運用信息技術(shù)突破課堂教學重難點

1、 運用信息技術(shù)突破課堂教學重難點    21世紀是開放的、信息的時代，信息已成為重要的資源，信息技術(shù)已滲透、影響各行各業(yè)。在教育教學中運用信息技術(shù)已非常普遍了，這是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。教師應抓住信息技術(shù)和教育發(fā)展的機遇，努力研究信息技術(shù)在教學實踐中的應用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，開創(chuàng)教育教學的新天地。思想政治教師應該與時俱進，充分運用信息技術(shù)功能，推動教改的深入發(fā)展。教學目標中的重難點的處理不僅關系一節(jié)課的成敗，而且體現(xiàn)教師的教學理念是否先進。如何有效突破教學重難點，根據(jù)不同的課程性質(zhì)、要求和對象，會有不同的方法，其中有效的一種方法是運用信息技術(shù)

2、加以解決，往往能收到事半功倍的效果。一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設情境，以突破重難點。   情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽需要融入湯中才能被吸收，知識也需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感，才容易被學生理解、消化、吸收。我們的教學應把知識融入情境，融入生活、回歸生活。思想政治課程標準（實驗稿）指出“思想品德的形成和發(fā)展，需要學生獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學生自身的實踐才能真正內(nèi)化?！毙抡n程提倡的是“將新課程的價值引導意圖轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的內(nèi)在需要和自主選擇”。也只有如此，才可真正體現(xiàn)學習是學生的學習，學習是內(nèi)在的而非外界強制的。當前仍以課堂教學為主的教育形式下，要想達此目

3、的，就需借助信息技術(shù)只管生動的信息展示方式，創(chuàng)設條件和情境，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生情感體驗，幫助學生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗參與學習。陶行知先生說：教育只有通過生活場景才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。確實，讓學生置身于有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氣氛中掌握知識，提高能力，得到情感的升華。思想政治課的內(nèi)容一般比較抽象、理論性較強，教師如果照本宣科，仍然按照傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的教學模式講課，學生只會覺得枯燥無聊，昏昏欲睡，課堂缺乏活力，尤其是對于重難點的解決十分不利。因此，創(chuàng)設生動形象的教學情境可以提高學生學習的興趣，增強課堂活力，有利于重難點問題的突破。例如經(jīng)濟生活在講：“學會合理消費”時

4、，用多媒體展示情境，引起學生的學習興趣。以學生身邊發(fā)生的故事為線索，貫穿重難點知識講解的過程中，把這一課的重點“合理消費與健康的消費心理”講的清晰、透徹。情景一：開學初，小明看到同學穿新鞋，要媽媽買名牌運動鞋。情境二：小明的爸爸是機關工作人員，媽媽開小店，準備貸款買一處商品房。情景三：小明媽媽的小店打算買一冰柜，如果買無氟的有氟貴400多元，家人拿不定主意，假如你是小明，如何建議爸媽？   這三個情境都配以動畫和人物對話，而且源于生活，同學們學習積極性很高，在輕松的情境中理解了應該客服四種不健康的消費心理，做到合理消費，順利突破重點。二、運用信息技術(shù)，以情感突破重點。關注情

5、感、態(tài)度、價值觀，是以人為本的思想在教學中的體現(xiàn)，它實質(zhì)是關注人，是三維目標中根本。關注情感、態(tài)度、價值觀與關注學科、關注過程方法構(gòu)成了一個完整的學科教學體系，也是教學中一對重要的關系。中學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，教師在教學中應該結(jié)合中學生的身心特點，深入鉆研教材，探幽索隱，借助信息技術(shù)創(chuàng)設好情感氣氛，洞察社會現(xiàn)實深化道德情感。情感、態(tài)度、價值觀目標在思想政治課居于重要地位，而且很多重難點問題正是要解決情感、態(tài)度、價值觀問題。學問明智，意在導行，在政治課中知識目標和情感問題，依次作為突破重難點的切口，而信息技術(shù)正為這一問題的解決提供了有益幫助。   例

6、如在經(jīng)濟生活中“依法納稅是公民的基本義務”這一重點內(nèi)容，如果單純給學生講解理論，將依法納稅有多重要就顯得的蒼白無力。運用信息技術(shù)，先舉出兩則違反稅法受到法律制裁的資料，然后播放法院案件審理違反稅法的案例的錄像片段，再舉出一些明顯偷稅、漏稅受到法律制裁的資料，使學生結(jié)合材料和錄像清楚的認識到“依法納稅是公民的基本義務”，任何違反稅法的行為都是要受到法律制裁。接著積極引導學生思考：作為我們中學生還沒有參加工作，但是我們可以多做宣傳，對于違反稅法的行為進行舉報。通過學生的討論，結(jié)合前面的教學，使他們深深體會到了作為公民，應該自覺維護國家的稅收制度。從而幫助他們樹立“納稅人“意識，約束自己的思想行為。

