特等獎(jiǎng)《內(nèi)蒙古張丹畫家和牧童》

1、張丹，女，1982年出生，內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)青山小學(xué)教師，小教一級(jí)。曾榮獲呼和浩特市新城區(qū)“十大杰出教師”榮譽(yù)稱號(hào)。先后獲得“內(nèi)蒙古自治區(qū)青年教師基本功大賽”一等獎(jiǎng)、呼和浩特市“優(yōu)秀教學(xué)能手”稱號(hào)。執(zhí)教語文學(xué)科并兼任班主任。2009年4月參加呼和浩特市新城區(qū)青年教師課堂教學(xué)基本功比賽獲一等獎(jiǎng)；同年6月參加呼和浩特市青年教師課堂教學(xué)基本功比賽獲一等獎(jiǎng)；2010年4月代表呼和浩特市參加內(nèi)蒙古自治區(qū)青年教師課堂教學(xué)基本功比賽榮獲一等獎(jiǎng)第一名；2010年6月榮獲呼和浩特市課堂教學(xué)優(yōu)秀能手稱號(hào)。 此外，所著論文對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)、學(xué)會(huì)觀察是學(xué)好寫作的第一步、天使的改變分別獲得區(qū)級(jí)、市級(jí)以及自治區(qū)級(jí)

2、優(yōu)秀論文；在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表快快樂樂學(xué)古詩、賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的運(yùn)用等六篇論文。聯(lián)系電話：（0系地址：內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)海拉爾大街24號(hào)青山小學(xué)。備課團(tuán)隊(duì)：徐鳳玲女，教育碩士。呼和浩特市教學(xué)研究室小學(xué)語文教研員，分管小教科工作。呼市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、全國優(yōu)秀教研員、中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)先進(jìn)工作者。本人曾被呼和浩特市人民政府授予科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng)。參與了全國教育科學(xué)“九五”、“十五”規(guī)劃國家級(jí)重點(diǎn)課題，多篇論文獲獎(jiǎng)并榮獲“教育部教育研究實(shí)驗(yàn)先進(jìn)工作者”稱號(hào)。在內(nèi)蒙“小學(xué)語文整體改革實(shí)驗(yàn)”中負(fù)責(zé)主持呼市地區(qū)小學(xué)語文整改實(shí)驗(yàn)成績(jī)顯著，被內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳授

3、予教學(xué)成果獎(jiǎng)。課改以來，主持呼市地區(qū)小學(xué)語文課改實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)成果顯著，獲優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，論文獲教育部?jī)?yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，多篇論文發(fā)表，主編了三維優(yōu)化目標(biāo)與評(píng)價(jià)系列叢書。作為教研員培養(yǎng)了百余名教師分別獲各級(jí)各類榮譽(yù)稱號(hào)：內(nèi)蒙、呼市教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人；指導(dǎo)的課榮獲全國優(yōu)秀課例一、二等獎(jiǎng)、內(nèi)蒙、呼市青年教師基本功競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)。董靜女，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任職于呼和浩特市新城區(qū)教研室，擔(dān)任小學(xué)語文教研員，曾于2001年全國西部地區(qū)閱讀教學(xué)比賽中獲一等獎(jiǎng)，是內(nèi)蒙古自治區(qū)優(yōu)秀教學(xué)能手，自治區(qū)學(xué)科帶頭人，多次受人教社之邀赴大慶、太原、西寧、銀川等地做觀摩課。張艷紅女，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任職于呼和浩特市新城區(qū)青山小學(xué)

4、，擔(dān)任教導(dǎo)主任，是內(nèi)蒙古自治區(qū)教學(xué)能手，呼和浩特市學(xué)科帶頭人，多次代表學(xué)校進(jìn)行觀摩課展示。人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第21課畫家和牧童第一課時(shí)一、教材分析畫家和牧童是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著名畫家戴嵩為好友作畫，當(dāng)所有的人都在夸贊這幅畫的時(shí)候，一個(gè)牧童卻勇敢地指出了畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文情節(jié)引人入勝，語言充滿童真童趣。這節(jié)課是課文的第一課時(shí)，結(jié)合課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的具體要求和本課的實(shí)際，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在以下幾點(diǎn)上：第一，通過讀書幫助學(xué)生理解“戴嵩是一位著名的畫家”。通過體會(huì)戴嵩的畫技高超和感受圍觀的人對(duì)他的夸贊來體會(huì)“著名”的含義；

