一語(yǔ)6“草”教案設(shè)計(jì)

1、草教案設(shè)計(jì)課 題 草單元課時(shí)教材分析 “沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，長(zhǎng)在路邊，遍及原野，從不寂寞，從不煩惱，春風(fēng)吹拂，煥發(fā)新生”是對(duì)小草的寫(xiě)照。唐代詩(shī)人白居易筆下的小草，則為“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，”至今廣為傳誦。課文從白居易所作的詩(shī)歌中節(jié)選了前四行，取名為草，著力展示了野草的生長(zhǎng)特點(diǎn)，贊美了小草頑強(qiáng)的生命力.備注：教學(xué)目標(biāo)1、喜歡閱讀古詩(shī)，有主動(dòng)積累古詩(shī)的愿望。2、借助拼音認(rèn)識(shí)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。3、 背誦古詩(shī)，感悟小草旺盛的生命力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。背誦古詩(shī)，感悟小草旺盛的生命力。教學(xué)難點(diǎn)感悟小草旺盛的生命力。教 法三疑三探學(xué) 法自學(xué)、合作、探究教具學(xué)具

2、教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑自探（一）引題。1、說(shuō)說(shuō)你喜歡草嗎？為什么？2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人白居易寫(xiě)的一首古詩(shī)草，板書(shū)課題，齊讀課題。（二）針對(duì)課題設(shè)疑。 預(yù)設(shè)： 讀了課題，你能提出什么問(wèn)題呢？梳理問(wèn)題：1、草是什么樣子的？ 2、草是怎樣生長(zhǎng)的？ 3、小草有什么樣的精神?（三）出示自探提示。自探提示：1、 借助拼音讀課文，把難讀的字用鉛筆標(biāo)出來(lái)。2、看圖讀課文，想象畫(huà)面的內(nèi)容是一幅什么樣的景象？草是什么樣子的？3、 想一想，每年到了秋天草就要怎樣？4、想一想“野火燒不盡”從哪一句話可以看出它燒不盡？5、從這首詩(shī)可以看出小草有怎樣一種精神呢？（四）學(xué)生獨(dú)立自探。學(xué)生自學(xué)，教師注意巡回指導(dǎo)。二、解疑合探

3、（一）小組合探。（二）全班合探。1、借助拼音讀課文，把難讀的字用鉛筆標(biāo)出來(lái)。2、畫(huà)出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子中讀一讀。3、看圖讀課文，想象畫(huà)面的內(nèi)容是一幅什么樣的景象？草是什么樣子的？4、老師領(lǐng)讀學(xué)生讀古詩(shī)，同時(shí)告訴學(xué)生本詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人白居易。簡(jiǎn)介白居易的生平。5、檢查認(rèn)讀生字的情況，可以采取開(kāi)火車(chē)、個(gè)體與集體的形式認(rèn)讀。6、教師解釋?zhuān)?quot;離離"是講草長(zhǎng)得茂密。"原"是寬廣的野地。（指 導(dǎo)讀句：離離/ 原上/草）教師解釋?zhuān)骸耙粴q”：就是一年。“榮”：茂盛的意思。7、想一想，每年到了秋天草就要怎樣？（枯黃，像落葉一樣），到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長(zhǎng)）小學(xué)語(yǔ)文 一年級(jí)下冊(cè) 378、再次閱讀課本，想一想“野火燒不盡”從哪一句話可以看出它燒不盡？9、從這首詩(shī)可以看出小草有怎樣一種精神呢？（頑強(qiáng)拼搏）三、質(zhì)疑再探：預(yù)設(shè)：1、 質(zhì)疑：預(yù)設(shè)：草為什么能春風(fēng)吹又生？ 我們要學(xué)習(xí)小草的哪些精神？2、在班級(jí)內(nèi)互相交流補(bǔ)充。四、運(yùn)用拓展（一）學(xué)生自編。預(yù)設(shè)：1、學(xué)了這篇古詩(shī)你有什么啟發(fā)？2、小草有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？（二）教師補(bǔ)充。 你從小草身上