厚積薄發(fā)水到渠成

1、厚 積 薄 發(fā)水 到 渠 成 淺談提高學(xué)生作文能力的途徑與方法廣水市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 龔曉華摘要很多小學(xué)生平時(shí)寫作文的時(shí)候總感到無話可說，無材料可用，不知從何處下筆，常向老師抱怨寫作文太難了，一上作文課就感到頭痛，對作文產(chǎn)生了巨大的畏懼感，如何提高學(xué)生的作文能力呢？本文從五個(gè)方面加以闡述。關(guān)鍵詞作文能力興趣觀察樂趣機(jī)會評價(jià)如何提高學(xué)生的作文能力，是個(gè)很大的題目，可以說是一個(gè)包羅萬象的巨大系統(tǒng)工程。它涉及到許多理論問題和科學(xué)領(lǐng)域。如：心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、人腦科學(xué)本文就教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)初淺的認(rèn)識。一、激發(fā)學(xué)生作文的興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好知

2、者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是提高學(xué)生作文能力的內(nèi)動力，當(dāng)學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他們才會積極主動、心情愉悅地去寫作。有些小學(xué)生一提起作文就頭痛，他們甚至討厭作文，認(rèn)為作文枯燥，沒有內(nèi)容可寫，對作文提不起興趣，在思想上產(chǎn)生了抵觸情緒。所以在作文教學(xué)時(shí)應(yīng)采取各種行之有效的方法引導(dǎo)學(xué)生從“要我作文”轉(zhuǎn)變成“我要作文”，注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感，在以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水平。我在作文教學(xué)中設(shè)法幫助學(xué)生克服“心理障礙”，不讓他們有壓力或負(fù)擔(dān)，營造輕松、有趣的習(xí)作氛圍，使其在愉快的活動中輕松作文。在教完七色花一課后，學(xué)生還沉浸在美妙的幻想

3、中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“假如你有一朵七色花，你會怎么做？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)表自己的見解，在輕松愉快的氛圍中學(xué)生明白了應(yīng)該用七色花瓣去做一些有益于社會、有益于人民的事。應(yīng)該做什么事，怎么用，同學(xué)們各抒己見，有的同學(xué)甚至還發(fā)生了爭執(zhí)，我適時(shí)予以引導(dǎo)：“同學(xué)們，把你美好的想法寫下來吧！這將是一篇優(yōu)秀的作文。”學(xué)生們趁熱打鐵，很多同學(xué)當(dāng)堂就完成了作文，并且寫的很好。過后很多同學(xué)找到我說：“龔老師，這次作文太有趣了，我還想寫這樣的作文?！痹谝院蟮淖魑慕虒W(xué)中我適時(shí)予以引導(dǎo)、點(diǎn)拔，收到了良好的效果。二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐富，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“

4、生活是作文之本。”生活是創(chuàng)作的泉眼，觀察是寫作的挖井人。魯迅先生在致董永舒的信中說“以后要?jiǎng)?chuàng)作，第一需要觀察?！庇娙?、畫家布萊克詩云：“從一粒沙子看出一個(gè)世界，從一朵野花窺見極樂之土，將無限握在掌心，使每一時(shí)辰聯(lián)系著永恒?！庇纱耍浑y看出作家和藝術(shù)家們的創(chuàng)作源于對生活的觀察。研究表明，觀察是學(xué)生認(rèn)識世界的窗口，學(xué)生通過觀察，可以獲得源源不斷的作文材料。學(xué)生通過觀察，大腦中存儲的材料越多，其思維就越活躍，這樣當(dāng)他提起筆來作文的時(shí)候就覺得“有東西可寫”了。反之，那些平時(shí)不會觀察、不善于觀察的學(xué)生，當(dāng)他們提起筆來作文的時(shí)候就會覺得“沒有東西可寫”。無材可寫的根源是不善于觀察，要幫助學(xué)生積累寫作的

5、素材，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和思考，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人。觀察時(shí)，應(yīng)調(diào)動一切感官，充分運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問題，多問幾個(gè)為什么，并勇于向別人請教，要進(jìn)一步分析、綜合、比較、判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識。作文離不開生活，生活是五彩繽紛的，作文要不斷地生活化、平凡化，不要概念化，模式化。對此，義務(wù)教育大綱推出：“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，接觸社會，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣?！彼裕趯W(xué)習(xí)了觀潮這一單元后，習(xí)作寫景點(diǎn)或景物，我就帶學(xué)生走出教室，到果園去看一看、聽一聽、摸一摸

6、、聞一聞、摘一摘、嘗一嘗，同學(xué)們的體會可多了，嘰嘰喳喳議論不停。學(xué)生有了親身經(jīng)歷，寫起作文來就得心應(yīng)手，寫出了很多有血有肉的好文章。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)如多媒體在作文教學(xué)中的運(yùn)用，對培養(yǎng)學(xué)生有目的、有條理地觀察事物的能力是很有幫助的。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更主要的還是要養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把觀察所得以日記的形式記錄下來，并長期堅(jiān)持下去，這樣做收到了良好的效果。三、讓學(xué)生在閱讀中找到樂趣古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！币獙懞米魑?，語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)，只有厚積，才能薄發(fā)。小學(xué)生積累材料，除了上文談到的觀察與思考，更主要來自閱讀，所以要讓學(xué)生在