5、第二，在語言環(huán)境中理解、積累和運(yùn)用詞語。在具體教學(xué)過程中，主要通過尋找近義詞、結(jié)合上下文、結(jié)合畫面等方法來落實(shí)；第三，識(shí)字寫字。具體教學(xué)過程中采取先觀察再指導(dǎo)后書寫重反饋的教學(xué)方法。整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自讀自悟、讀悟結(jié)合。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音；能正確、流利地朗讀課文。2能正確書寫三個(gè)帶有提手旁的生字“抹”、“擠”、“拱”，努力做到字跡工整、美觀。3通過讀書體會(huì)“戴嵩是一位著名的畫家”。4在具體的語言環(huán)境中理解、積累、運(yùn)用語言。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：讀課文3至5遍；給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)；給文中不認(rèn)識(shí)的字加上拼音。教師：教學(xué)用書，多媒體課件，生詞卡片

6、。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)與布置：多媒體、實(shí)物投影。教具：生詞卡片。四、教學(xué)過程（一）讀詞導(dǎo)入同學(xué)們，通過昨天的預(yù)習(xí)，我們知道了唐朝有一位著名的大畫家（出詞卡）請(qǐng)你讀讀他的名字，讓我們一起讀一讀吧。今天我們就一起走進(jìn)畫家和牧童這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題。齊讀課題。（二）初讀識(shí)字1請(qǐng)同學(xué)們打開課文紙（課本）。請(qǐng)你在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞句在上面做個(gè)記號(hào)，并且要多讀幾遍。學(xué)生自由讀書，教師巡視，幫助糾正字音。2識(shí)字（1）在剛才讀課文的過程中，你有沒有遇到難讀或是拿不準(zhǔn)的字音，告訴大家，我們一起讀一讀。（2）指名說，結(jié)合字卡，領(lǐng)讀。（3）自己練讀生字，同桌互相檢查生

7、字朗讀情況。（4）生字大家都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來讀一讀。出示詞卡，開火車讀詞語，如果他讀對(duì)了，就請(qǐng)你跟著他讀，讀錯(cuò)了舉起小手幫助他糾正。（5）大家把生字讀的又對(duì)又好，相信你一定能讀好這個(gè)句子，（課件出示句子）指名讀，糾正“夾”的讀音。師：像我這樣把拼音標(biāo)在它的頭上，就不容易讀錯(cuò)了。生：標(biāo)拼音，齊讀句子。（6）開火車分段讀課文。師：難讀的句子也讀好了，相信課文你也能讀好，請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀課文，一人讀一段，爭(zhēng)取做到一字不錯(cuò)。生：一組同學(xué)開火車讀課文，其他同學(xué)拿好課文紙認(rèn)真聽。（遇到問題停下來全班解決）（三）指導(dǎo)朗讀1學(xué)習(xí)第一自然段，感受戴嵩是一位著名的畫家。師：同學(xué)們將課文讀的真準(zhǔn)確，相信大家對(duì)文中

8、的主人公戴嵩也有了一定的了解，請(qǐng)你默讀第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家。生：自由讀第一自然段，指名說（著名）。師：（板書：著名）誰能用自己的話說一說什么是著名？生：出名、有名。師：用意思相近的詞語可以幫助我們理解詞語的意思。生：齊讀第一段。2.學(xué)習(xí)戴嵩作畫的句子。師：說戴嵩著名，相信他畫的畫一定非常好，文中有一個(gè)寫他作畫的句子，（課件出）快來讀一讀。（1）生齊讀這一句。（2）請(qǐng)你好好地讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫技高超。（3）指名讀，說說你的感受。（4）這個(gè)句子中有兩個(gè)不好理解的詞語：“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”，你知道意思嗎？指名說。師：這兩個(gè)詞語是國畫的繪畫技巧，是兩種不

9、同的繪畫方法，我們來欣賞一幅圖片，請(qǐng)你上臺(tái)指一指，哪里用了濃墨涂抹的方法，哪里用了輕筆細(xì)描的方法？生上臺(tái)指示。師：現(xiàn)在你明白這兩個(gè)詞語的意思了嗎？是呀，有時(shí)我們借助生動(dòng)的畫面就能體會(huì)出詞語的意思呢。我們?cè)賮碜x一讀這兩個(gè)詞語吧。（5）讀句子師：戴嵩就是這樣寥寥數(shù)筆畫出了一幅斗牛圖，快讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)句子，感受他的畫技高超。生：齊讀師：從描寫戴嵩作畫的句子中我們就能感受到他是一位著名的畫家。（6）回讀第一自然段師：是呀，戴嵩畫技高超，畫出的畫精美絕倫，所以課文第一段中才說“他的畫一掛出來就有許多人觀賞。”帶著你的體會(huì)齊讀第一段。3學(xué)習(xí)夸贊的句子（1）讀師：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，快讀讀商人和

