人力資源管理-第7章職業(yè)發(fā)展

1、編輯ppt1第第7 7章章職業(yè)發(fā)展職業(yè)發(fā)展 對(duì)應(yīng)教材：張昊民、孫繼偉編著人力資源管理高等教育出版社2007年編輯ppt2第第7 7章章 職業(yè)發(fā)展職業(yè)發(fā)展 第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展的理論與方法職業(yè)發(fā)展的理論與方法第二節(jié)第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃 第三節(jié)第三節(jié) 管理人員開發(fā)管理人員開發(fā)編輯ppt3第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展的理論與方法職業(yè)發(fā)展的理論與方法一、職業(yè)選擇理論一、職業(yè)選擇理論帕金森的特質(zhì)因素論帕金森的特質(zhì)因素論 “特質(zhì)特質(zhì)”是指個(gè)人的人格特性，一般通過量表等工具來加以評(píng)估，以反是指個(gè)人的人格特性，一般通過量表等工具來加以評(píng)估，以反映出個(gè)人的潛能。而映出個(gè)人的潛能。而“因素因素”則是指在工

2、作上獲得成功所必須具備的條件則是指在工作上獲得成功所必須具備的條件或資格。特質(zhì)因素論強(qiáng)調(diào)個(gè)人因?yàn)閮?nèi)部與外部等因素的交互作用，在能力或資格。特質(zhì)因素論強(qiáng)調(diào)個(gè)人因?yàn)閮?nèi)部與外部等因素的交互作用，在能力、人格、行為或動(dòng)機(jī)等方面都存在個(gè)體差異，但每一種職業(yè)有其特定的職、人格、行為或動(dòng)機(jī)等方面都存在個(gè)體差異，但每一種職業(yè)有其特定的職業(yè)特性，需要由一類具有相近的人格特質(zhì)的人來從事。業(yè)特性，需要由一類具有相近的人格特質(zhì)的人來從事。 美國心理學(xué)教授霍蘭德根據(jù)自己在心理學(xué)領(lǐng)域多年的研究成果創(chuàng)立了美國心理學(xué)教授霍蘭德根據(jù)自己在心理學(xué)領(lǐng)域多年的研究成果創(chuàng)立了職業(yè)性向理論（也叫職業(yè)六角形理論）。將勞動(dòng)者的職業(yè)性向劃分為

3、實(shí)際職業(yè)性向理論（也叫職業(yè)六角形理論）。將勞動(dòng)者的職業(yè)性向劃分為實(shí)際性向、調(diào)研性向、藝術(shù)性向、社會(huì)性向、企業(yè)性向和常規(guī)性向六種，平面性向、調(diào)研性向、藝術(shù)性向、社會(huì)性向、企業(yè)性向和常規(guī)性向六種，平面六角圖的六角圖的6 6個(gè)角分別代表個(gè)角分別代表6 6種職業(yè)性向以及性向持有者所偏好或所適宜的職種職業(yè)性向以及性向持有者所偏好或所適宜的職業(yè)類型。業(yè)類型?；籼m德的職業(yè)性向理論霍蘭德的職業(yè)性向理論 編輯ppt4附：圖附：圖7-17-1霍蘭德模型霍蘭德模型實(shí)際型實(shí)際型（C C）調(diào)研型調(diào)研型（A A）職業(yè)：各種農(nóng)業(yè)工作、工職業(yè)：各種農(nóng)業(yè)工作、工程技術(shù)工作。一般需要一程技術(shù)工作。一般需要一定體力、操作機(jī)器或運(yùn)用

4、定體力、操作機(jī)器或運(yùn)用工具工具職業(yè)；各類與圖書資料、文件檔案、職業(yè)；各類與圖書資料、文件檔案、統(tǒng)計(jì)報(bào)表之類相關(guān)的科室工作，一般統(tǒng)計(jì)報(bào)表之類相關(guān)的科室工作，一般多為結(jié)構(gòu)性且較固定活動(dòng)多為結(jié)構(gòu)性且較固定活動(dòng)職業(yè)：科學(xué)研究職業(yè)：科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，包含較和科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，包含較多認(rèn)知活動(dòng)的職位多認(rèn)知活動(dòng)的職位職業(yè)：組織領(lǐng)導(dǎo)他人共同職業(yè)：組織領(lǐng)導(dǎo)他人共同完成組織目標(biāo)的工作完成組織目標(biāo)的工作職業(yè)：包含大量人際交往、職業(yè)：包含大量人際交往、直接為他人服務(wù)的工作直接為他人服務(wù)的工作職業(yè)：各類藝術(shù)工作，可能包括大量職業(yè)：各類藝術(shù)工作，可能包括大量自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)作性質(zhì)的活動(dòng)自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)作性質(zhì)的活動(dòng)社交型

