立足教材讀寫結(jié)合

1、立足教材 讀寫結(jié)合剛剛我們聽了兩位老師的作文課，田安均老師的作文課其實就是立足教材精心選點的讀寫結(jié)合的一個很好的范例。田老師的課以西游記中豬八戒的人物形象描寫為切入口，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、寫中靈活運用，以讀促寫，以寫促悟，其實就是讀寫結(jié)合的一個很好的呈現(xiàn)。讀與寫的關(guān)系，相信大家是有共識的，在此我就不做贅述。部編版新教材在教材的編排和教學(xué)達成的目標上十分重視“讀寫結(jié)合”。以八年級下冊為例：單元課文要求一民俗文化社戲回延安安塞腰鼓寫作學(xué)習(xí)仿寫范例：安塞腰鼓的場面描寫1. 安塞腰鼓中運用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。模仿其中的片段。2. 社戲走一步再走

2、一步最后一課中關(guān)于心理描寫的片段，歸納心理描寫的方法，進行仿寫。3. 背影秋天的懷念學(xué)習(xí)以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達真摯的情感。（選擇某一形象凝聚情思，推動情節(jié)，貫穿全文；注意表現(xiàn)自己對所寫人物態(tài)度、情感的變化等。應(yīng)對21世紀初，賀敬之重回延安，有記者采訪他，請他談?wù)劊鹤哌M新世紀的延安，有什么感想？如果再寫一首回延安，會寫哪些內(nèi)容？二阿西莫夫短文兩篇恐龍滅絕的原因是什么？課文為我們提供了兩種假說，其實還有多種相關(guān)的假說。課外搜集整理資料，寫一篇小短文闡述你的認識，并互相交流。寫作說明的順序1. 我的小天地：注意準確使用方位詞（事物）（空間順序）2. 介紹一種產(chǎn)品的功能和使用方法。（事物）3

3、. 我周圍的環(huán)境：說明變化及原因。（事理）綜合性學(xué)習(xí)搜集資料，撰寫宣傳文稿宣傳文稿既要有客觀的資料呈現(xiàn)，又要融入自己的感受和思考，還要提出一些切實可行的措施，方便大家踐行。（宣傳稿有一定的說明性，在宣傳材料內(nèi)容安排上，學(xué)生就可以用到說明文中學(xué)到的說明順序進行安排。）四演講活動探究演講任務(wù)二撰寫演講稿五游記壺口瀑布反復(fù)閱讀課文第3、4段，品味語言的妙處，并試著寫一段賞析文字。寫作學(xué)寫游記1. 定點觀察，寫出景物的特點。2. 自擬題目，寫一篇游記。觀賞自然風(fēng)光、了解民風(fēng)民俗、新奇的感受、思考與遐想。這些是教材中很明確的規(guī)定的對寫的要求，除此以外，還有很多隱性的關(guān)于寫的要求。比如，社戲預(yù)習(xí)中要求學(xué)生

4、了解家鄉(xiāng)類似民俗活動，講給同學(xué)們聽；桃花源記預(yù)習(xí)中問你心中有“世外桃源”嗎？說說它是什么樣的。壺口瀑布反復(fù)閱讀課文第3、4段，品味其語言的妙處，并試著寫一段賞析文字，以及多篇文章思考探究中都有這樣的題目：試結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。不難看出，新教材的編排對教學(xué)上讀與寫的結(jié)合指向性是很明確的。這也恰恰體現(xiàn)出語文課程標準對讀寫結(jié)合的要求。語文課程標準中有這樣的表述：“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運

5、用語文的規(guī)律?！?這就突出了讀寫結(jié)合的必要性。在學(xué)習(xí)目標設(shè)計上自然要求“重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合，相互促進”。在具體教學(xué)建議上，對第四學(xué)段，能夠“寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文”。 對“讀寫結(jié)合”目標，第四學(xué)段也提出明確要求，“能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進行擴寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫”?？傊處熞谏钊虢庾x課標與教材的基礎(chǔ)上，作出符合學(xué)情的“讀寫結(jié)合”教學(xué)設(shè)計。下

6、面就具體說說讀寫結(jié)合課的設(shè)計策略。1、 抓住閱讀材料的文本特質(zhì)與要求這里說的閱讀材料就是課文。抓住課文的文本特質(zhì)，才能精準選點，設(shè)計寫的訓(xùn)練。以壺口瀑布為例，壺口瀑布是一篇典型的游記，是以定點觀察為核心，分別寫了兩個不同季節(jié)的壺口瀑布特點，詳略安排和寫法的選擇都是學(xué)生學(xué)寫游記的范本。本單元的第一個寫作實踐就是定點觀察寫一個游記片段。這篇課文就著重訓(xùn)練定點觀察，寫出景物特點和自己的體會。而登勃朗峰，游蹤明晰，前半部分寫美景和奇思妙想，后半部分則寫趣人趣事，同時，作者又在文中多處表明自己通過“游”獲得的對人生的感悟。與本單元第二個寫作實踐：“選擇一處自己游覽過的景點，自擬題目，寫一篇游記?！本o密結(jié)