10、教書先生是怎樣稱贊他的。指名讀師引讀：商人看到戴嵩一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫出一幅精美絕倫的畫作，他禁不住由衷的贊嘆道： 他的畫技多么高超，僅僅是一會(huì)兒時(shí)間，就把牛畫得像真的一樣，多了不起呀！教書先生看了發(fā)自內(nèi)心地夸贊。（指名讀）自由讀師：真是神來之筆呀！快來看看這幅傳世之作吧，如果你就是商人和教書先生，你會(huì)怎樣由衷地贊美他呢？帶著你此時(shí)的感受自由練習(xí)讀一讀。生自由練讀句子。指名展示讀看到如此精美的畫作，你情不自禁地夸贊道指名讀。戴嵩畫的又快又好，圍觀的人都忍不住紛紛夸贊，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，帶著你的感受讀指名讀。他的畫技多么高超啊，就像是用神筆在描繪，畫出的牛都像活了一樣，請(qǐng)你

11、再來發(fā)自內(nèi)心地贊美他吧指名讀。齊讀（2）比孩子們，你在剛才讀這三個(gè)句子的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)詞的意思很相近？指名說。（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）你還知道其他和它們意思相近的詞語嗎？指名說，師板書。齊讀詞語。小結(jié)：作者用詞多么巧妙呀，表達(dá)一個(gè)意思卻用了三個(gè)不同的詞語，避免了重復(fù)，而且作者用的詞語多么的恰當(dāng)呀。我們?cè)诮窈蟮恼f話和寫話中也要向作者學(xué)習(xí)。我們?cè)賮碜x一讀這三個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)吧。生齊讀。（3）說如果此時(shí)你也是圍觀的人，看到戴嵩精美絕倫的畫作，你會(huì)如何來夸贊他呢？想一想，自己試著先說一說。指名說，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。剛才同學(xué)們說的真好，如果你能試著用上這樣的句子，并且可以學(xué)著書中商人和教書先生夸贊的句子來說

12、一說就更好了。指名說，點(diǎn)評(píng)。同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！如果你能在剛才所說的句子的基礎(chǔ)上再用上這些詞語，你的語言就會(huì)更加形象和生動(dòng)了。先來讀一讀這些詞語。師領(lǐng)讀詞語，生跟讀。想一想，先和同桌說一說，學(xué)生思考后指名說句子。評(píng)價(jià)。小結(jié)：真棒！積累的詞語如果能恰當(dāng)?shù)挠迷诒磉_(dá)中，我們的說話、寫話就會(huì)更加生動(dòng)了。就是這樣，大家你一言我一語，七嘴八舌都在夸贊，就叫做“紛紛夸贊”，在讀書的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了“紛紛”這個(gè)詞語的意思。請(qǐng)你帶著此時(shí)的感受再來讀一讀這些句子吧。生齊讀。戴嵩的畫贏得了大家的贊賞，大家都喜歡他的畫，怪不得有人還要花大價(jià)錢購買呢！可見他是一位多么著名的畫家呀。我們?cè)賮碜x一讀課文的第

13、一段吧，齊讀。（四）復(fù)習(xí)生詞剛才我們學(xué)習(xí)了課文，文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語還記得嗎？我們?cè)賮盱柟桃幌掳?。出示詞語，齊讀。希望你能在記住這些詞語的基礎(chǔ)上，積累并運(yùn)用到自己的語言當(dāng)中去。（五）書寫指導(dǎo)有一個(gè)難讀的詞語“濃墨涂抹”（出詞卡，生齊讀），詞語中有一個(gè)需要寫的字：“抹”，這是一個(gè)帶有提手旁的字，請(qǐng)你認(rèn)真觀察這個(gè)字在田字格中的位置，說一說在寫的時(shí)候我們要注意什么。指名說。師板書范寫，強(qiáng)調(diào)字型注意事項(xiàng)，生書空。學(xué)生在田字格中練寫一個(gè)。實(shí)投出示，點(diǎn)評(píng)，再次練寫，實(shí)投展示。還有兩個(gè)帶提手旁的字，大屏幕出示，齊讀，相信你一定能在剛才的基礎(chǔ)上將這兩個(gè)字寫的正確又美觀。先認(rèn)真觀察，再來寫。寫完就用端正的坐姿告訴

14、大家，實(shí)投展示。（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)）(六)小結(jié)這節(jié)課通過讀書，我們認(rèn)識(shí)了著名的畫家（出示詞卡）戴嵩，我們?cè)賮睚R讀一次課題吧，生齊讀。文中的小牧童是個(gè)什么樣的孩子？戴嵩和牧童之間又會(huì)發(fā)生什么事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。五、板書設(shè)計(jì)：                                           