5、社交型（S S）企業(yè)型企業(yè)型（E E）常規(guī)型常規(guī)型（E E）藝術(shù)型藝術(shù)型（I I）第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展的理論與方法職業(yè)發(fā)展的理論與方法編輯ppt5二、職業(yè)發(fā)展路徑理論二、職業(yè)發(fā)展路徑理論第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展的理論與方法職業(yè)發(fā)展的理論與方法職業(yè)發(fā)展路徑是企業(yè)為員工實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯規(guī)劃指明方向并職業(yè)發(fā)展路徑是企業(yè)為員工實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯規(guī)劃指明方向并給出實(shí)施計(jì)劃的具體方法，選擇不同職業(yè)發(fā)展路徑的員工會(huì)給出實(shí)施計(jì)劃的具體方法，選擇不同職業(yè)發(fā)展路徑的員工會(huì)擁有不同的成長與晉升方案。擁有不同的成長與晉升方案。常見的職業(yè)發(fā)展路徑類型一般包括縱向職業(yè)發(fā)展路徑、橫向常見的職業(yè)發(fā)展路徑類型一般包括縱向職業(yè)發(fā)展路徑

6、、橫向職業(yè)發(fā)展路徑、網(wǎng)狀職業(yè)發(fā)展路徑、雙重型職業(yè)發(fā)展路徑。職業(yè)發(fā)展路徑、網(wǎng)狀職業(yè)發(fā)展路徑、雙重型職業(yè)發(fā)展路徑。職業(yè)路徑理論主要包括三項(xiàng)內(nèi)容：職業(yè)梯的設(shè)置與構(gòu)建、職職業(yè)路徑理論主要包括三項(xiàng)內(nèi)容：職業(yè)梯的設(shè)置與構(gòu)建、職業(yè)策劃與職業(yè)輔助。業(yè)策劃與職業(yè)輔助。 編輯ppt6第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展的理論與方法職業(yè)發(fā)展的理論與方法三、職業(yè)發(fā)展運(yùn)動(dòng)形式理論三、職業(yè)發(fā)展運(yùn)動(dòng)形式理論美國的管理學(xué)家施恩提出了關(guān)于職業(yè)發(fā)展的運(yùn)動(dòng)形式的圓錐模型美國的管理學(xué)家施恩提出了關(guān)于職業(yè)發(fā)展的運(yùn)動(dòng)形式的圓錐模型，描繪了組織內(nèi)部員工職業(yè)生涯發(fā)展軌跡。職業(yè)圓錐體展現(xiàn)了員，描繪了組織內(nèi)部員工職業(yè)生涯發(fā)展軌跡。職業(yè)圓錐體展現(xiàn)了員工在組織內(nèi)

7、部的三種發(fā)展途徑；水平的、垂直的和向內(nèi)的。工在組織內(nèi)部的三種發(fā)展途徑；水平的、垂直的和向內(nèi)的。 B B營銷營銷C C人力人力A A：向上運(yùn)動(dòng)：向上運(yùn)動(dòng)B B：橫向運(yùn)動(dòng)：橫向運(yùn)動(dòng)C C：中心運(yùn)動(dòng)：中心運(yùn)動(dòng)A A圖圖7-2 7-2 職業(yè)發(fā)展運(yùn)動(dòng)形式圖職業(yè)發(fā)展運(yùn)動(dòng)形式圖編輯ppt7四、職業(yè)錨理論四、職業(yè)錨理論第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展的理論與方法職業(yè)發(fā)展的理論與方法職業(yè)錨是由美國斯隆管理研究院著名的職業(yè)指導(dǎo)專家埃德加職業(yè)錨是由美國斯隆管理研究院著名的職業(yè)指導(dǎo)專家埃德加H H施恩施恩教授提出的，也有學(xué)者將職業(yè)錨理論稱作職業(yè)系留點(diǎn)論。教授提出的，也有學(xué)者將職業(yè)錨理論稱作職業(yè)系留點(diǎn)論。 技術(shù)技術(shù)職能型職能型管

