北師大課標版小學五年級語文下冊

1、北師大課標版小學五年級語文下冊：古詩二首教案教材分析：題西林壁這首古詩是蘇軾在1084年,由黃州貶赴汝州任團練副使時，經(jīng)過九江游覽廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。登飛來峰為王安石歲時所作。年夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。前兩句寫飛來峰塔的形象，后兩句寫登飛來峰塔的感想。此時王安石年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。教學目標有感情地朗讀、背誦兩首古詩。學會本課生字、新詞，理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。學會觀察的方

2、法，樂于把觀察所得表達出來。在兩首古詩的對比學習中，提高學生的鑒賞能力。教學重點：理解詩句的內容，體會詩中所蘊含的哲理。教學難點：理解身在最高層和身在此山中對事物的認識有什么不同。教學構想：學生在第九冊剛學過了蘇軾的飲湖上初晴后雨，還學習了描寫王安石的文章千錘百煉為一綠,學生對兩位詩人有一定的了解。引導學生運用已積累的一些學習古詩的方法學習、誦讀古詩文，想象詩境，從而理解詩意，體會中心思想。教學準備：多媒體課件教學時間;2課時第一課時教學過程：談話導入，入情入境；整體通讀，想象詩境；分步解讀，感悟哲理；二次整合，學習觀察方法。學生學習過程：一、導入新課：同學們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎？

3、（出示圖畫）你們覺得奇怪不奇怪？山上為什么會有如此的一座山呢？今天我們來看王安石是怎么看的？二、朗讀登飛來峰1、教師范讀，學生輕吟。2、全體學生齊讀并背誦。三、在教師的點撥下品味全詩。重點品味蘊含在詩中的哲理。1、本詩主要寫了哪些內容？點撥要點：首句點明了地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華，蘊含著深刻的哲理。2、本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？點撥：哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。哲理是用形象生動的語言加以表達的。即哲

4、理的詩化，詩化的哲理。由學生談談對這兩句蘊含深刻的詩的理解。四、質疑活動1、登飛來峰前兩句，后兩句的側重點各是什么？2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應該說他的心境是積極的，但他為什么會有這樣的感受呢？3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學道理？同時表達了作者怎樣的思想感情？五、討論活動，邊討論邊板書描寫景物充滿生機抒發(fā)情懷躊躇滿志小結：這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負的時期，表達了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結合起來，從而突出了詩的主題。

5、六、競賽搶答活動搶答題1、王安石_（朝代）杰出的_家，_家，_家，散文成就很高，為_之一。（北宋，政治、思想、文學。唐宋八大家）2、解釋加點字的意思千尋塔（）（指應天塔）聞說雞鳴見日升（）（這里是“聽到”的意思）不畏浮云遮望眼（）（怕）只緣身在最高層（）（因為）3、“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”一句采用（）手法，點明飛來峰，千尋塔的高峻陡峭。（夸張）4、登飛來峰中借景抒情表達了作者躊躇滿志的情懷的句子是：_（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。_（可多寫一句）（如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。或：出淤泥而不染，濯清漣而不妖）5、登飛來峰前兩句、后

6、兩句的側重點各是什么？（前：寫景，后：抒情）6、登飛來峰中蘊含深刻哲理的句子是_（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）作業(yè)設計：背誦這首詩歌，并理解詩意默寫這首詩歌板書設計：登飛來峰飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層課后反思：第二課時教學內容：學習理解題西林壁的內容，背誦古詩，并且理解詩意學生學習過程：一、指導預習題西林壁1聽范讀2自讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。3檢查預習 緣 廬 峰4指名讀題西林壁5齊讀6用自己的話說說這首古詩給你的初步印象（描寫廬山的景色）7質疑二、學習題西林壁1知詩人，解詩題蘇軾（1037-1101）北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生

7、坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高。題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。2抓字眼，明大意（1）學習1、2句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！保?）討論句意：（從正面看形成嶺，從側面看形成峰，遠近高低各不相同）（3）把握朗讀重音讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。（4）學習3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！辈蛔R：不認識，看不清。緣：因為。 題：書寫。（5）討論句意看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。（6）指名

8、說全詩意思3想意境，悟詩情（1）放廬山幻燈片，讓學生想象當時意境，領悟表達了詩人什么樣的思想感情，讓學生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。（2）引伸：對于比較復雜的事物，如果不能全面客觀地進行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準確地認識這個事物。（3）提問：我們評價一個同學時，應該怎樣看？（是只看他缺點，以此評價他呢？還是只看他優(yōu)點呢？引導學生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。）小結：題西林壁把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。 三、指導學生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。四、比較1、全班齊讀兩首詩，邊讀邊想兩首詩有哪些相同的地方。讀后交流：（1）作者都是宋朝的詩人。指名簡介王安石和蘇軾。（2）都有景物描寫。寫的什么？（借機解題）題西林壁西林：廬山上的西林寺。這首詩書寫在西林寺的墻壁上。登飛來峰飛來峰 ，山名，在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。（3）都借寫景說明道理。這兩首詩蘊含了什么哲理？讓我們一首一首地來品悟。五、學習觀察方法。自由讀兩首古詩，