15、   21 畫家和牧童                                              著名      夸獎(jiǎng)             

16、                                 出名      表揚(yáng)                              &#

17、160;               有名      贊揚(yáng)畫家和牧童版本：人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)執(zhí)教者：內(nèi)蒙古    張丹整理者：浙江省紹興市塔山中心小學(xué)    淡淡涼茶上課時(shí)間：2010年10月20日10:1010:50（第一會(huì)場(chǎng)上午第三節(jié)）師：同學(xué)們，我們初次見面，你知道我叫什么名字嗎？生：張丹。師：誒，我想問一問，你是怎么知道我的名字？你來說說？生：張老師告訴我們的。師：是你們的老師告訴你們的，是嗎？好，很好，請(qǐng)坐。再來叫

18、叫我的名字。生：張丹師：如果后面能加上老師兩個(gè)字就更好了。再來一下。生：張丹老師。師：謝謝同學(xué)們，真好！師：你還知道我的什么信息呀？說一說。你來。生1：我還知道你是來自內(nèi)蒙古的。師：你是怎么知道的？生1：因?yàn)槲乙彩抢蠋煾嬖V我。師：也是老師告訴你的，很好，請(qǐng)坐。你也想說，來。生2：你也是來自內(nèi)蒙古的，也是老師告訴我們的。師：好的。老師的家鄉(xiāng)呀在內(nèi)蒙古呼和浩特市，在我的學(xué)校，在我的班級(jí)，也有一群像你們一樣可愛的孩子們，通過交流，同學(xué)們對(duì)我有一定的認(rèn)識(shí)，我也想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)你們，誰想告訴我你叫什么？哎呀，舉手的同學(xué)真不少！特別想告訴我你的名字的，請(qǐng)你把手舉得高高的，哎呀，如果你已經(jīng)迫不及待地想告訴我了，那

19、請(qǐng)你趕緊站起來，大聲地喊出你的名字吧！來，誰來？站起來？大聲地喊出你的名字！快！來！站起來！你來。生1：我叫胡欣陽。師：聲音很洪亮。你呢？生2：我叫楊浩坤。師：你呢？生3：我叫胡斌雨。師：試一試直接站起來向我喊出你的名字。來，試一試。站起來。哎呀，同學(xué)們的膽子有點(diǎn)兒小。生4：我叫馬金童。（有一個(gè)學(xué)生輕聲說了）師：哎呀，你的。再來一遍。生4：我叫馬金童。師：多勇敢的孩子呀！誰能？生紛紛站起來說自己的名字。師：孩子們，你們真熱情，真勇敢。謝謝大家。除了名字，老師還想了解你的其他信息，誰能來說一說。請(qǐng)你來。生1：我是實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)六班的李啟文。師：我知道你除了是二年級(jí)六班的，你們班的名字還叫做春暉班

20、，是嗎？很高興認(rèn)識(shí)你。還有嗎？請(qǐng)你來。生2：我叫馬金童，我，額師：沒想好，是嗎？可以再想一想，還有想說的同學(xué)嗎？來，這邊的同學(xué)，請(qǐng)你來。生3：我來自銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)二六班的，我的名字叫馬壯。師：說話很完整，而且這位同學(xué)說話的時(shí)候小腰板兒挺得直直的，站得多精神呀！請(qǐng)你來。生4：我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)上學(xué)，我的名字叫韓書征，我學(xué)號(hào)是2號(hào)。師：我還知道了你的學(xué)號(hào)，下次說話的時(shí)候語速再放慢一點(diǎn)，讓所有的人都挺清楚，好嗎？你來說說。生5：我是實(shí)驗(yàn)小學(xué)春暉班的王子恒，我的學(xué)號(hào)是3號(hào)。師：哦，你們倆的學(xué)號(hào)是挨著的，是吧？除了你是哪里的，你是哪個(gè)班的，你還可以告訴我？生6：我的家鄉(xiāng)是陜西。師：哦，你家鄉(xiāng)是陜