8、理管理能力型能力型 變革變革創(chuàng)新型創(chuàng)新型自主自主獨(dú)立型獨(dú)立型安全安全穩(wěn)定型穩(wěn)定型具有較強(qiáng)的技術(shù)職能型職業(yè)錨的個(gè)體，傾向于選擇那些能夠保證自己在即定技術(shù)或職能領(lǐng)域不斷發(fā)展的職業(yè)，例如科學(xué)研究、工程技術(shù)、財(cái)務(wù)分析等。個(gè)體往往表現(xiàn)出成為管理人員的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，追求承擔(dān)一般管理性工作直至承擔(dān)全面管理工作。個(gè)體一般有著強(qiáng)烈的創(chuàng)造需求和欲望，意志堅(jiān)定并且勇于冒險(xiǎn)。他們希望能夠建立或創(chuàng)設(shè)某種完全屬于自己的東西或杰作，例如創(chuàng)造出新的產(chǎn)品和服務(wù)，或是建立起自己的事業(yè)。 個(gè)體在選擇職業(yè)時(shí)似乎被一種自己決定自己命運(yùn)的需要所驅(qū)使著，他們希望擺脫那種因在大企業(yè)中工作而在提升、工作調(diào)動(dòng)、薪金等諸多方面依賴別人的境況。 個(gè)體極

9、為重視長期的職業(yè)穩(wěn)定和工作的保障性。他們似乎比較愿意去從事那些能夠提供有保障的工作、體面的收入以及可靠的未來生活的職業(yè)。 編輯ppt8五、職業(yè)發(fā)展的方法五、職業(yè)發(fā)展的方法第一節(jié)第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展的理論與方法職業(yè)發(fā)展的理論與方法征求他人意見征求他人意見績效評(píng)價(jià)制度績效評(píng)價(jià)制度討論會(huì)討論會(huì) 個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（PDPSPDPS） 編輯ppt9第二節(jié)第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃 一、職業(yè)生涯規(guī)劃概述一、職業(yè)生涯規(guī)劃概述 （一）職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義職業(yè)生涯規(guī)劃是指員工以自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析為基礎(chǔ)職業(yè)生涯規(guī)劃是指員工以自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析為基礎(chǔ)，確立自

10、己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，隨后在組織中選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，隨后在組織中選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)的職業(yè)，以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的一系列過程。間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的一系列過程。 （二）有效的職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)（二）有效的職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)1 1、可行性、可行性 2 2、適時(shí)性、適時(shí)性 3 3、靈活性、靈活性 4 4、持續(xù)性、持續(xù)性 編輯ppt10（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的負(fù)責(zé)者（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的負(fù)責(zé)者第二節(jié)第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃 員工本身

11、的員工本身的責(zé)任責(zé)任 上級(jí)上級(jí)管理管理人員人員的的責(zé)任責(zé)任 人力人力資源資源部門的部門的責(zé)任責(zé)任 在職業(yè)生涯規(guī)劃過在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，員工本人是程中，員工本人是主導(dǎo)者。主導(dǎo)者。 實(shí)踐表明，如果沒有實(shí)踐表明，如果沒有得到管理人員的幫助得到管理人員的幫助，職業(yè)生涯規(guī)劃很難，職業(yè)生涯規(guī)劃很難取得進(jìn)展。上級(jí)管理取得進(jìn)展。上級(jí)管理人員需要了解員工的人員需要了解員工的職業(yè)現(xiàn)狀及業(yè)績水平職業(yè)現(xiàn)狀及業(yè)績水平，分析員工的職業(yè)需，分析員工的職業(yè)需求、能力與不足，并求、能力與不足，并為員工的職業(yè)發(fā)展提為員工的職業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)。供機(jī)會(huì)。 在員工的職業(yè)生涯規(guī)劃中，人力資源部門充當(dāng)了規(guī)劃的推動(dòng)者。人力資源部門應(yīng)當(dāng)向員在

