《分數(shù)的初步認識》的教案

1、 分數(shù)的初步認識教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第72-74頁 信息窗1第1課時 教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中初步認識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一。認識分數(shù)各部分的名稱，并能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分數(shù)。2、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。3、感悟數(shù)學(xué)來自生活的需要，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：經(jīng)歷分數(shù)的形成過程，初步體會分數(shù)幾分之一的含義，建立分數(shù)的初步概念。教學(xué)難點：建構(gòu)起幾分之一的表象，理解分數(shù)的含義。教學(xué)、學(xué)具教師準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀學(xué)生準(zhǔn)備：長方形、正方形、等腰三角形、圓形等紙片、彩筆教學(xué)過程

2、一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。森林里住著兩只小白兔，1一天，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它們找到了4個大蘋果。兔哥哥說：“我要吃3個?！蓖玫艿苷f：“不行，我們應(yīng)該一樣多?！蹦阏f它們應(yīng)該怎么分？為什么？（強調(diào)平均分，板書：平均分。） 2第二天，兔兄弟又一起去找食物，這次，它們找到了2個大蘋果，它們每只兔子可以分得（）個。3第三天，兔兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了1個大蘋果。兩只兔子傻眼了，應(yīng)該怎么分呢？每只兔子分到（）個。如果只有一個蘋果，（出示一個蘋果），你還能平均分嗎？每人分得多少？預(yù)設(shè):每人分“一半”。 設(shè)計意圖：思維始于疑問，而好奇是兒童的天性，是學(xué)生探索未知世界的起點。根據(jù)小學(xué)生愛聽

3、故事的特點，從故事中創(chuàng)設(shè)問題情境不僅將學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性自然展現(xiàn)，且使學(xué)生的探究意識也孕育而生。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。1.創(chuàng)造符號，表示“一半”。（1）學(xué)生自由想象，進行創(chuàng)造。（2）小組內(nèi)交流，展示。（3）請幾位同學(xué)展示作品，并交流創(chuàng)意。預(yù)設(shè):可能出現(xiàn)的情況：畫圖形式、小數(shù)0.5 、分數(shù)、百分數(shù)50%等。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生創(chuàng)造符號來表示一半，這一環(huán)節(jié)讓他們大膽嘗試，經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號化的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。)2. 引出分數(shù)。表示一半的符號有很多，在數(shù)學(xué)上，一半就可以用來表示，（板書：）, 誰會讀？像這樣的數(shù)叫什么數(shù)呢？(分數(shù))這節(jié)課我們就來初步認識分數(shù)（板書課題：分數(shù)的初步認識）3. 語言描

4、述分數(shù)。電腦演示平均分蘋果的過程：誰能用數(shù)學(xué)語言說一說分蘋果的過程。三、匯報交流，評價質(zhì)疑。1.操作學(xué)具，認識分數(shù)（1）拿出準(zhǔn)備好的長方形的紙片，先折一折，再凃一凃，找出它的并用彩筆標(biāo)出來。（學(xué)生動手操作）并在小組內(nèi)交流。注意：說清你是怎么樣折的，哪一部分是這張紙的？（2）匯報交流：尋找不同的幾種折法：A、橫折 B、豎折 C、對角線折將不同的折法在展示臺上展示。預(yù)設(shè):（3）小結(jié)：同學(xué)們真是太善于學(xué)習(xí)了！我們發(fā)現(xiàn)只要是將一個圖形平均分成兩份，其中的一份就可以用來表示。2. 創(chuàng)造其它分數(shù)。請同學(xué)們選擇自己喜歡的圖形，自己創(chuàng)造出一個幾分之幾來，并涂上顏色。（1）動手折一折，教師巡視指導(dǎo)。（2）選擇有

5、代表性作品貼在黑板上并交流。學(xué)生說得不準(zhǔn)確時教師要適時引導(dǎo)指正。(3) 通過剛才的折紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？(4)小結(jié)：只要我們把一個物體或者一個圖形平均分成幾份，每份（其中的一份）就是它的幾分之一,幾份就是它的幾分之幾。（板書:學(xué)生創(chuàng)造出來的分數(shù)）(設(shè)計意圖：學(xué)生動手操作，手腦并用，在親身體驗中進一步理解了表示的意義，并為學(xué)生提供了展示想象力和創(chuàng)造力的舞臺。)四、抽象概括，總結(jié)提升。咱們剛才認識的（學(xué)生創(chuàng)作出來的所有分數(shù)）像、 這樣的數(shù)都叫分數(shù)。以為例，我們來認識分數(shù)各部分的名稱，以及各部分所表示的意義。1 分子 (3)橫線上面的叫什么? （表示其中的幾份。）分數(shù)線 (1)這橫線叫什么?（它表示平

6、均分。）2 分母 (2)橫線下面的叫什么？（表示平均分成2份。）強調(diào)：先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。 五、鞏固應(yīng)用，擴展提高。1人體中的分數(shù)。你知道嗎？在我們?nèi)梭w中也能找到分數(shù)。（出示圖片） A胎兒我們先來看一看胎兒的圖片。他身上有什么分數(shù)呢？頭部的高度大約是整個身高的幾分之一？B嬰兒出生后，他就不叫胎兒了，叫什么？再看看，嬰兒的頭部是整個身高的幾分之一？C成人長大后，一個成人的頭部又是整個身高的幾分之一？ 2看圖填分數(shù)。3看分數(shù)，涂顏色。4. 下面的畫面讓你想到了哪些分數(shù)？5小結(jié)：今天，我們又認識了數(shù)學(xué)家族里的一位新朋友他是（分數(shù)），對于分數(shù)你學(xué)會了什么？板書設(shè)計：分數(shù)的初步認識1 分子

7、 平均分成2份，每一份是它的 。分數(shù)線 像 、這樣的數(shù)叫分數(shù)。 2 分母 （根據(jù)學(xué)生情況展示） 使用說明：1、教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點之處有： （1）根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)了有趣的問題情境。 對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”在教學(xué)中，我利用了他們喜聞樂見的素材喚起了他們原有的經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)起來親切、有趣、易懂。 （2）加強了動手操作,降低了認知難度。分數(shù)的知識是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學(xué)生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。而加強動手操作可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，通過兩次折紙讓學(xué)生對分數(shù)的含義有了一個直觀的認識，學(xué)生加深了對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。2、使用建議：根據(jù)直觀性原則，從教學(xué)實際需要出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、練習(xí)內(nèi)容通過多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念。通過電腦媒體演示和學(xué)生動手操作