21、西的，在銀川上學(xué)，是嗎？誒，好的。還可以告訴我？生7：我的家鄉(xiāng)在福建永安。師：哎呀，你的可是挺遠(yuǎn)的。好，除了這些你還可以告訴我你的愛好、你最喜歡做些什么，你的好朋友是誰？說一說。生8：我的愛好是美術(shù)，我最喜歡畫畫。師：我也喜歡畫畫。我們握握手吧！你喜歡畫什么呀？生8：我最喜歡畫景物，相信你畫的景物一定很美，請(qǐng)坐。你呢？生9：我的愛好是體育。師：運(yùn)動(dòng)健將，是吧？請(qǐng)坐。你也想說，來。生10：我的愛好是小提琴，我喜歡音樂。師：相信你一定能夠拉出非常優(yōu)美的曲子。請(qǐng)坐，這個(gè)同學(xué)特別好，他敢看著我的眼睛和我來說話，他非常善于和人交流。孩子們，通過我們短暫的交流，我認(rèn)識(shí)了你，你認(rèn)識(shí)了我，我們已經(jīng)不再陌生了，

22、已經(jīng)成了好朋友了，請(qǐng)你再看一看你的課文紙擺放好了嗎？生集體：擺放好了。師：請(qǐng)你從文具盒中拿出一支鉛筆，放在課文紙的旁邊。（學(xué)生放鉛筆）師：孩子們，可以上課了嗎？生：可以（上）。師：上課。生集體：(起立)，老師您好！師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。通過預(yù)習(xí)我們知道唐朝有一位大畫家，誰能來讀讀他的名字。請(qǐng)你來。生1：戴嵩。師：聲音很宏亮。你也來讀讀。生2：戴嵩。師：我們一起讀一讀。生齊讀：戴嵩。師：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看我板書課題。（師板書課題：21畫家和牧童）齊讀課題，21起。生：21畫家和牧童。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自己朗讀課文，注意結(jié)合注音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到了難讀的字詞可以

23、用一個(gè)小三角標(biāo)記在它的下面，并且多讀幾遍，開始讀吧！生自由讀課文。師：同學(xué)們剛才讀課文的姿勢(shì)坐得真端正、真精神。剛才在你讀課文的時(shí)候有沒有難讀的字詞？說一說，我們一起來讀一讀。請(qǐng)你來說。生1：這個(gè)“戴嵩”的“嵩”第二個(gè)字時(shí)后鼻音不是前鼻音。師：你說的真好。那你領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)字讀一遍，來。生1：sng，嵩。生齊讀：sng，嵩。師：很好，請(qǐng)坐。還有嗎？還有難讀的嗎？來。生2：就是我覺得最后一句第六自然段那個(gè)“拱手”我老讀錯(cuò)，我希望大家別讀錯(cuò)那個(gè)“拱手”。師：好，請(qǐng)坐。我們先來看看這個(gè)詞語。誰來領(lǐng)著大家讀讀這個(gè)詞，請(qǐng)你來。生3：拱手。生齊讀：拱手。師：請(qǐng)坐。這是一個(gè)動(dòng)作，我們來做做這個(gè)動(dòng)作，怎么做

24、？生做動(dòng)作。師：哦，做的不太對(duì)?？次?，古人在對(duì)別人表示尊敬的時(shí)候都會(huì)兩手相抱于胸前做拱手的動(dòng)作。師：做一做，誒，都做做。我們?cè)賮碜x讀這個(gè)詞語。生齊讀：拱手。師：看來課文中不好讀的地方還不少呢！同學(xué)們，趕快借著拼音自己讀一讀課后需要認(rèn)識(shí)的生字吧，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，開始吧！生自由讀生字。師：孩子們，我們一起來讀讀這些詞語吧。我想請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀詞語，哪個(gè)組愿意??？注意讀的時(shí)候啊讀的同學(xué)聲音宏亮，并且讀完之后把話筒傳給后面的同學(xué)，聽的同學(xué)請(qǐng)注意，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)你大聲地跟著他來讀；如果他讀錯(cuò)了，舉起小手，我會(huì)請(qǐng)你來幫他糾正。來，請(qǐng)你吧。欸。生1：購買，購買。生齊讀：購買，購買。生2：跳起，跳起。生齊讀

25、：跳起，跳起。生3：牛蠅，牛蠅。生齊讀：牛蠅，牛蠅。生4：價(jià)錢，價(jià)錢。生齊讀：價(jià)錢，價(jià)錢。生5：慚愧，慚愧。生齊讀：慚愧，慚愧。師：后邊的同學(xué)稍等，我們來觀察一下這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)了嗎？生6：都是豎心旁。師：那你們猜一猜都帶有豎心旁這個(gè)詞語的意思和什么有關(guān)系？生：跟心情。（個(gè)別學(xué)生說的）師：和什么有關(guān)系？生：心。師：和我們的心情有關(guān)系。再來讀這個(gè)詞語。生：慚愧  慚愧。師：該誰了？生7：和藹，和藹。生齊讀：和藹，和藹。生8：驅(qū)趕，驅(qū)趕。生齊讀：驅(qū)趕，驅(qū)趕。生9：戴嵩，戴嵩。生齊讀：戴嵩，戴嵩。生10 ：拱手，拱手。生齊讀：拱手，拱手。師：有點(diǎn)兒小問題，來。請(qǐng)你