12、員工的職業(yè)生涯規(guī)劃中，人力資源部門充當(dāng)了規(guī)劃的推動(dòng)者。人力資源部門應(yīng)當(dāng)向員工傳遞組織內(nèi)所存在的職業(yè)選擇，特別是在新的職位出現(xiàn)和老的職位淘汰時(shí)。工傳遞組織內(nèi)所存在的職業(yè)選擇，特別是在新的職位出現(xiàn)和老的職位淘汰時(shí)。編輯ppt11（四）職業(yè)生涯規(guī)劃的意義（四）職業(yè)生涯規(guī)劃的意義第二節(jié)第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃 2.2.職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)企業(yè)的意義職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)企業(yè)的意義1.1.職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)個(gè)人的意義職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)個(gè)人的意義幫助個(gè)人正確認(rèn)識(shí)自己，從幫助個(gè)人正確認(rèn)識(shí)自己，從而確定科學(xué)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)而確定科學(xué)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃；和行動(dòng)計(jì)劃；激勵(lì)個(gè)人努力工作；激勵(lì)個(gè)人努力工作；評(píng)估目前工作業(yè)績；評(píng)

13、估目前工作業(yè)績；保證企業(yè)未來的人才的需要保證企業(yè)未來的人才的需要 使企業(yè)人力資源得到有效開發(fā)使企業(yè)人力資源得到有效開發(fā) 使企業(yè)吸引和留住優(yōu)秀人才使企業(yè)吸引和留住優(yōu)秀人才編輯ppt12二、職業(yè)生涯發(fā)展階段二、職業(yè)生涯發(fā)展階段第二節(jié)第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)生涯發(fā)展大師薩珀集差異心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、職業(yè)社會(huì)學(xué)職業(yè)生涯發(fā)展大師薩珀集差異心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、職業(yè)社會(huì)學(xué)及人格發(fā)展理論之大成，通過長期的研究，系統(tǒng)地提出了有關(guān)職業(yè)及人格發(fā)展理論之大成，通過長期的研究，系統(tǒng)地提出了有關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展的觀點(diǎn)。他根據(jù)自己生涯發(fā)展的觀點(diǎn)。他根據(jù)自己“生涯發(fā)展型態(tài)研究生涯發(fā)展型態(tài)研究”的結(jié)果，將人的結(jié)果，將

14、人生職業(yè)生涯發(fā)展劃分為五個(gè)階段：生職業(yè)生涯發(fā)展劃分為五個(gè)階段： 成長階段（成長階段（0 01414歲）歲）探索階段（探索階段（14142525歲）歲） 建立階段（建立階段（25254444歲）歲） 維持階段（維持階段（45456565歲）歲） 衰退階段（衰退階段（6565歲以上）歲以上） 編輯ppt13第二節(jié)第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃 格林豪斯則是從人生不同年齡段職業(yè)生涯發(fā)展所面臨的主要任務(wù)的角度格林豪斯則是從人生不同年齡段職業(yè)生涯發(fā)展所面臨的主要任務(wù)的角度對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行研究的，他也將職業(yè)生涯發(fā)展劃分為對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行研究的，他也將職業(yè)生涯發(fā)展劃分為5 5個(gè)階段：個(gè)階段： 附：表附

15、：表7-1 7-1 格林豪斯職業(yè)進(jìn)入五階段論格林豪斯職業(yè)進(jìn)入五階段論階段階段職業(yè)準(zhǔn)備階段職業(yè)準(zhǔn)備階段進(jìn)入組織階段進(jìn)入組織階段職業(yè)生涯初期職業(yè)生涯初期職業(yè)生涯中期職業(yè)生涯中期職業(yè)生涯后期職業(yè)生涯后期年齡年齡0-180-18歲歲18-2518-25歲歲25-4025-40歲歲40-5540-55歲歲5555歲直至退休歲直至退休主要任務(wù)主要任務(wù)發(fā)展最初職業(yè)想發(fā)展最初職業(yè)想象力，培養(yǎng)職業(yè)象力，培養(yǎng)職業(yè)興趣和能力，對(duì)興趣和能力，對(duì)職業(yè)進(jìn)行評(píng)估和職業(yè)進(jìn)行評(píng)估和選擇，并接受必選擇，并接受必需的職業(yè)培訓(xùn)與需的職業(yè)培訓(xùn)與教育教育職業(yè)生涯起步，職業(yè)生涯起步，選擇一種合適的、選擇一種合適的、較為偏好的職業(yè)，較為偏好

