《陳涉世家》導學案設計帶反思

1、陳涉世家導學案設計新營中學 田大余【學習目標】1.掌握重點字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容，說出起義的原因和經(jīng)過。2.讀懂、讀熟課文，結合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵 ，背誦精彩語段。3.從作者和陳勝身上學習樹立遠大理想的重要。4.了解這場革命運動爆發(fā)的偶然性和必然性，認識人民對歷史的推動作用?！緦W習重點、難點】：學習重點：1.掌握重點字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容，說出起義的原因和經(jīng)過。2.讀懂、讀熟課文，結合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵 ，背誦精彩語段。學習難點：1.從作者和陳勝身上學習樹立遠大理想的重要性。2.了解這場革命運動爆發(fā)的偶然性和必

2、然性，認識人民對歷史的推動作用。課時安排：第二課時 【課堂構架】課堂環(huán)節(jié)自主學習活動教師導學節(jié)點思考課前自學1.熟讀第二段，試著翻譯。2.對照課文注釋和工具書、教輔資料等初步理解課文。1.自讀第二段，對照課文注釋，式翻譯課文第二段。2.小組合作，訂正交流學習結果。3.小組展示。4.評價。1.通過學生自學，培養(yǎng)學生借助課本自學探究意識。2.小組交流合作，學會分享，學會相互補充，提高學習效率。 課堂研習1.學生齊讀課文第二段。2.自主學習。（1）掌握重點詞句含義。閭左（ ） 謫戍（ ） 度已失期（ ） 法皆斬（） 舉大計（ ） 等（ ）死，死國（ ） 天下苦秦久矣（ ） 以（ ）數(shù)（）諫故（） 楚

3、人憐之（ ） 或（ ）以為死，或以為亡（ ） 吳廣以為然（ ） 指意（ ） 念鬼（ ） 罾（ ）固（）以（）怪之矣（） 間令（） 狐鳴（） 旦日（） 往往語（ ） 指目（ ） 戍死者固十六七（ ）（2）翻譯課文。3.問題探究：（1）概括本段段意。（2）學生齊讀第二段。請找出起義的時間、地點、發(fā)起者、參加者及其人數(shù)。（3）起義爆發(fā)的原因是什么？（4）陳涉吳廣為起義作了哪些輿論準備？有何作用？（5）從一、二段看，怎樣認識陳涉？（6）陳勝在起義前對當時的形勢作了精辟的分析，他是怎樣分析和估計的，請簡要述之。1. 自讀課文理解。2. 小組合作交流。3.全班展示。小組展示時。其他小組要認真傾聽，展示結束

4、時可進行補充和質(zhì)疑。4.對其他小組點評質(zhì)疑時要簡明扼要，有針對性。5.教師評價。教師明確：（1）寫起義的籌劃過程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭決心和政治遠見（2）時間：秦二世元年七月，地點：大澤鄉(xiāng)，發(fā)起者：陳勝、吳廣，參加者及人數(shù)：“閭左適戍漁陽”的九百人。（3）“天下苦秦久矣”這是起義爆發(fā)的根本原因?！笆?，法皆斬”，這是起義發(fā)生的直接原因。（4）魚腹藏書、篝火狐鳴。利用人們的迷信思想制造輿論，樹立威信，為起義奠定了思想基礎。從中看出他們的斗爭才智。（5）志向遠大，足智多謀。（6）“天下苦秦久已”指出人民與統(tǒng)治階級矛盾激化之深，顯示了起義的正義性、必然性。指出項燕、扶蘇在人民心中的位置，可假借他們

5、的名義，發(fā)動起義，就可以一呼百應。這都是起義的有利條件。從中看出陳勝的政治遠見。1.要求：抓住關鍵詞精練表達。2.自由大膽的發(fā)表自己的看法。3.回答問題時要忠實于原文。4. 同桌結成學習小組，結合課下注釋疏通課文。5.小組合作完成問題探究，培養(yǎng)合作意識。拓展延伸1.“燕雀安知鴻鵠之志哉”中“燕雀”比喻 ，“鴻鵠”比喻 。 2.你怎樣看待陳勝所說的“茍富貴，無相忘”這句話？1.再讀課文，結合課文背景思考。2. “茍富貴，無相忘”這句話說的事誰？為什么？結合課文內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活實例進行思考。3.前后桌組成四人小組討論解決。4.班級展示。5.評價。1.這兩道練習題目的是讓同學們對陳涉年輕時的抱負有

6、全面了解，為學習理解后文起義做好鋪墊。2.通過小組合作，鼓勵學生大膽發(fā)表個人看法。3.提高小組評價的激勵作用。課堂檢測或作業(yè)練習反饋：1.起義的導火線是 。2陳勝認為起義將取得人民支持的理由是： 3為起義作的輿論準備是：_。_。 4提出的起義口號是： _。5“_”一句，概括了秦王朝對人民壓迫、剝削程度之深，這是起義根本原因，也是可以利用的有利條件。陳涉提出利用封建統(tǒng)治集團內(nèi)部的矛盾，即假借_的名義，“為天下唱”，以順應民心，樹立起義隊伍的威信。他確信，只要義旗一舉，“宜多應者”。顯示了他 。1.多媒體出示檢測題。2.學生根據(jù)學習情況發(fā)言，組內(nèi)同學補充。3.對有疑義的其他同學補充，并陳述理由。1.培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神。2.培養(yǎng)小組互相配合、互相幫助的寫作精神。3.提高學生課堂表達能力，提升組織語言的能力。教學反思：1.小組合作的形式對培養(yǎng)學生的合作學習習慣和方法十分有益。要善于選擇便于開展小組合作的學習任務，做好小組合作學習的指導，在合作學習的過程中，教師要時時關注學習進程，并給予適時的指導，甚至作一位參與者直接介入其間，啟發(fā)合作者的思維，矯正合作中的偏差，幫助合作者獲得學習收獲，展示合作成果，這樣，學生的合作學習精神和習慣就會不斷成長成熟。2.在自由閱讀中有所思考和發(fā)現(xiàn)是一種良好的閱讀習慣。本文敘事性強，如果