26、來幫他糾正。生11：拱手，拱手。師：你再來讀一遍。生10：拱手，拱手。師：很有進(jìn)步。一起再來讀讀。生：拱手，拱手。生12：濃墨涂抹，濃墨涂抹。生齊讀：濃墨涂抹，濃墨涂抹。生13：購買，購買。生齊讀：購買，購買。生14：跳起，跳起。生齊讀：跳起，跳起。生15：牛蠅，牛蠅。生齊讀：牛蠅，牛蠅。生16：價(jià)錢，價(jià)錢。生齊讀：價(jià)錢，價(jià)錢。師：好的，謝謝。這位同學(xué)再來把這個(gè)詞讀一遍，來。生11：拱手，拱手。師：我們一起再讀一遍。生：拱手，拱手。師：生詞大家讀準(zhǔn)確了，剛才在讀課文的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個(gè)句子讀得不太準(zhǔn)。誰來讀讀這個(gè)句子？請(qǐng)你來吧！生1：兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間

27、的。師：請(qǐng)坐，請(qǐng)注意紅色的字。這個(gè)字在這里讀一聲“ji”，請(qǐng)你跟我來讀，ji。生：ji。師：夾在。生：夾在。師：尾巴是夾在后腿中間的。生：尾巴是夾在后腿中間的。師：請(qǐng)你學(xué)著我的樣子把拼音標(biāo)在它的上面，這樣再讀課文的時(shí)候就不會(huì)讀錯(cuò)了。第五自然段。（生標(biāo)拼音）師：我們一起再來讀讀這個(gè)句子吧！看著大屏幕。兩牛相斗的時(shí)候，讀。生：兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。師：難讀的句子我們也讀好了，相信課文也一定難不倒同學(xué)們，請(qǐng)這組同學(xué)開火車，一人讀一段。請(qǐng)哪組同學(xué)來，這組吧！來，其他同學(xué)認(rèn)真聽。我?guī)湍隳弥?，來讀吧。來。生1：唐朝。師：請(qǐng)你把課題也讀上。生1：:21畫家和牧童 唐朝有

28、一位著名的畫家叫戴嵩戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。師：好請(qǐng)坐。生2：傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他做畫。畫什么呢？戴嵩默思片刻，決定畫一副（第四聲）斗牛圖。他一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的看了紛紛稱贊。師：請(qǐng)你注意這個(gè)詞語，跟我來讀，“沉思片刻”。生2：沉思片刻。師：我們一起讀一遍，沉思片刻。生：沉思片刻。師：一幅（第二聲）斗牛圖。生：一幅斗牛圖。師：會(huì)了嗎？好請(qǐng)坐。第三段。生3：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q贊道。生4：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教（jià

29、o）書先生贊揚(yáng)道。師：請(qǐng)你跟我讀，教（jio）書先生，來。生4：教（jio）書先生。師：我們一起讀一遍，教（jio）書先生。生：教（jio）書先生。師：第五段。生5：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)了？”牧童指著畫上的牛，說: “這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛為把軀干蚊蠅的樣子。您沒有見過兩牛相斗的情形吧？”師：真棒！最后一段。生6：戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指導(dǎo)

30、?！睅煟赫?qǐng)坐。同學(xué)們把課文讀得一次比一次有進(jìn)步，真了不起。相信對(duì)文中的主人公戴嵩也有一定的了解，請(qǐng)你自己再來讀讀課文的第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家。讀吧，先讀。生自己讀第一自然段。師：誰來說一說，請(qǐng)你來說。生：戴嵩是一位著名的畫家。師：哎呀，這個(gè)句子真完整，請(qǐng)坐。師：誰能用自己的話說一說什么是著名呢？請(qǐng)你來說。生：就是特別有名的人。師：非常好。師：看，我們幫助它找了一個(gè)意思非常相近的詞語，就幫助我們理解這個(gè)詞語的意思了。說戴嵩著名，那戴嵩的話也一定非常高超，文中有一個(gè)描寫他作畫的句子，自己快來讀一讀吧。生自己讀“他一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！睅煟哼@