7、政治生活中講到“自覺維護國家安全、榮譽和利益”時，播放鄧小平與撒切爾夫人談香港問題的視頻資料，鄧小平說到：“主權(quán)問題不是一個可以談論的問題”。使學生感受到維護祖國的安全、榮譽和利益的堅定信念。奧運火炬?zhèn)鬟f過程中殘疾女孩金晶奮力保護火炬的視頻自戀是同學們?yōu)橹袆印＿@樣的教學效果，不是教師單靠講述時間就可以達到，而是信息技術(shù)的魅力使然。因此運用信息技術(shù)營造情感氛圍，寓情于理、情理交融，能產(chǎn)生強烈的感情效應，達到思想教育的目的。三、運用于信息技術(shù)，以時政突破重難點。任何知識只有運用才有價值，思想政治課程只有結(jié)合時代，放眼全球、關注時事、聯(lián)系生活，才能有生命力，才能發(fā)揮其價值，這也是思想政治課程的性質(zhì)

8、和特點。政治課的教學不能是枯燥的說教，不能只限于書本知識，更要突出它的時政特點，培養(yǎng)學生用所學知識去分析解決社會現(xiàn)實問題，做到學以致用。這也決定了思想政治課堂教學信息量要豐富緊扣時代脈搏。在教學中以鮮活的時政資料突破重難點不為是一個很好的方法。   例如經(jīng)濟生活中“加強宏觀調(diào)控”這個問題，看是去理論性特強，學生很難理解把握它的定義和必要性，而教材中的資料畢竟具有一定的滯后性，說服力不夠強。通過選取三峽工程、京津城際鐵路的畫面，以及國家發(fā)行特別國債支援西部大開發(fā)的一些資料，通過國家為解決金融危機投入資金救市的資料調(diào)動學生的學習熱情，進而引導學生對這些資料、圖像分析、理解、討論

9、，學生更好的體會了宏觀調(diào)控的巨大作用。   再如政治生活中“國際關系的決定因素：國家利益”時，正值金融危機20國峰會召開，以時政新聞為資料，讓學生探究峰會召開的背景、原因，進而思考國家間合作與沖突的決定性因素，充分調(diào)動學生參與學習的積極性，增強了學生的問題意思，心理學有關記憶的理論研究表明，主體加工信息時受信息特點和主體經(jīng)驗及需求等因素有關，教學信息新穎有趣必然容易形成獨立而清晰的記憶痕跡。運用時政資料突破重難點正是這一理論的體現(xiàn)。四、運用信息技術(shù)，以練習法突破重難點思想政治教學的重要目標就是要培養(yǎng)學生的理解分析能力，學生思想政治素養(yǎng)的提高，能力的增強，關鍵在一個“用”字。

10、在運用中領悟，在運用中發(fā)展，這是學好思想政治課的關鍵。我們應當充分運用信息技術(shù)為學生提供多渠道的訓練途徑，從學生“學”的實際出發(fā)，抓住訓練點，恰當運用信息技術(shù)，提高信息課堂容量，加快教學節(jié)奏，精講精練，把寶貴時間還給學生，多做多練，達到學以致用。尤其是對于一個學期下來經(jīng)常是緊趕慢追課時，聯(lián)系的時間非常少。而運用信息技術(shù)就可以彌補課時少的缺憾，增大課程容量。寫板書、抄題米的時間節(jié)省出來就可以多做習題。而且有些典型的題目直接以幻燈片顯示。也沒必要全班復印，大大提高了課堂效率。這樣一來，幾乎每節(jié)課都可以找到代表性強的題目大家一起做，選擇題的思路更清晰了，材料分析得更透徹了，同學們在練習中還掌握了很多

11、做題技巧，可謂收獲頗豐。五、運用信息技術(shù)，以活動方式突破重難點。學習不僅是是一種個體獲得的知識與發(fā)展能力的認識過程，同時也是一種人與人之間交往過程。所謂交往，就是共在的主體之間的相互作用，相互交流，相互溝通，相互了解，這是人基本的存在方式。人正是在交往中生活著，并通過交往學習著生存所需的知識、技能、經(jīng)驗等，形成積極地人生觀和主動的生活方式、發(fā)展人之為人的一切方面，獲得人的本質(zhì)。                                  每一單元都設置活動課，實質(zhì)是單元的總結(jié)、提升，也恰恰是重難點的知識的再現(xiàn)、歸納、運用。利用