16、的職業(yè)，并在一個(gè)組織中并在一個(gè)組織中獲得一個(gè)職位獲得一個(gè)職位逐步適應(yīng)職業(yè)工逐步適應(yīng)職業(yè)工作，慢滿融入組作，慢滿融入組織，不斷學(xué)習(xí)新織，不斷學(xué)習(xí)新的職業(yè)技能，為的職業(yè)技能，為未來職業(yè)生涯成未來職業(yè)生涯成功作好準(zhǔn)備工作功作好準(zhǔn)備工作努力工作，并力努力工作，并力爭有所成。在重爭有所成。在重新評(píng)價(jià)職業(yè)生涯新評(píng)價(jià)職業(yè)生涯中強(qiáng)化或轉(zhuǎn)換職中強(qiáng)化或轉(zhuǎn)換職業(yè)道路業(yè)道路繼續(xù)保持已有的繼續(xù)保持已有的職業(yè)成就，轉(zhuǎn)變職業(yè)成就，轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻ぷ鞯闹笧橐幻ぷ鞯闹笇?dǎo)者，對(duì)他人承導(dǎo)者，對(duì)他人承擔(dān)責(zé)任，準(zhǔn)備隱擔(dān)責(zé)任，準(zhǔn)備隱退退編輯ppt14三、職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實(shí)施三、職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實(shí)施 第二節(jié)第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生

17、涯規(guī)劃 自我剖析：自我剖析：是指全面、深入、客觀地分析和了解自己，通過自我剖析是指全面、深入、客觀地分析和了解自己，通過自我剖析可以準(zhǔn)確地為自己定位。自我剖析的最終結(jié)果一般包含個(gè)可以準(zhǔn)確地為自己定位。自我剖析的最終結(jié)果一般包含個(gè)人為人處世所遵循的價(jià)值觀念、人生觀、職業(yè)興趣、性格人為人處世所遵循的價(jià)值觀念、人生觀、職業(yè)興趣、性格、特長、所掌握的知識(shí)與技能、潛能、工作經(jīng)驗(yàn)、教育背、特長、所掌握的知識(shí)與技能、潛能、工作經(jīng)驗(yàn)、教育背景、智商、情商等。景、智商、情商等。 職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)評(píng)估：職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)評(píng)估： 主要是分析內(nèi)外環(huán)境因素特別是組織環(huán)境與個(gè)人主要是分析內(nèi)外環(huán)境因素特別是組織環(huán)境與個(gè)人因素對(duì)自己職

18、業(yè)生涯發(fā)展的影響，從而尋找自己因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，從而尋找自己發(fā)展的機(jī)會(huì)。發(fā)展的機(jī)會(huì)。 職業(yè)生涯路線的選擇：職業(yè)生涯路線的選擇： 是指一個(gè)人選定職業(yè)后確定在什么方向上實(shí)現(xiàn)是指一個(gè)人選定職業(yè)后確定在什么方向上實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，是向?qū)I(yè)技術(shù)方向發(fā)展，還自己的職業(yè)目標(biāo)，是向?qū)I(yè)技術(shù)方向發(fā)展，還是向行政管理方向發(fā)展。是向行政管理方向發(fā)展。 編輯ppt15職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定：職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定： 第二節(jié)第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃 是整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃中最核心的步驟。目標(biāo)決定了是整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃中最核心的步驟。目標(biāo)決定了員工職業(yè)發(fā)展過程中努力的方向，是員工追求成功員工職業(yè)發(fā)展過程中努力的方

19、向，是員工追求成功的驅(qū)動(dòng)力。目標(biāo)的抉擇以自己的才能、性格、職業(yè)的驅(qū)動(dòng)力。目標(biāo)的抉擇以自己的才能、性格、職業(yè)興趣、和環(huán)境條件為依據(jù)，應(yīng)包含經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、職務(wù)興趣、和環(huán)境條件為依據(jù)，應(yīng)包含經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、職務(wù)目標(biāo)、能力目標(biāo)和價(jià)值目標(biāo)等。目標(biāo)、能力目標(biāo)和價(jià)值目標(biāo)等。 行動(dòng)計(jì)劃的制定：行動(dòng)計(jì)劃的制定： 行動(dòng)計(jì)劃應(yīng)包括為爭取職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所采取的各行動(dòng)計(jì)劃應(yīng)包括為爭取職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所采取的各種具體行動(dòng)和措施。員工有針對(duì)性地參加公司的教育與種具體行動(dòng)和措施。員工有針對(duì)性地參加公司的教育與培訓(xùn)、參加業(yè)余時(shí)間的課程學(xué)習(xí)、構(gòu)建人際關(guān)系網(wǎng)等都培訓(xùn)、參加業(yè)余時(shí)間的課程學(xué)習(xí)、構(gòu)建人際關(guān)系網(wǎng)等都可以是職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體行

