西門豹教學(xué)設(shè)計

1、西門豹教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 運用樹狀結(jié)構(gòu)圖梳理文章脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色，提高學(xué)生閱讀能力。2.借助學(xué)習(xí)提示和學(xué)習(xí)卡片開展自主探究式學(xué)習(xí)，運用提要式的閱讀策略，通過品讀重點詞句，感情朗讀等語言實踐活動體會西門豹的智慧所在。3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過描寫人物的言行，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：教學(xué)西門豹這樣故事性很強的文章，“抓住要點、明確順序、理清思路”非常重要，而運用提要式閱讀策略是抓住文章要點的好方法；運用樹狀結(jié)構(gòu)圖更是理清文章思路行之有效的策略。本節(jié)教學(xué)設(shè)計，將擺脫“內(nèi)容分析”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，鼓勵、幫助、推動學(xué)生運用提要式閱讀和構(gòu)建樹狀結(jié)構(gòu)圖的閱讀策略，由內(nèi)容分析式閱

2、讀轉(zhuǎn)向策略性閱讀，切實提高學(xué)生的閱讀理解能力和語文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點：運用提要式閱讀策略了解西門豹的言行，感受西門豹的辦法之巧妙，感悟運用智慧可以戰(zhàn)勝迷信。教學(xué)難點：用“提要式”閱讀方法提煉人物言行的句子，抓住關(guān)鍵詞來體會西門豹是怎樣不動聲色懲治壞人的。學(xué)生學(xué)情分析：四年級的學(xué)生知識積累不多，社會閱歷少，對歷史背景和歷史人物了解很少，加上學(xué)生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于學(xué)生來說難度比較大。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、板塊解讀，回顧導(dǎo)入。1.由板塊主題“智慧故事”切入。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)西門豹這篇課文，老

3、師希望你們以這課為例學(xué)會提要式的閱讀方法，來指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。2.用樹狀結(jié)構(gòu)圖，回顧梳理課文內(nèi)容在上節(jié)課，我們提煉了文章中的重點語句，構(gòu)建了課文的結(jié)構(gòu)樹，借助課文的結(jié)構(gòu)樹，我們知道了文章的大概內(nèi)容，文章的脈絡(luò)也清晰地顯現(xiàn)出來，通過課文的結(jié)構(gòu)樹可以準(zhǔn)確地找準(zhǔn)感悟“智慧所在” 的切入點西門豹的言、行。二、指導(dǎo)運用提要式閱讀策略，感悟西門豹言行的巧妙(一）巧妙引導(dǎo)、明確任務(wù)。教師：同學(xué)們，這篇課文的篇幅比較長，我們在研讀的過程中能否找到一種合適的方法，幫助我們高效，準(zhǔn)確地感悟出西門豹的“智慧”呢？（二）自主學(xué)習(xí)、提煉方法1出示學(xué)習(xí)指南一，請一名同學(xué)大聲朗讀學(xué)習(xí)指南。學(xué)習(xí)指南一（1）默讀10-15自然段

4、。 （建議2分鐘）（2）完成學(xué)習(xí)卡片（一）。 （建議2分鐘）（3）小組內(nèi)交流卡片。 （建議3分鐘）（4）全班交流 。 （建議2分鐘）2.教師下發(fā)學(xué)習(xí)卡片，學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。教師巡視，進(jìn)行個別化指導(dǎo)。學(xué)習(xí)卡片西門豹是如何不動聲色地破除迷信，懲治壞人的？默讀課文，試著揣摩西門豹的言行，了解西門豹內(nèi)心的真實想法，并談?wù)勛约旱母形??；顒右螅阂孕〗M為單位，合作完成。語言1： 行為1： 感悟：語言2： 行為2： 感悟：語言3： 行為3： 感悟：語言4： 行為4： 感悟：3、小組交流學(xué)習(xí)卡片內(nèi)容，教師參與小組討論，進(jìn)行課堂觀察。4、教師進(jìn)行行間巡視指導(dǎo)，做課堂觀察記錄，準(zhǔn)備全班交流重點。5、全班交流

5、，學(xué)生匯報。課件出示：不行，這個姑娘不漂亮，河伯會不滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ咭淮甙?！引?dǎo)學(xué)生抓住兩個“麻煩”，兩個“催一催”體會西門豹的不動聲色、聰明、機智。結(jié)合“他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河?！币龑?dǎo)學(xué)生從這三次行為體會西門豹的果斷決絕和殺雞儆猴的威懾力。并指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，走進(jìn)人物內(nèi)心，進(jìn)一步感受到西門豹做事情成足在胸的氣魄。（三）橫向揣摩語言，進(jìn)一步感悟西門豹智慧。（四）縱向揣摩語言

