《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二 聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析：通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生了解聲音的特性，知道振幅的大小決定聲音的響度，頻率的大小決定音調(diào)的高低，音色即聲音的品質(zhì)。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)聲音比較熟，但對(duì)聲音的特性卻十分模糊，在教學(xué)過(guò)程中就要適時(shí)加以引導(dǎo)，如何幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的聲音了解聲間的特性：響度、音調(diào)、音色，這是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括聲音的特征（響度、音調(diào)、音色）和噪聲的危害與控制。本設(shè)計(jì)的基本思路是：以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以探究為主線，以設(shè)問(wèn)點(diǎn)撥為手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究活動(dòng)，并通過(guò)思考分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：音調(diào)高低與發(fā)聲體振動(dòng)頻率有

2、關(guān)；振動(dòng)頻率與發(fā)聲體結(jié)構(gòu)有關(guān)。方法是：以發(fā)聲體的振動(dòng)為線索，從生活中的小實(shí)驗(yàn)著手，借助演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主體驗(yàn)，引發(fā)猜想，并動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究，逐步過(guò)渡到學(xué)生自主設(shè)計(jì)和自主探究。通過(guò)交流、探討，歸納結(jié)論，并通過(guò)設(shè)問(wèn)激趣，引發(fā)新一輪的猜想、設(shè)計(jì)，并進(jìn)行課外的自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，把探究的過(guò)程由課堂拓展延伸到課外。本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：對(duì)音色這個(gè)聲音特征的理解。方法是：利用示波器（或DIS聲學(xué)教學(xué)軟件）觀察并分析聲波的圖形變化。（如果條件許可，可以由學(xué)生自行完成實(shí)驗(yàn)。）首先播放不同的樂(lè)器演奏的同一個(gè)調(diào)的同一首曲子，讓學(xué)生區(qū)分是什么樂(lè)器演奏的，進(jìn)而向?qū)W生提出問(wèn)題：你是憑什么區(qū)分出不同的樂(lè)器呢？使學(xué)生

3、會(huì)感性地認(rèn)識(shí)到在音調(diào)、響度都相同時(shí)不同聲源發(fā)出的聲音不同就是音色不同；利用游戲，使學(xué)生親身體驗(yàn)通過(guò)音色來(lái)尋找發(fā)聲體；利用游戲，使學(xué)生親歷制造、體驗(yàn)噪聲和樂(lè)音的過(guò)程，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引發(fā)了他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)也增加了他們的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷。本設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和討論分析，歸納得出響度與哪些因素有關(guān)，學(xué)生充分感受科學(xué)方法在研究物理問(wèn)題中的應(yīng)用。然后儀器顯示波形變化，感受圖像描述物理規(guī)律的方法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、初步認(rèn)識(shí)聲音的三個(gè)特征，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器探究出影響這三個(gè)因素的條件2、使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器探究影響這三個(gè)因素的條件的過(guò)程時(shí)，注意觀察，具有初步

4、的觀察能力，并嘗試概括，具有初步的概括能力。3、初步領(lǐng)略聲音的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近，熱愛(ài)的情感。對(duì)聲音的探究過(guò)程有強(qiáng)烈的求知欲，樂(lè)于探索其中的奧妙。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、初步認(rèn)識(shí)聲音的三個(gè)特征2、會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器探究出影響這三個(gè)因素的條件【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器探究出影響這三個(gè)因素的條件2、在生活中能對(duì)聲音的三個(gè)特征進(jìn)行分辨【學(xué)習(xí)器材】鋼尺，音叉，乒乓球，口琴，收錄機(jī)?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】1、聲源發(fā)聲時(shí)，聲音的響度跟聲源振動(dòng)的_有關(guān)當(dāng)聲源的_越小時(shí)，聲音的響度會(huì)越_2、音調(diào)是由發(fā)聲體的_決定的，_越大，音調(diào)越高；響度跟發(fā)聲體的_有關(guān)系，_越大，響度越大，響度還跟距離發(fā)聲體的_有關(guān)3、“

5、震耳欲聾”反映了聲音的_很大；“聲音刺耳”反映了聲音的_很高；我們能夠分辨出各種不同樂(lè)器的聲音，是因?yàn)樗鼈兊腳不同4、預(yù)習(xí)疑難摘要：_.【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題用琴?gòu)棾鰩讉€(gè)音，說(shuō)出它們是否相同？用口琴吹幾個(gè)音，說(shuō)一說(shuō)與琴的音能否分辨出來(lái)？平時(shí)我們聽(tīng)到的聲音千差萬(wàn)別，這是為什么呢？_ 二、合作交流 探究新知探究1、 探究聲音的高低與什么有關(guān)？觀察現(xiàn)象：以相同的力彈琴的1和1的高音，聽(tīng)一聽(tīng)，有何不同?_提出問(wèn)題：聲音的高低可能與什么有關(guān)？_實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：閱讀課本自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)通過(guò)分析和論證得出結(jié)論信息快遞：聲音的高低叫做_，振動(dòng)的快慢用_來(lái)表示歸納結(jié)論：聲音的高低與_有關(guān)，_越高，_