31、個(gè)句子中你有沒有不理解的詞語?。坑袉?？請(qǐng)你來。生：我不知道“濃墨涂抹”是什么意思？師：濃墨涂抹，還有嗎？生：我不知道輕筆細(xì)描。師：哦，是什么意思。這兩個(gè)詞語誰知道，能用自己的話說說，什么意思呀？生1：“濃墨涂抹”是很濃的墨水涂上去，“輕筆細(xì)描”就是比較輕一點(diǎn)，在上頭描。師：好，請(qǐng)坐，這兩個(gè)詞語呀是我國國畫中的繪畫技巧，代表了兩種不同的畫法。我們來欣賞一幅畫，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來指一指哪里是“濃墨涂抹”，哪里是“輕筆細(xì)描”呢?請(qǐng)這位男同學(xué)。師：這里是“濃墨涂抹”，哦，上面的，很好，請(qǐng)回。師：現(xiàn)在你知道這兩個(gè)詞語的意思了嗎？生：知道。師：有時(shí)候啊，借助生動(dòng)的畫面就可以幫助我們理解詞語的意思呢！讓我們?cè)?/p>

32、來讀讀這兩個(gè)詞語，把它他們積累下來?！皾饽磕ā保x。生：“濃墨涂抹”，“輕筆細(xì)描”。師：理解了詞語，相信讀課文的時(shí)候呀就有更深的體會(huì)了。自己再來讀讀這個(gè)句子，感受戴嵩的畫技高超，自己讀吧。生自己讀“他一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”師：誰想來讀一讀呀？請(qǐng)這位同學(xué)來讀吧。生1：他一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。師：能說說你這次讀得感受，你說說他畫得怎么樣？生1：我覺得他畫得很好看。師：畫得非常好。他（老師停頓了一下）一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。師：通過我的朗讀，你有感覺到了什么，他畫得怎么樣？生2：他畫得很用心。師：是呀，他畫的很用心，很熟練。他

33、畫的又快又好，真不愧是一位？生：著名的畫家。師：所以課文的第一段才說他的畫一掛出來，就有許多來觀賞。同學(xué)們拿起課文紙，再來讀讀第一段。唐朝，起。生：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。師：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，快到課文中去找一找，人們都稱贊了些什么，自己來讀一讀。生自己讀人們稱贊的話。師：誰來讀一讀，你找到了哪里？請(qǐng)你來。生1： “畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。師：好，請(qǐng)坐。還有嗎？請(qǐng)你來。生2：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q贊道。師：好，請(qǐng)坐。誰能看

34、著大屏幕，再來讀一讀兩個(gè)句子。請(qǐng)你來吧。生3：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作。”一位商人稱贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。師：同學(xué)們，你們想不想欣賞這幅絕妙之作呀？生：想。師：那我們一起來看看吧。師：看，畫上的牛活靈活現(xiàn)，栩栩如生，相信你看到了這幅畫一定有更深的感受，帶著你的感受自己再來好好讀讀這兩個(gè)句子吧。自己讀，讀吧。生自己讀。師：看著這生動(dòng)的畫面，我們不禁想起了剛剛戴嵩一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了這一幅絕妙之作，難怪圍觀的人看了都要情不自禁地夸贊他，誰來，誰來讀一讀？請(qǐng)你來。生4：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作。

35、”一位商人稱贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。師：請(qǐng)你聽我來讀?！爱嫷锰窳?，畫得太像了，這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。你能再讀一遍嗎？相信你能讀得更好，來。生4：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。師：多有進(jìn)步??！請(qǐng)坐。誰還想來讀一讀？誰還敢來讀一讀？請(qǐng)你來。生5：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。師：我聽

36、出了你由衷地贊賞，還有想讀的同學(xué)嗎？誰來，請(qǐng)你來。生6：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。師：哎呀，你已經(jīng)迫不及待地想要稱贊了。孩子們，帶著你此時(shí)的感受我們一起來讀讀這3個(gè)句子吧。圍觀的人看了，開始。生：圍觀的人看了紛紛夸贊?！爱嫷锰窳耍嫷锰窳?，這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們剛才讀得句子當(dāng)中有三個(gè)意思相近的詞語呢，發(fā)現(xiàn)了嗎？看！你發(fā)現(xiàn)了，說一說。生：夸贊，稱贊，贊揚(yáng)。師：真棒！真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。