20、動(dòng)計(jì)劃的一部分?？梢允锹殬I(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體行動(dòng)計(jì)劃的一部分。 職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)估與修正：職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)估與修正：評(píng)估的內(nèi)容主要包括對(duì)個(gè)人的重新認(rèn)識(shí)、評(píng)估的內(nèi)容主要包括對(duì)個(gè)人的重新認(rèn)識(shí)、行動(dòng)計(jì)劃與目標(biāo)的科學(xué)性與可行性的評(píng)估行動(dòng)計(jì)劃與目標(biāo)的科學(xué)性與可行性的評(píng)估等。職業(yè)生涯修正的內(nèi)容則主要包括職業(yè)等。職業(yè)生涯修正的內(nèi)容則主要包括職業(yè)的重新選擇、生涯路線的選擇、生涯目標(biāo)的重新選擇、生涯路線的選擇、生涯目標(biāo)的修正、行動(dòng)計(jì)劃的變更等。的修正、行動(dòng)計(jì)劃的變更等。 編輯ppt16第三節(jié)第三節(jié) 管理人員開發(fā)管理人員開發(fā) 一、管理人員開發(fā)的內(nèi)涵及重要性一、管理人員開發(fā)的內(nèi)涵及重要性管理人員開發(fā)是指一個(gè)組織有意識(shí)的

21、提供給其管理者管理人員開發(fā)是指一個(gè)組織有意識(shí)的提供給其管理者( (或具有高度或具有高度潛能的管理者潛能的管理者) )以學(xué)習(xí)、成長、變革的機(jī)會(huì)，以期獲得這個(gè)組織發(fā)展以學(xué)習(xí)、成長、變革的機(jī)會(huì)，以期獲得這個(gè)組織發(fā)展所需要的核心管理人員，使他們能夠有效地管理這個(gè)組織。所需要的核心管理人員，使他們能夠有效地管理這個(gè)組織。 首先，內(nèi)部提升已經(jīng)成為企業(yè)管理人才的主要來源，這些管首先，內(nèi)部提升已經(jīng)成為企業(yè)管理人才的主要來源，這些管理人才都需要接受一定的技能開發(fā)。理人才都需要接受一定的技能開發(fā)。 其次，管理人員開發(fā)可以提升企業(yè)普通員工或管理者各方面技其次，管理人員開發(fā)可以提升企業(yè)普通員工或管理者各方面技能，使他

22、們能從現(xiàn)有職務(wù)順利過渡到更高職務(wù)，從而保證員工職能，使他們能從現(xiàn)有職務(wù)順利過渡到更高職務(wù)，從而保證員工職業(yè)生涯發(fā)展的連續(xù)性。業(yè)生涯發(fā)展的連續(xù)性。 另外，管理人員開發(fā)活動(dòng)也向管理人員暗示了組織內(nèi)部倡導(dǎo)另外，管理人員開發(fā)活動(dòng)也向管理人員暗示了組織內(nèi)部倡導(dǎo)的正確的價(jià)值觀和工作態(tài)度，使管理人員能夠很好地適應(yīng)企業(yè)的的正確的價(jià)值觀和工作態(tài)度，使管理人員能夠很好地適應(yīng)企業(yè)的文化。文化。 管理人員開發(fā)的重要性：管理人員開發(fā)的重要性：編輯ppt17二、管理人員開發(fā)計(jì)劃二、管理人員開發(fā)計(jì)劃第三節(jié)第三節(jié) 管理人員開發(fā)管理人員開發(fā) 3.3.明確差距明確差距 2.2.分析被開發(fā)的分析被開發(fā)的管理者實(shí)際具有管理者實(shí)際具有的素質(zhì)和能力的素質(zhì)和能力 1.1.明確勝任的管明確勝任的管理人員應(yīng)當(dāng)具有理人員應(yīng)當(dāng)具有的的素質(zhì)和能力的的素質(zhì)和能力在明確勝任的管理人員所應(yīng)