《陳涉世家》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)帶反思

1、陳涉世家導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)新?tīng)I(yíng)中學(xué) 田大余【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書(shū)，讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出起義的原因和經(jīng)過(guò)。2.讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵 ，背誦精彩語(yǔ)段。3.從作者和陳勝身上學(xué)習(xí)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重要。4.了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書(shū)，讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出起義的原因和經(jīng)過(guò)。2.讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵 ，背誦精彩語(yǔ)段。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.從作者和陳勝身上學(xué)習(xí)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重要性。2.了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必

2、然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。課時(shí)安排：第二課時(shí) 【課堂構(gòu)架】課堂環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)節(jié)點(diǎn)思考課前自學(xué)1.熟讀第二段，試著翻譯。2.對(duì)照課文注釋和工具書(shū)、教輔資料等初步理解課文。1.自讀第二段，對(duì)照課文注釋，式翻譯課文第二段。2.小組合作，訂正交流學(xué)習(xí)結(jié)果。3.小組展示。4.評(píng)價(jià)。1.通過(guò)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生借助課本自學(xué)探究意識(shí)。2.小組交流合作，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)相互補(bǔ)充，提高學(xué)習(xí)效率。 課堂研習(xí)1.學(xué)生齊讀課文第二段。2.自主學(xué)習(xí)。（1）掌握重點(diǎn)詞句含義。閭左（ ） 謫戍（ ） 度已失期（ ） 法皆斬（） 舉大計(jì)（ ） 等（ ）死，死國(guó)（ ） 天下苦秦久矣（ ） 以（ ）數(shù)（）諫故（） 楚

3、人憐之（ ） 或（ ）以為死，或以為亡（ ） 吳廣以為然（ ） 指意（ ） 念鬼（ ） 罾（ ）固（）以（）怪之矣（） 間令（） 狐鳴（） 旦日（） 往往語(yǔ)（ ） 指目（ ） 戍死者固十六七（ ）（2）翻譯課文。3.問(wèn)題探究：（1）概括本段段意。（2）學(xué)生齊讀第二段。請(qǐng)找出起義的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起者、參加者及其人數(shù)。（3）起義爆發(fā)的原因是什么？（4）陳涉吳廣為起義作了哪些輿論準(zhǔn)備？有何作用？（5）從一、二段看，怎樣認(rèn)識(shí)陳涉？（6）陳勝在起義前對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)作了精辟的分析，他是怎樣分析和估計(jì)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要述之。1. 自讀課文理解。2. 小組合作交流。3.全班展示。小組展示時(shí)。其他小組要認(rèn)真傾聽(tīng)，展示結(jié)束

4、時(shí)可進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。4.對(duì)其他小組點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，有針對(duì)性。5.教師評(píng)價(jià)。教師明確：（1）寫(xiě)起義的籌劃過(guò)程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭(zhēng)決心和政治遠(yuǎn)見(jiàn)（2）時(shí)間：秦二世元年七月，地點(diǎn)：大澤鄉(xiāng)，發(fā)起者：陳勝、吳廣，參加者及人數(shù)：“閭左適戍漁陽(yáng)”的九百人。（3）“天下苦秦久矣”這是起義爆發(fā)的根本原因?！笆?，法皆斬”，這是起義發(fā)生的直接原因。（4）魚(yú)腹藏書(shū)、篝火狐鳴。利用人們的迷信思想制造輿論，樹(shù)立威信，為起義奠定了思想基礎(chǔ)。從中看出他們的斗爭(zhēng)才智。（5）志向遠(yuǎn)大，足智多謀。（6）“天下苦秦久已”指出人民與統(tǒng)治階級(jí)矛盾激化之深，顯示了起義的正義性、必然性。指出項(xiàng)燕、扶蘇在人民心中的位置，可假借他們

5、的名義，發(fā)動(dòng)起義，就可以一呼百應(yīng)。這都是起義的有利條件。從中看出陳勝的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。1.要求：抓住關(guān)鍵詞精練表達(dá)。2.自由大膽的發(fā)表自己的看法。3.回答問(wèn)題時(shí)要忠實(shí)于原文。4. 同桌結(jié)成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合課下注釋疏通課文。5.小組合作完成問(wèn)題探究，培養(yǎng)合作意識(shí)。拓展延伸1.“燕雀安知鴻鵠之志哉”中“燕雀”比喻 ，“鴻鵠”比喻 。 2.你怎樣看待陳勝所說(shuō)的“茍富貴，無(wú)相忘”這句話？1.再讀課文，結(jié)合課文背景思考。2. “茍富貴，無(wú)相忘”這句話說(shuō)的事誰(shuí)？為什么？結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例進(jìn)行思考。3.前后桌組成四人小組討論解決。4.班級(jí)展示。5.評(píng)價(jià)。1.這兩道練習(xí)題目的是讓同學(xué)們對(duì)陳涉年輕時(shí)的抱負(fù)有

6、全面了解，為學(xué)習(xí)理解后文起義做好鋪墊。2.通過(guò)小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人看法。3.提高小組評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。課堂檢測(cè)或作業(yè)練習(xí)反饋：1.起義的導(dǎo)火線是 。2陳勝認(rèn)為起義將取得人民支持的理由是： 3為起義作的輿論準(zhǔn)備是：_。_。 4提出的起義口號(hào)是： _。5“_”一句，概括了秦王朝對(duì)人民壓迫、剝削程度之深，這是起義根本原因，也是可以利用的有利條件。陳涉提出利用封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾，即假借_的名義，“為天下唱”，以順應(yīng)民心，樹(shù)立起義隊(duì)伍的威信。他確信，只要義旗一舉，“宜多應(yīng)者”。顯示了他 。1.多媒體出示檢測(cè)題。2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況發(fā)言，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充。3.對(duì)有疑義的其他同學(xué)補(bǔ)充，并陳述理由。1.培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。2.培養(yǎng)小組互相配合、互相幫助的寫(xiě)作精神。3.提高學(xué)生課堂表達(dá)能力，提升組織語(yǔ)言的能力。教學(xué)反思：1.小組合作的形式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法十分有益。要善于選擇便于開(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)，做好小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)程，并給予適時(shí)的指導(dǎo)，甚至作一位參與者直接介入其間，啟發(fā)合作者的思維，矯正合作中的偏差，幫助合作者獲得學(xué)習(xí)收獲，展示合作成果，這樣，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和習(xí)慣就會(huì)不斷成長(zhǎng)成熟。2.在自由閱讀中有所思考和發(fā)現(xiàn)是一種良好的閱讀習(xí)慣。本文敘事性強(qiáng)，如果