6、，感悟西門豹其人。三、總結(jié)學(xué)法，體會提要式閱讀的方法和作用，體會通過描寫人物的言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫作方法。具體目標(biāo)：本篇課文較長，為了便于理解故事的內(nèi)容，體會人物的品質(zhì)，我?guī)椭鷮W(xué)生采用給課文做摘要的方法來理清課文的脈絡(luò)，建構(gòu)課文的結(jié)構(gòu)樹。因為是四年級上學(xué)期的孩子，對課文進(jìn)行摘要還是有難度，所以我先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，借助學(xué)習(xí)卡片對西門豹的言行進(jìn)行了摘要。讓學(xué)生一下子就抓住了課文的重點，直奔主題。師生活動：把全班分為兩大組，兩組互相提問題，互相解答，哪方提不出問題，提問權(quán)就轉(zhuǎn)到對方，這樣互問互答，進(jìn)行“分組擂臺賽”。 這樣以來，學(xué)生一方面得應(yīng)付對方的難題，另一方面為了考倒對方，又得想出更加“

7、刁鉆”的題目，為此同學(xué)或抓耳撓腮，或交頭接耳，疑難處，愁眉緊鎖；反駁時，群情激動真有些國際大專辯論賽那些辯手的風(fēng)采。信息技術(shù)手段的運用：語文教學(xué)承擔(dān)著語文知識的傳授和讀寫能力的訓(xùn)練，也承擔(dān)著情感和價值觀的培養(yǎng)任務(wù)。因此，我在教學(xué)設(shè)計上做了較多的嘗試，如部分倒置分析、集中研讀重點詞句和場景、揭示幾個事件之間的因果關(guān)系、指導(dǎo)學(xué)生在深刻理解的基礎(chǔ)上朗讀、將講讀延伸到寫作等。要克服時空差距、解決教學(xué)容量大幅擴(kuò)大的問題，唯有借助現(xiàn)代信息技術(shù)。評價方式與工具：課堂提問評價量表內(nèi)容：第一部分：分層作業(yè)（人人必做）一、看拼音寫詞語un l hàn zi yín ji tú d&#

8、236; bi xìn qú dào uàn ài( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）un shn p ten rén yn x sho tí xn diào dn（ （ ） （ ） （ ）二、根據(jù)意思寫詞語1（田地）因為無人管理而長滿野草。（ ）2人家、住戶極少。 （ ）3臉色跟土一樣，沒有血色。 （ ）4形容十分擔(dān)心或害怕。 （ ）三、選擇正確的解釋鬧 A、不安靜 B、害，引發(fā) C、吵，擾亂 D、搞，弄1媽媽沒有滿足他的要求，他又哭又鬧。 （ ）2沒鬧一次，他們要收幾百萬錢。 （ ）3倒是夏天

9、雨水少，年年鬧旱災(zāi)。 （ ）4節(jié)日的夜晚，大街上熱鬧極了。 （ ）四、選詞填空急忙 匆忙 慌忙1小偷的企圖被識破后，（ ）地逃走了。2要遲到了，他穿好衣服，（ ）地趕到學(xué)校。、3西門豹帶著衛(wèi)士來了，巫婆和官紳（ ）迎接。五、把下面的句子改成“被”字句1衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)了漳河。_2. 西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。_3. 洪水淹沒了田地、村莊。_（部分學(xué)生做，即優(yōu)等生也必須做）一、根據(jù)課文回答問題1西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？（1）_ （2）_（3）_ （4）_2.從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解了哪些情況？（1）_ （2）_（3）_ （4）_二、根據(jù)課文片段回答問題 西門豹

10、說 把新娘領(lǐng)來讓我看看 巫婆叫徒弟把那個打扮好的姑娘領(lǐng)了來 西門豹一看 女孩兒滿臉淚水 他回過頭來對巫婆說 不行 這個姑娘不漂亮 河伯不會滿意的 麻煩你去跟河伯說一聲 說我要選個漂亮的 過幾天就送去 說完 他叫衛(wèi)士抱起巫婆 把她投進(jìn)了漳河 1.給本段文字加上標(biāo)點2聯(lián)系上下文理解劃線句子“不漂亮”并不是指姑娘真的_，而是借此使姑娘_；“不會滿意”“選個漂亮”不是真心要_，而是以此為借口，_。“麻煩”只是表面上的_，實質(zhì)上，這樣說是為了_，說明西門豹一心要_，從中可以看出西門豹既聰明又機警。3結(jié)合全文說說，西門豹在管理鄴這個地方時，為人民做了哪兩件好事？_4了解了故事后，你有什么話想對西門豹說嗎？_（選做，即優(yōu)等生也可不做）1. 西門豹破除“河伯娶媳婦”的迷信，懲治巫婆和官紳頭子的辦