7、閱讀中找到樂趣。這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國文課本為了要供學(xué)生試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長，太多太長了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)歷練。單憑一部國文教本，是夠不上說反復(fù)歷練的。所以必須在國文教本以外再看看其他的書，越多越好?！币M(jìn)行大量的課外閱讀，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量閱讀的條件。我在班內(nèi)設(shè)了一個(gè)小書架，發(fā)動每個(gè)學(xué)生從家里拿來幾本書與大家“共享”，并定期更換，每周安排一節(jié)課時(shí)間去校內(nèi)閱覽室借書。

8、另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生到市圖書館等地借閱圖書，保證了每個(gè)學(xué)生都有豐富的好書可看。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，我每周利用晨會的時(shí)間舉辦一次“好書推薦”活動，讓學(xué)生與大家分享自己發(fā)現(xiàn)的好文章，誰都想自己找到的文章是大家公認(rèn)的好文章，從而培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課外書的習(xí)慣。另外，我還抽時(shí)間時(shí)行講故事比賽，課外知識競賽通過開展這些豐富多彩的活動，學(xué)生閱讀的興趣更濃了。四、給學(xué)生創(chuàng)造作文的機(jī)會學(xué)生掌握了大量的語言材料與生活素材，就是為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的就是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。果戈理說：“寫作的人像畫家不應(yīng)該停止畫筆一樣，也是不應(yīng)該停止筆頭的。隨便他寫什么，必須每天寫，要緊的是叫手完

9、全服從思想?！蔽彝ㄟ^“班級新聞”小欄目組織學(xué)生開展“小記者”活動，讓學(xué)生把看到的、想到的自由發(fā)揮寫出來。我在班級開設(shè)了一個(gè)心里話信箱，學(xué)生對班級管理有意見、想給老師提建議、與同學(xué)之間摩擦、做錯(cuò)了事當(dāng)面不敢承認(rèn)都可以通過書信的形式暢所欲言。這樣，以信箱為中介，通過師生之間、生生之間的真誠交流，促進(jìn)了溝通，使情感更融洽；另一方面，激起了學(xué)生寫作的欲望，也鍛煉了學(xué)生書面表達(dá)能力。另外，我要求學(xué)生在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把最有意義事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。當(dāng)然

10、，除了課本里的習(xí)作之外，我決不放過任何一個(gè)絕好的練筆機(jī)會。如上完海底世界一課后，我利用情境再現(xiàn)，學(xué)生還沉浸在動物們發(fā)出的美妙聲音中，我聲情并茂地說：“大海不僅為大家舉辦了動聽的音樂會，聽說還特別為大家準(zhǔn)備了一場激烈的運(yùn)動會，你們想不想看？”同學(xué)們異口同聲地說：“想！”我即時(shí)播放海洋動物在水中活動的情景，學(xué)生注意力特別集中，觀察特別仔細(xì)。我適時(shí)引導(dǎo)：“同學(xué)們，動物們說你們?nèi)绻馨阉鼈兊幕顒訉懴聛?，它們還要帶你們到海底世界做客呢！你們愿意寫嗎？”“愿意！”同學(xué)們大聲說。像這樣課后小練筆給同學(xué)們創(chuàng)造了很多作文的機(jī)會。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，并開展豐富多彩的輔助活動，如“讀書小報(bào)”

11、展評、編輯班級文刊等。五、提高學(xué)生的鑒別能力如何提高學(xué)生的鑒別能力呢？我主要抓評講和批改這兩個(gè)環(huán)節(jié)。我根據(jù)學(xué)生作文差異，有所區(qū)別，側(cè)重對待。我的做法是優(yōu)秀學(xué)生以“評”為主，中等生以“改”為主。選評優(yōu)秀生作文，牽一發(fā)而動全身。因此，每次教一個(gè)新班，我都從最初作文中發(fā)現(xiàn)一兩篇較好的作文，加以講評、鼓勵(lì)。開始時(shí)只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)，目的是激發(fā)學(xué)生作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生作文信心。興趣是最好的老師，鼓勵(lì)是最好的方法。我發(fā)現(xiàn)作文受到評講的同學(xué)，態(tài)度更認(rèn)真，希望自己的作文再一次被講評。之后，我采取滾雪球的方法，每次講評都增換新的學(xué)生名單，逐漸擴(kuò)大優(yōu)秀面。后來，我又改變了評改的方法，由教師評改為主變?yōu)閷W(xué)生評改為主，具體辦法是講知識，教方法，形成能力，我把好作文標(biāo)準(zhǔn)編成易懂易記的三字歌，讓學(xué)生記牢。這三字歌是：主題好、選材新、感情真、文具體、段落明、語句通、用詞好、無錯(cuò)字。這樣，學(xué)生作文評文都有所依傍，大大地提高作文的鑒別能力。對待差生作文，我主要是面批面改。針對他們的主要不足，努力幫他們改正，并善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予鼓勵(lì)，在改作文中寫上幾句“你進(jìn)步了，難能可貴。！”“祝賀你進(jìn)步了，你是有能力寫好作文的！”“孩子，你進(jìn)步真大，好棒哦！”之類熱情鼓勵(lì)的話。廖廖數(shù)語，往往起到