培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識塑造班級靈魂

1、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識 塑造班級靈魂賀蘭一中 張秀萍電視劇亮劍給我們以這樣的啟示：具有戰(zhàn)斗力的軍隊(duì)必然有其內(nèi)在的精神，軍魂，一個(gè)富有生機(jī)的班級，也必然是一個(gè)有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識的班級，有班魂。在班級建設(shè)中，必須重視培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，努力塑造班級靈魂。一、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，塑造班級靈魂，關(guān)鍵在于班主任。班主任在班級管理與建設(shè)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生主動做事的品質(zhì)，培養(yǎng)寬容與合作的品質(zhì)?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里被嬌縱慣了，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，在班里也常常以自我為中心，他們會指責(zé)別人說話擾亂紀(jì)律，而沒有想到他們自己也在參與講話，寬容自己，苛責(zé)別人；有的學(xué)生來自于農(nóng)村，家庭條件不好，自卑心理重，對周圍的人缺

2、少信任，使人無法與其溝通、合作；有的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績好或者家庭條件優(yōu)越，對其他同學(xué)不屑一顧，不懂得尊重和遷就別人。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都各有長處和不足，作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)并在班里肯定學(xué)生的長處，以其之長克其之短。例如學(xué)生徐某，個(gè)性鮮明，是一個(gè)敢說敢做的女孩。開學(xué)時(shí)競選班干部沒成功，使她放任了自己，自習(xí)課大聲說話；帶外班學(xué)生到教室；不服從班干部的管束，成了班級無人敢管無人能管的刺頭。其中考試后，班主任找其談話，肯定了她的優(yōu)點(diǎn)，也明確指出了她存在的問題。這是一個(gè)聰明的女孩，她自己對自己也有清醒的認(rèn)識，坦言知道自己做得不對但自我約束力弱管不住自己，談話后表示要嚴(yán)格要求自己。在班委會改選中，她被同學(xué)們選

3、為紀(jì)律班長。同學(xué)老師的信任，讓徐某增強(qiáng)了責(zé)任感。擔(dān)任班干部后盡職盡責(zé)，對自己的要求也更嚴(yán)了。學(xué)生個(gè)性化的差異是客觀存在的，不可能強(qiáng)求一致。作為班主任就要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，寬容別人的不足，培養(yǎng)學(xué)生求同存異的素質(zhì)。這對培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神尤其重要。二、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)取決于每一個(gè)班級成員。應(yīng)該說，所有的學(xué)生都希望自己所在的班是一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、各項(xiàng)活動開展得好，在學(xué)校在學(xué)生口中是一個(gè)倍受稱道的好班，這種學(xué)生的內(nèi)在需求，是我們打造具有強(qiáng)烈團(tuán)隊(duì)精神的班級的根基。但是，我們的學(xué)生畢竟處在成長過程中，他們的是非觀念、自我約束能力有待于進(jìn)一步提高，明知道自習(xí)課說話不僅違反紀(jì)律，還影響自己和他人

4、學(xué)習(xí)，可就是還要說；明知道遲到幾分鐘也是遲到，會讓班級顯得不整齊，可就是無所謂；明知道，他們知道很多學(xué)生不應(yīng)該做的，可是，知道了未必就能做得好。如果班主任老師經(jīng)常對他們的違紀(jì)行為嚴(yán)厲批評，或者請家長一道訓(xùn)斥，可能會有作用，但也可能會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。而如果是一個(gè)具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識的班級，學(xué)生就會感受到一種集體的約束，會有強(qiáng)烈的班級榮譽(yù)感，會自覺要求自己遵守班級紀(jì)律。那么如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，打造班級精神呢？1、讓每一個(gè)學(xué)生有歸屬感，并對班級學(xué)生的行為進(jìn)行激勵和約束 要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，首先從班主任的角度出發(fā)，必須讓每一位同學(xué)有歸屬感。幾乎所有同學(xué)都希望得到班主任的認(rèn)可。如果某個(gè)學(xué)生感到班主任“

5、不喜歡”自己，那么他也會從心里排斥這位班主任，進(jìn)而放棄與班級大集體的接觸，去尋找一些他認(rèn)為可以從中獲得安全、歸屬和交往的小群體。高中學(xué)生有一定的自我意識，他們需要的不是簡單的語言上的認(rèn)可，而是對自我價(jià)值肯定基礎(chǔ)上的認(rèn)可。比如前面談到的徐某，她對自己的個(gè)性優(yōu)勢很自得，而敢說敢做也確實(shí)不是缺點(diǎn)，老師欣賞她的這種個(gè)性，同時(shí)指出，在一個(gè)群體中，太張揚(yáng)的個(gè)性容易引起別人的反感，不顧及他人的敢說敢說，最終將讓她失去群體成員的信任，對她的發(fā)展是不利的。她認(rèn)可老師的意見，而老師真誠的態(tài)度，誠懇的話語也感動了她，她開始顧念班級這個(gè)群體，就會在行動上歸屬班級，約束自己。要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，還需要從一開始就對班級