6、越高學(xué)生討論：用別的器材、方法能否探究？_頻率的概念 1、閱讀教材了解以下內(nèi)容頻率的概念：_ 單位：_ 字母：_超聲波：_ 次聲波：_2、了解人和一些常見(jiàn)動(dòng)物的的聽(tīng)覺(jué)頻率，及在生活中的體現(xiàn)：_3、演示 觀察聲波的波形的演示實(shí)驗(yàn)，用電腦中WINDOWS自帶的程序附件娛樂(lè)錄音機(jī)來(lái)完成。 觀看不同同學(xué)發(fā)出聲音的波形，進(jìn)而比較男女學(xué)生聲音波形的不同。_4、想想議議 為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？_探究2 探究聲音的強(qiáng)弱與什么有關(guān)？觀察現(xiàn)象：師以不同的力敲鼓，用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，敘述你聽(tīng)到的和看到的 提出問(wèn)題：你所聽(tīng)到的聲音有何不同？_ 看到什么_ 猜想假設(shè)：聲音的強(qiáng)弱與

7、什么有關(guān)？_ 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：請(qǐng)用不同的力撥橡皮筋，聽(tīng)聲音、看橡皮筋振動(dòng)情況_ 用不同的力敲音叉，聽(tīng)聲音、看乒乓球彈開(kāi)幅度情況_ 信息快遞：聲音的強(qiáng)弱叫做_，振動(dòng)的幅度稱(chēng)為_(kāi)。 歸納結(jié)論：聲音的響度與_有關(guān)，_越大，響度越大。探究3、 聽(tīng)錄音1、這些樂(lè)器發(fā)出都是音調(diào)相同的音，你能說(shuō)出分別是哪個(gè)樂(lè)器，_2、下面大家閱讀教材，思考我們憑什么特征來(lái)辨別聲音的？_3、觀察教材， 觀看不同樂(lè)器發(fā)出聲音的波形，比較聲音波形的不同。三、簡(jiǎn)要小結(jié)：1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？2、預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題解決了嗎？四、課堂練習(xí)與鞏固1樂(lè)音的三要素是：音調(diào)、_和音色2聲源振動(dòng)的頻率越大，音調(diào)越_，聲源振動(dòng)的振幅越大，離聲

8、源的距離越近，響度越_3男生說(shuō)話粗獷，而女生講話較尖細(xì)，這是因?yàn)樗麄冋f(shuō)話的_不同，其原因是男女同學(xué)的_不同4如果唱歌時(shí)有人說(shuō)“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來(lái)”，這里的“高”“低”指的是_；而“引吭高歌”、“低聲細(xì)語(yǔ)”里的“高”、“低”指的是_5“B超”機(jī)是利用超聲波來(lái)論斷病情的，但是人們都聽(tīng)不到它發(fā)出的聲音，這是因?yàn)椋?）A聲音太大B聲音太小C聲音的頻率大于人能聽(tīng)到聲音的頻率D聲音的頻率小于人能聽(tīng)到聲音的頻率6聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，要判斷是什么樂(lè)器在演奏，依據(jù)的是（ ）A聲音的響度 B聲音的音色C聲音的音調(diào) D音樂(lè)的節(jié)奏7雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因?yàn)槔茁暤模?）A頻率很高 B.振幅很

9、大C.響度很大 D.音調(diào)很高8拿兩只相同的玻璃杯，一只裝水，一只是空的，用一把小勺敲擊它們，哪個(gè)發(fā)聲時(shí)，空氣柱振動(dòng)的頻率?。?）A空杯B盛水杯C一樣D無(wú)法比較【課后探究】用錄音機(jī)錄一端自己的聲音分析與自己聽(tīng)到的有什么不同，找出原因_教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：第一，以聽(tīng)聲為主線，通過(guò)莫扎特交響樂(lè)播放、擊鼓、樂(lè)器演奏、辯音、結(jié)束曲播放等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐富的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)中反復(fù)感受，逐步從無(wú)意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗(yàn)聲音的三個(gè)特性。第二，以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐、物理結(jié)合生活的意識(shí)。第三，以問(wèn)題為平臺(tái)，通過(guò)解疑過(guò)程導(dǎo)引學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)、注重發(fā)散，層層推進(jìn)；在問(wèn)題的設(shè)置上堅(jiān)持面向全體，“橫看成嶺側(cè)成峰”，使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感信念上都能有所得