小數(shù)乘法的簡便計算

1、小數(shù)乘法的簡便計算教學(xué)反思我們每次在談及簡便計算的話題時，老師們普遍認為課本上的例題簡單明了，直接應(yīng)用運算定律計算就行了，但是練習(xí)中出現(xiàn)的題目靈活多變，步驟繁雜，所以我覺得簡算的教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握運用運算定律使計算簡便的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生觀察和思考是非常重要的，這是解決問題的前提和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本節(jié)是在整數(shù)乘法簡便計算的基礎(chǔ)上進行的，方法上是差不多的，主要是處理好小數(shù)乘法中“特殊數(shù)”，或者是“朋友數(shù)”中小數(shù)點的問題，這也是教學(xué)中的難點。第一課時側(cè)重在小數(shù)簡便計算的分析、討論上，隨著課的深入我發(fā)現(xiàn)教材例題更側(cè)重整數(shù)乘法運算律對小數(shù)乘法的推廣上，于是第二次備課時加大了這一內(nèi)容的設(shè)計?？墒菐砹艘?/p>

2、個新問題：運算律的使用-小數(shù)簡便方法的發(fā)現(xiàn)時間就很緊了。基本類型必將，這是對運算律的直接使用。變形、拆分-是拓展提升，是對運算律的間接使用，不講又顯得太平，這也是學(xué)生最易錯處，也是一個難點。時間合理分配成了矛盾。為了突出重點，化解難點我把時段分為三段：1、口算引入，把課本上的三組等式用口算題的形式出示，通過計算再板書出等式，由此得出整數(shù)的乘法運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。2、出示課本基本例題，讓學(xué)生嘗試簡算。3、在基本類型的基礎(chǔ)上出示變式練習(xí)，綜合靈活運用學(xué)過的運算定律，挑戰(zhàn)自我。從課堂實踐來看，有以下幾點體會：1、從學(xué)生做的情況來看，思維還是挺快的，整節(jié)課節(jié)奏緊湊，思維坡度遞增，發(fā)言有一定質(zhì)

3、量，效果較好，在下節(jié)課前作業(yè)基本完成。方法基本掌握較好。重點進行了0.25×4.8中4.8的拆成分析，拆分的方法很多，但要選擇有價值的，對此學(xué)生有了較深刻的理解。2、針對細節(jié)設(shè)計練習(xí)。會拆僅僅是計算的第一步，下面運算律的運用和計算過程中的細節(jié)問題做了進一步的強調(diào)，會做不一定能做對，因此在下面的練習(xí)中，我安排了辨析，讓學(xué)生直面常出現(xiàn)的問題，認識到錯誤，并針對錯誤提出解決的策略。3、注意分層教學(xué)，運算律的推廣，運算律的直接運用都面向全體，集體練習(xí)，集體講評，讓絕大部分學(xué)生都能過關(guān)，間接運用展開討論交流，力爭讓學(xué)生理解方法，掌握拆分、變形的方法，建立保持等式平衡的思想。事實證明，這一目的基本達到。 典型例題：9.9×3.6 3.6×1.9+36×0.81 16.5-16.5×0.2 7.9-0.03×79 2.6×9.9+0.26 1.6×7.5×1.250.0495×2500+495×0.24+4.95×51399.6×9-1998×0.80.125