學困生轉化案例

1、學困生轉化典型案例一、基本情況王飛：男，六年級一班學生 。上課時總是做小動作、睡覺、搗亂、作業(yè)經(jīng)常不完成。但是一到下課，他就生龍活虎玩耍開了，有時還特別淘氣，惹來其他孩子告狀。有逃課、惹禍、上網(wǎng)吧玩游戲現(xiàn)象，這樣的學習態(tài)度，他的學習成績可想而知。二、成因分析（一）自身因素態(tài)度不夠端正。他比較好動、 思維能力、空間想象力都很正常，但導致成績低下的主要原因是自制力比較差，基礎不夠扎實，基礎知識的不鞏固，并且缺乏學習的自信心和主動性，這樣極大地影響了新知識的學習。（二）家庭因素家長不夠關心。他的父母都在外地打工，其奶奶只操心他的吃飽穿暖。這樣的情境使得父母不能在身邊關心孩子的學習和生活。正

2、因為如此，孩子從小就養(yǎng)成了不愛學習的壞習慣，缺乏良好的學習環(huán)境。（三）學校因素好習慣沒有養(yǎng)成，壞習慣卻愈演愈烈。家里無人過問學習情況，學校里的約束又較嚴，從而使他對學校有一種逆反心理，所以導致他在學習上興趣不濃。三、轉化措施（一）保護孩子的自尊心保護孩子的自尊心，公平地對待班中的每一位孩子，對孩子不忽視、不歧視、不疏遠，關心他的學習、生活，經(jīng)常性地與他溝通交流。注意自己的一言一行，讓學生覺得老師是公平、公正的。保護孩子的自尊心，幫助樹立自信心。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點，用所小鏡去看待孩子的缺點。努力架起溝通師生感情的橋梁，用點滴的情感，幫助他們樹立自信心。（二） 用“偏愛

3、”去激勵課堂上，對他特別關注。把簡單的題目留給他，讓他跳一跳也能摘到蘋果，嘗到成功的喜悅。在布置作業(yè)時，對他要有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當減少，在難度上適當降低。尤其語文課的課前三分鐘演講別的同學必須保證三分鐘并且語言表達能力必須達到標準水平，但他以特殊的方式用歌聲達到標準，因為我們采取這種方式的主要目的就是給他一個展示自我的平臺樹立他語言表達的自信心，并鼓勵他多參與活動，通過多種表達方式方法使他的自信心及潛能能夠正常發(fā)揮。（三）課外輔導認真分析孩子原有的基礎知識，查漏補缺。利用課余時間，進行輔導。重點教給他必要的學習方法。努力提高他的基礎知識水平，從而提高學習能力，提高學習成績。開展“一幫一

4、”活動。安排學習成績優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的顧興業(yè)同學為他的同桌，做他的榜樣，讓他學有榜樣；當他的“小老師”，必要時，提醒、督促他遵守紀律，認真完成作業(yè)。課余時間，“小老師”還可以幫助教師輔導，向他介紹良好的學習方法，幫助他提高學習成績。 (四）重視與家長溝通交流通過打電話、開家長會等形式經(jīng)常性地與家長溝通交流，并且告知家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，教育孩子要多鼓勵，多關心。盡量給孩子營造一個良好的學習環(huán)境，改掉自身不良的習慣，做孩子的好榜樣。通過本學年的教育和幫助，王飛的進步是明顯的。首先是遲到、逃課的現(xiàn)象明顯減少了，在課堂上能自覺遵守紀律，跟隨老師的思路完成學習任務。課后基本能按時完成作業(yè)，在課