7、合。我們在設(shè)計本文的讀寫結(jié)合課時，就應(yīng)當側(cè)重于整篇文章的謀篇布局，以及描寫、敘事、抒情的綜合運用。另外，六本教材中，不同冊不同單元和課文對寫的訓(xùn)練點是有交叉和聯(lián)系的，比如，說明文單元對說明文寫作的第一個和第二個寫作實踐的訓(xùn)練點：空間順序和事物的用途和是在八年級上冊事物說明文中學(xué)習(xí)的，而像寫人的各類描寫以及以人物的某一形象或物凝聚全文又是分散在各冊各個單元的，所以教師在設(shè)計時也要有整體規(guī)劃，前后關(guān)照。只有充分解讀文本，把握文本特質(zhì)，才能找到讀與寫的結(jié)合點，讓閱讀有效指導(dǎo)寫，在寫中對讀生出更深刻的感悟。2、 讀中寫的形式多樣說到讀寫結(jié)合，許多人會認為就是作文，我們讀前面課程標準就知道，廣義的寫，從

8、形式上看包括了擴寫、縮寫、改寫，另外還有仿寫；從內(nèi)容上看有賞析評論、想象還原、具體分析、概括歸納等等。形式的多樣就要求教者在設(shè)計時靈活處理，有側(cè)重，目的明確。王君老師對寫作型文本進行挖掘，她認為，所謂“語文經(jīng)驗”是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中所積累的范文、語感、語識、語式、措辭以及其他語言表達的經(jīng)驗。跟課文學(xué)寫作，寫作訓(xùn)練點的設(shè)計也可以遵循培養(yǎng)學(xué)生能力層級螺旋上升的原則。1.寫詞語。經(jīng)典的語言常用常新。有老師就要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時，將文中的成語進行運用，組寫成一段語意通順的話。我在教學(xué)中曾關(guān)注過兩類詞語的積累與運用，很有意思。一是在學(xué)習(xí)一棵小桃樹時，學(xué)到的疊詞。學(xué)生對疊詞進行擬寫：仿蒼白白擬寫了脆生生、

9、嬌滴滴、白胖胖、圓滾滾、亮堂堂、羞答答，AABB型的也有，其實這些詞我們口語中常常都說，但在作文中卻少見。用疊詞造過句之后，那種音韻美和突出的形象特點，學(xué)生就比較有感受了。2.寫句子。品味了句子的特點和意蘊，寫句自然水到渠成。社戲的夜景描寫，調(diào)動多種感官，細膩美妙。我就設(shè)計句的仿寫。例句是：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。對例句進行分析后，學(xué)生寫了這樣的仿句：花田里虞美人和半坡上桃花散發(fā)出來的甜香，夾雜在暖風(fēng)中輕拂你的臉頰，陽光便燦爛在這三月的漫山遍野。3.寫句段。各種表達方式，尤其是描寫手法的學(xué)習(xí)，是學(xué)生寫作的難點。描寫的核心就是寫具體，

10、就是把瞬間發(fā)生的事情展開來寫，把綜合性的事情分解開來。聚焦描寫片段而提煉出的規(guī)律，會自然地遷移到自己的文字中來。比如走一步，再走一步中的動作描寫，在引導(dǎo)學(xué)生細細品味動詞的準確和妙處之外，在設(shè)計微寫作時要注意引導(dǎo)學(xué)生分解動作，做細致描寫。秋天的懷念中語言描寫精妙，值得我們思考，如何用“三言兩語”塑人物。4.仿篇章結(jié)構(gòu)。寫作是一種書面語篇構(gòu)造，是有一定的樣式的。跟課文學(xué)寫作，可以幫助學(xué)生在有限的課堂時間里，認識不同篇章的結(jié)構(gòu)模型，從而訓(xùn)練文體思維能力。比如跟社戲?qū)W敘事的一波三折，跟背影學(xué)用悖論抒寫親情，跟登勃朗峰學(xué)游記先寫景后敘事的結(jié)構(gòu)寫法等等5.形成風(fēng)格意識。齊白石說過：“學(xué)我者生，似我者死。”因此，不能一味地模仿，要有自己的風(fēng)格意識。法國著名作家伏爾泰說：“所謂獨創(chuàng)能力，就是經(jīng)過深思的模仿。”因此，要學(xué)會課文集美，把不同風(fēng)格的語言融會貫通，才能形成屬于自己的個性表達。比如一滴水經(jīng)過麗江用水靈動的視角觀察到的麗江，必然“到他人所未到、見他人所未見?！倍绦〉膶懣梢噪S課完成，稱為隨課微寫，就是以課文為范例，尋找最佳結(jié)合點，進行寫作的微型指導(dǎo)和片段練習(xí)。前文中提到的寫詞語、寫句子、寫句段，都比較適合隨課微寫。這里就不再贅述，之前，師父帶領(lǐng)工