37、請(qǐng)坐。我們一起來讀讀這三個(gè)詞語吧，夸贊，讀。生：夸贊夸贊，稱贊稱贊，贊揚(yáng)贊揚(yáng)。師：同學(xué)們，我們祖國的語言多么豐富呀！一個(gè)意思作者卻用了不同的詞語來表達(dá)，讓我們?cè)賮碜x讀這三個(gè)詞語，把它們積累下來。夸贊夸贊，讀。生：夸贊夸贊，稱贊稱贊，贊揚(yáng)贊揚(yáng)。師：如果此時(shí)，你也是圍觀的人，看到這惟妙惟肖的畫作，你也情不自禁地想來夸贊夸贊，你會(huì)說些什么呢？先想一想。請(qǐng)你來說。生1：我會(huì)說你畫得太棒了。師：如果我就是戴嵩，你對(duì)著我要怎么來說呀？來。生1：我就說你。師：把“我就說”三個(gè)字去掉，直接說你要夸贊的內(nèi)容，來。生1：你畫得太棒了。師：說出了你由衷的感受，還有嗎？還有想夸的同學(xué)，來。生2：您畫的這兩頭斗牛圖可真

38、豐富。（學(xué)生都笑了）師：有點(diǎn)兒小問題，你真是一個(gè)有禮貌的小孩子，先起立，您畫的這兩頭牛不是說兩頭斗牛圖，明白了嗎？再說一遍。生2：您畫的這兩頭?？烧尕S富。師：如果把“豐富”換成另外的詞就更好了。能換成什么詞？幫幫他。生3：美妙。師：可以。能換成什么詞？生4：漂亮。師：漂亮。孩子們，課文中商人和教書先生在夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣形容畫作精美的詞語，如果我們?cè)诳涞臅r(shí)候呀，也能用上累死的詞語，那我們的語言就變得更加生動(dòng)和形象了。我來給大家推薦幾個(gè)詞語。先跟我來讀一讀?；铎`活現(xiàn)。生：活靈活現(xiàn)。師：栩栩如生。生：栩栩如生。師：惟妙惟肖。生：惟妙惟肖。師：這三個(gè)課外詞語能幫助我們把句子說得生動(dòng)呢！

39、你想來試一試嗎？這樣吧，自己先想一想，再在座位上練一練，和同桌同學(xué)的互相說一說，一會(huì)兒我們找同學(xué)來說。開始吧。生練習(xí)說。師：誰想來說一說？請(qǐng)你來吧！生1：您畫的兩頭牛真是活靈活現(xiàn)！師：不僅說出了你的感受，還讓我們感到了那種感受，真了不起！來。生2：您畫的斗牛圖真是栩栩如生！師：是啊，說出了你的心聲。還有想夸贊的同學(xué)嗎？請(qǐng)你來。生3：您畫的這幅斗牛圖真是栩栩如生呀！師：一位小姑娘贊嘆道。還有嗎？請(qǐng)你來。生4：您畫的牛栩栩如生、活靈活現(xiàn)。師：多了不起，用上了兩個(gè)積累的詞語呢！來。生5：您畫的斗牛圖活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、栩栩（y y）如生（臺(tái)下學(xué)生一片笑聲）栩栩（x x）如生，您畫的斗牛圖活靈活怪（笑

40、聲），惟妙惟肖師：看清楚孩子，來，跟著我一起說。生5：您畫的斗牛圖活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、栩栩如生。看把積累的詞語用在我們的表達(dá)中，我們的語言就更生動(dòng)了，多好呀，再來。生6：您畫的斗牛圖真是惟妙惟肖。師：真好，孩子們，如果能在你剛才說的句子的基礎(chǔ)上呀把我們剛才積累的三個(gè)意思相近的詞再用上就更好了。我夸贊道我贊揚(yáng)道。誰再來試試。誰再來試試。來。生7：我想。您畫的牛活靈活現(xiàn)、栩栩如生、惟妙惟肖。師：我生7：我夸贊道。師：好，請(qǐng)坐。還有想說的同學(xué)嗎？請(qǐng)你來。生8：“您畫的斗牛圖真是活靈活現(xiàn)、栩栩如生、惟妙惟肖?！蔽遥曳Q贊道。師：真棒。了不起。孩子們，看，這樣你也夸我也夸，大家七嘴八舌地都在夸贊，這樣夸就叫做“紛紛夸贊”，這足以證明戴嵩是一位多么著名的畫家呀！剛才我們學(xué)習(xí)了課文的前四個(gè)自然段，文中出現(xiàn)的一些詞語你還能把他們讀準(zhǔn)確嗎？我們一起來讀讀這些詞語吧！一個(gè)詞讀，你們平時(shí)讀幾遍？生：2遍。師：行，咱們一個(gè)詞讀2遍。來。生：夸贊夸贊，稱贊稱贊，贊揚(yáng)贊揚(yáng)，(這個(gè)詞聽不清)絕妙之作絕妙之作，濃墨涂抹濃墨涂抹，輕筆細(xì)描輕筆細(xì)描。師：后面的幾個(gè)詞語讀得不太整齊，再來一遍，咱們速度統(tǒng)一，來。絕妙之