6、學(xué)生的行為進(jìn)行必要的激勵和約束。為此很多班級都制定了“班規(guī)”，班規(guī)中有罰有獎能起到約束和激勵學(xué)生行為的作用。但班規(guī)中的罰，一定要注意“度”。有令不行，必然使班規(guī)形同虛設(shè)，起不到約束的作用。在確定班規(guī)時(shí)，可以由全體學(xué)生討論確定獎罰標(biāo)準(zhǔn)，這樣更能讓學(xué)生自覺遵守班規(guī)，從而形成具有凝聚力的班級。2、讓學(xué)生接受班級、班級接受每個(gè)同學(xué)讓班級和學(xué)生相互接受對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是很重要的。學(xué)生是否接受班級，班級是否接受某個(gè)學(xué)生都不是一開始就確定的。但只有當(dāng)學(xué)生接受班級、班級接受每個(gè)同學(xué)時(shí)，個(gè)體的“自我”和集體的“自我”才統(tǒng)一起來，也只有在這種“統(tǒng)一自我”的支配下，班級成員才能不斷努力地以這樣的“自我”來行動，

7、而且還會處處以自己的行動維護(hù)這個(gè)“自我”。我班學(xué)生朱某上高中后，面對新同學(xué)、新老師、新的環(huán)境，沒有努力去適應(yīng)，而是采取了所謂“自處”的態(tài)度。這種逃避的態(tài)度，使他對班級沒有歸屬感，也就沒有了責(zé)任感，紀(jì)律散漫，上課睡覺，隨便遲到，不交作業(yè)。他的這種行為，對班級建設(shè)帶來了極大地危害，同學(xué)們對他的所作所為也很反感。我一方面多次找該學(xué)生談話，批評他的散漫將給自己的發(fā)展帶來的不利，給班級發(fā)展帶來的隱患，同時(shí)也指出他語言幽默、有思想的個(gè)性特長，鼓勵他修正自己的行為，做一個(gè)讓同學(xué)贊賞讓老師欣賞的學(xué)生。另一方面，也找朱某座位周邊的同學(xué)談話，告訴他們朱某是我班的一員，是我們的同學(xué)，不能排斥他孤立他，讓他們隨時(shí)提醒

8、、幫助他改正行為。在教育朱某的過程中，朱某及其座位周邊的同學(xué)都感受到了班級對他們的接納，強(qiáng)烈感受到了他們就是一個(gè)班級的同學(xué)。對班級的認(rèn)同感，使這些學(xué)生對自己有了更嚴(yán)格的要求。三、為班級尋找一個(gè)共同的目標(biāo)，促使形成共同的價(jià)值觀，調(diào)動每個(gè)人的活力與熱忱要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，必須為班級尋找一個(gè)共同的目標(biāo)。每一個(gè)班級都有自己的特性，要根據(jù)班級的特性確定班級目標(biāo)。2005年暑假，我接手擔(dān)任高三五班的班主任。作為高三年級的文科尖子班，學(xué)生們都有一種緊迫感，都想要有個(gè)好的班級氛圍促使自己更加努力地學(xué)習(xí)，以便考大學(xué)考個(gè)好的大學(xué)。在接任班主任后，我給班級提出“創(chuàng)造自己的奇跡”的目標(biāo)，讓學(xué)生們“跳一跳，摘果子”，每個(gè)人

9、確立自己 “跳一跳”就能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，并為之而努力。這個(gè)班級目標(biāo)符合同學(xué)們的期望，在這個(gè)班級共同目標(biāo)的激勵下，同學(xué)們體現(xiàn)出了前所未有的熱忱與活力，紀(jì)律大為改觀，學(xué)習(xí)的勁頭堪稱全年級之最。同學(xué)們也在這些活動中強(qiáng)化了班級意識，增強(qiáng)了班級的凝聚力，使集體生活充滿了生機(jī)。四、通過各種文化體育活動，強(qiáng)調(diào)合作精神的重要性，對集體的成功進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。學(xué)校開展的文娛、體育等活動，是學(xué)生喜聞樂見的，他們能夠在活動中表達(dá)自己的觀念，發(fā)揮自己的特長；同時(shí)這些活動也是學(xué)校教育活動的組成部分，學(xué)生正是在這樣的活動中認(rèn)識自己班級的價(jià)值，體現(xiàn)合作精神，從而形成對班級的基本態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)精神。如果不通過開展學(xué)生活動，或班主任不參與學(xué)生自發(fā)組織的活動，甚至根本否定學(xué)生們自己開展的活動，班主任就難以以一個(gè)成員的身份介入班級，也不可能讓學(xué)生接受自己的價(jià)值觀。換句話說，一個(gè)脫離集體的人是不可能對這個(gè)集體進(jìn)行集體主義教育的。班主任要精心組織每次的班級活動，特別是學(xué)校組織的以班級為單位的大型活動，要和同學(xué)們一起分析、研究，并有意識培養(yǎng)他們的合作精神，強(qiáng)調(diào)集體的力量。你會發(fā)現(xiàn)，每搞一次活動，班級的凝聚力就會增加許多。對于每一次班級獲得的榮譽(yù)，大張旗鼓的進(jìn)行表揚(yáng)，并歸結(jié)為每一位同學(xué)努力和合作的結(jié)果。這樣會讓每一位同學(xué)都能積極