角的比較與運算評課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上角的比較和運算評課稿 平城鎮(zhèn)中 趙高云本節(jié)課的教學目標是：運用類比的方法，學會比較兩個角的大??；認識角的平分線，會畫角的平分線；能進行角的計算。使學生經(jīng)過觀察、操作、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維；通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心，感受生活中處處有數(shù)學，學以致用，用學過的知識解決實際問題。一、適時創(chuàng)設情境，體會數(shù)學的應用性，使學生在數(shù)學學習中感悟其中的美感。新課程標準指出，教學過程應創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性。本節(jié)課一開始，郎老師便利用幾何畫板對相似的角的大小進行

2、了區(qū)分，使學生對角的比較有了一定的感性的認識，引出了本節(jié)課的主題角的比較和運算，從而激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性，體會到數(shù)學的應用價值。之后，設置了三個活動任務，從“角的大小比較”-“角的和差”-“角的平分線”的定義，一環(huán)一環(huán)相扣，循序漸進，有序地展開了一場生動的“角”的畫面；課堂結(jié)尾又聯(lián)系學習實際，從特殊-一般設置猜想，綜合運用所學知識解決問題，培養(yǎng)學生的運用數(shù)學知識解決問題的能力。2、 學生積極動手實踐、自主探索、合作交流，掌握了方法，提高了能力。 新課程標準非常強調(diào)學生學習知識的過程。要讓學生經(jīng)歷、體驗、探索數(shù)學知識的形成過程，變被動學習為主動學習。提倡動手實踐、自

3、主探索、合作交流的學習方式。本節(jié)課學生經(jīng)歷了“自學互助-合作交流-展示提升-拓展提升-自我檢測”等環(huán)節(jié)，自始至終學生積極互動、共同發(fā)展，教師是學生學習過程的組織者、引導者、配合者。 在每一個任務環(huán)節(jié)，郎老師首先讓學生自主學習，找出問題的答案，尤其在認識角的和差時，發(fā)現(xiàn)學生有疑惑，引導學生討論，把共同的智慧展示出來。同時，在每一個任務結(jié)束之后，郎老師又及時運用激勵性語言作出評價或指導，體現(xiàn)了新課程的先學后教，以學生為本的理念。整個過程學生都積極主動，通過自己動手實踐、自主探索、合作交流，學會了新知，掌握了方法，培養(yǎng)了能力。 三、巧設練習，鞏固新知，學生的思維空間大大發(fā)散，生成

4、性資源呈現(xiàn)自然。在練習中升華，挖掘數(shù)學之應用價值，學以致用是新課程的追求，也是學生成功學習的內(nèi)在動力。在本節(jié)課的結(jié)尾，教師設計了一道有特殊到一般的猜想，由BOC=68°而130°，特殊性展現(xiàn)盡致，如何過渡到一般，演繹上由淺入深，由易到難，對新知做到了真正意義上的鞏固。練習具有層次性、趣味性，給學生運用新知充分發(fā)散思維的空間，新的資源漸漸地呈現(xiàn)在學生面前。更有作業(yè)建議學生用自己手頭的一副三角板畫出特殊的角，使學生更能體會到“數(shù)學來源于生活，又高于生活”的理念。四、幾點建議： 1 、教師在把握教學重點與難點上還要斟酌。 本節(jié)課中的重點難點是角的和差倍分，教師在教學設計與時間把握上還不夠理想。要把時間更多地放在角的和差倍分上，增加學生的看書時間，討論的時間，讓學生在黑板上多演示，讓學生盡可能多地用數(shù)學語言去表達，讓學生一起多討論、多動手、互相幫助，互相學習。這有利于教學效果的提高。 2、教師在教學過程中，還需關(guān)注后進生。這一堂課上，課堂氣氛很好，優(yōu)秀的孩子知識得到了豐富，能力得到了提高。但整堂課后進生發(fā)言很少，鼓勵他們積極參與，敢于說、敢于動手，即使錯了也沒什么。 3、知識方面，重要概念和重要思想要體現(xiàn)螺旋上升的原則是課標的要求，也是個人