課堂因你而精彩

1、課堂，因你而精彩寧鄉(xiāng)縣東湖塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 羅毅科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的21世紀(jì),電教媒體作為一種新興的教學(xué)手段正廣泛地運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域中,并由此引發(fā)了教育界的偉大變革，它在改革傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量以及實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)方面顯示了現(xiàn)代媒體最優(yōu)化的一面。一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿足學(xué)生的渴求，它讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，而多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展，恰恰給語文教育帶來了生機(jī)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足。多媒體教學(xué)憑借其形象性、趣味性、新穎性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，圖、文、音、形并茂，形象生動(dòng)，色彩逼真，可以對(duì)人的視覺、聽覺，甚至心理觸覺產(chǎn)生全方

2、位的綜合刺激，給學(xué)生留下深刻的印象，提高教學(xué)效果。哪怕是一個(gè)口才絕佳的教師，站在三尺的講臺(tái)上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及。可以說，多媒體介入課堂教學(xué)領(lǐng)域，特別是給語文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高語文教學(xué)效率起到了一定的作用。一、運(yùn)用電教，以圖析文小學(xué)語文教學(xué)中的重、難點(diǎn)，就是學(xué)生對(duì)教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應(yīng)的感性知識(shí)，缺少進(jìn)行抽象思維活動(dòng)的中間媒介。電化教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓教師通過挖掘教材本身的潛在因素，以恰當(dāng)?shù)漠嬅鎰?chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)通過分析、推理、提出多種解決問題的設(shè)想

3、，進(jìn)行靈活的、新穎的擴(kuò)散訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。秋天的圖畫是人教版第三冊的第一篇課文，教授這篇課文時(shí)，還是剛開學(xué)，秋意未濃。為了使學(xué)生頭腦中形成豐富的鮮活的表象，我在自然學(xué)科資源庫中找到了有關(guān)秋天的錄像，結(jié)合本課，制作成了課件。上課伊始，放這段充滿豐富色彩、真切圖像、優(yōu)美旋律的秋景錄像。層林盡染，疊翠流金，學(xué)生用心感受著秋天的氣息。欣賞過后，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)課文的積極性。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感教育心理學(xué)研究表明，沒有情感的教學(xué)，是不完整的教學(xué)。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，必須重視激發(fā)學(xué)生的情感。創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生情感的最佳手段，

4、因?yàn)閷W(xué)生只有置身于具體的情境之中，才會(huì)受到感染，產(chǎn)生情感的共鳴。運(yùn)用投影手段，就可以創(chuàng)設(shè)具有巨大感染力的情境。同樣以教學(xué)在教學(xué)荷花第二自然段時(shí)，用課件展示荷花池的全景、近景，再配以優(yōu)美的旋律，把學(xué)生“帶入”公園的荷花池邊，讓學(xué)生“置身”于挨挨擠擠的荷葉之間，感受那全開的、半開的、含苞欲放的荷花，說一段贊美荷花的話。這時(shí)，學(xué)生早已步入作品的意境，就好像真的在與作者一起漫步，一起賞花。這樣一來，有效地激發(fā)了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的想象力。他們看著眼前的“荷花”，感到有好多話想說，且思路各不雷同。因此，對(duì)投影片的深入挖掘，不僅可以有效地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析、觀察、綜合、想象，而且能充實(shí)直

5、觀材料不夠完備和無法表述的內(nèi)容，從多方面進(jìn)行抽象的概括，盡量說出更多、更新的內(nèi)容，以訓(xùn)練學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生的情感，與文本直接對(duì)話，與作者產(chǎn)生共鳴。三、聲像結(jié)合，發(fā)展思維電化教學(xué)以其獨(dú)特的聲像效果，化抽象為具體，化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，使學(xué)生直面色彩斑斕的畫面，耳聞優(yōu)美的語言甚至音樂，身心愉悅，有利于放飛想象的翅膀。而人們對(duì)知識(shí)的獲取，是離不開想象的。閱讀教學(xué)更是這樣，必須重視啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去想象，去思維。心理學(xué)家研究也告訴我們：想象水平依賴表象的質(zhì)量和數(shù)量，表象越豐富，想象就越開闊、越深刻。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用投影，可以幫助學(xué)全面、深刻地體驗(yàn)課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫面，為想象思維提供豐富

6、的表象。這不僅有利于對(duì)課文的理解，而且有利于想象 、思維能力的訓(xùn)練。1.視聽結(jié)合，發(fā)展思維及表達(dá)能力教學(xué)黃山奇石最后一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：觀看黃山風(fēng)景片，欣賞黃山還有哪些奇形怪狀的石頭。學(xué)生仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，站在一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美地欣賞著那些奇石。隨后，讓學(xué)生選一塊最喜歡的石頭，進(jìn)行想象與描寫。他們看得投入，寫得生動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果。2.提供媒介,培養(yǎng)創(chuàng)新能力江澤民同志提出：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，即是要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。為此，必須引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，因?yàn)閮和男睦戆l(fā)展總是在實(shí)際活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。例如太陽這篇常識(shí)性課文的教學(xué)

7、，我通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)了“太陽知識(shí)，太陽與人類，太陽文化，宇宙探秘”等相關(guān)頁面內(nèi)容，伴隨課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)擊，通過自主查找，小組合作交流，匯報(bào)，展示等學(xué)習(xí)方式，學(xué)生很快理解了課文內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在匯報(bào)太陽“大”這一特點(diǎn)時(shí)，通過課件演示：左邊是地球動(dòng)畫，右邊是太陽動(dòng)畫，中間是等號(hào)連接，從而引出130萬個(gè)地球相當(dāng)于一個(gè)太陽。課堂里立刻發(fā)出“哇！”的一片聲響，我知道學(xué)生在心底發(fā)出對(duì)太陽的“大”而感慨。一雙雙好奇的眼睛緊緊地盯在屏幕上，對(duì)神秘的宇宙好像有很多的疑問和驚嘆。通過動(dòng)畫演示，直觀形象，拉近了時(shí)空距離，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)的興趣。在后來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主查找有太陽的知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容，課堂一下變成探究知識(shí)的海洋，因?yàn)橛芯W(wǎng)絡(luò)將抽象的知識(shí)化為有聲有色的圖像，或是跳動(dòng)的音符為此課堂變得活躍起來。學(xué)生可以根據(jù)自己想了解的內(nèi)容或查看文本，或點(diǎn)擊圖片、視頻，或有關(guān)太陽的神話故事等。在圖文并茂的聲相世界里學(xué)生的各種感官得以調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的熱情也更加高漲。這樣就能達(dá)到只通過單純的語言教學(xué)無法達(dá)到的效果，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，特別是創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)中，充分利用電教手段，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、記憶