技術(shù)操作性教學(xué)解析

1、技術(shù)課程操作性教學(xué)解析隨著地方課程技術(shù)的實(shí)施，生命性，生活性，生成性這些新課程理念在具體的教學(xué)活動(dòng)中顯得更加重要，教師們逐漸開(kāi)始有了生本意識(shí)，把握了生本課堂的“生命性”和“生活性”特征，如注重了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，大量運(yùn)用情境教學(xué)法等激勵(lì)學(xué)生積極性的教學(xué)方法，注重學(xué)法的研究，開(kāi)始有了整合各種教學(xué)資源的意識(shí)，比如信息技術(shù)與各學(xué)科的整合等，技術(shù)課程的課堂也呈現(xiàn)出新氣象，煥發(fā)出勃勃生機(jī)?？v觀我們的技術(shù)課程內(nèi)容，技術(shù)教育的作用不再是單純地培養(yǎng)合格的技術(shù)勞動(dòng)力，更重要的是發(fā)展少年兒童的技術(shù)素養(yǎng)，為他們?cè)趯?lái)的技術(shù)世界中獲得全面發(fā)展、發(fā)揮技術(shù)潛能而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，教師對(duì)生本課堂特征中的生成性要有充足的認(rèn)識(shí)

2、，把教學(xué)過(guò)程看作是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要促進(jìn)學(xué)生生成新的學(xué)習(xí)資源，在操作性教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性要明確，學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)操作，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)要得到真正的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生生成了新的學(xué)習(xí)資源時(shí)，教師要有整合深化的有效策略，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朝“最近發(fā)展區(qū)“發(fā)展，滿足學(xué)生天生的求知欲望，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到發(fā)展。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就能得到真正的提高，學(xué)習(xí)品質(zhì)也能得到真正的鍛煉，學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)才能得到真正的提升。教材的主線：讓學(xué)生在活動(dòng)中理解技術(shù)觀念認(rèn)識(shí)一點(diǎn)：了解一些技術(shù)信息和活動(dòng)的背景與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)讓學(xué)生意識(shí)到技術(shù)與他們生活的關(guān)系學(xué)會(huì)一點(diǎn)：讓學(xué)生在做中認(rèn)識(shí)技術(shù)（產(chǎn)品

3、信息調(diào)查6下）讓學(xué)生在做中體驗(yàn)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程（滴灌設(shè)備3下）讓學(xué)生在做中理解技術(shù)知識(shí)的綜合性（杯墊造型3上）解決一點(diǎn)：讓學(xué)生在技術(shù)活動(dòng)中體會(huì)解決問(wèn)題的過(guò)程和步驟讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解創(chuàng)新的想法和創(chuàng)新的過(guò)程幫助學(xué)生在活動(dòng)中了解技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程操作性課堂教學(xué)，是一種動(dòng)態(tài)的，注重目的性、實(shí)踐性、探究性、操作性為一體的、生成的生本課堂。首先，我們來(lái)看一下技術(shù)課程35年級(jí)的機(jī)構(gòu)框架。三、四、五年級(jí)三個(gè)單元：認(rèn)識(shí)一點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)技術(shù)信息以及背景的理解學(xué)會(huì)一點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)技術(shù)的活動(dòng)了解和操作解決一點(diǎn)：讓學(xué)生自主的進(jìn)行解決技術(shù)問(wèn)題活動(dòng)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)認(rèn)識(shí)一點(diǎn)大米的來(lái)歷冰淇淋的生產(chǎn)香蕉的保鮮四通八達(dá)的道路形態(tài)各

4、異的橋梁繁忙有序的交通早期的機(jī)械常用的工具專用機(jī)械學(xué)會(huì)一點(diǎn)簡(jiǎn)易滴灌設(shè)備無(wú)土栽培酸奶工藝交通標(biāo)志牌校園示意圖交通向?qū)c眾不同的壓路機(jī)機(jī)械手模型曲軸玩具方案解決一點(diǎn)讓頭腦掀起風(fēng)暴分揀黃豆和綠豆誰(shuí)裝得多改變出玄機(jī)形態(tài)改變法堅(jiān)固的橋梁超級(jí)橋梁借用真奇妙移植借鑒法提升葡萄干發(fā)射乒乓球從結(jié)構(gòu)框架來(lái)看，操作性教學(xué)并不是只存在于某一單元，它是貫穿存在于各個(gè)單元的。成為技術(shù)課程的主要類型課的同時(shí)，也成為技術(shù)課的結(jié)構(gòu)框架下一條重要主線。認(rèn)識(shí)一點(diǎn)：可操作性少，探究性多學(xué)會(huì)一點(diǎn)：可操作性可有可沒(méi)有，根據(jù)教師能力決定解決一點(diǎn)：完全操作性教學(xué)技術(shù)課程中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)樣式教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的步驟設(shè)計(jì)說(shuō)明準(zhǔn)備階段設(shè)計(jì)1、明確學(xué)生的年

5、齡水平；2、涉及的學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)程；3、設(shè)計(jì)的技術(shù)主題；4、設(shè)定課堂教學(xué)的目標(biāo)（我想讓學(xué)生們了解什么技術(shù)的內(nèi)容和信息。1、學(xué)生特點(diǎn)的自我說(shuō)明2、分析一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程3、分析適宜的內(nèi)容、信息4、將學(xué)生能夠清楚地說(shuō)明技術(shù)過(guò)程和內(nèi)容作為課程的結(jié)果教學(xué)階段設(shè)計(jì)1. 對(duì)介紹及引入活動(dòng)、或初始討論的說(shuō)明；2. 需要的材料；3. 活動(dòng)的說(shuō)明；4. 典型的問(wèn)題討論；5. 課堂中如何鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)6. 對(duì)你自己如何引入課程的詳細(xì)信息進(jìn)行說(shuō)明；7. 需要的材料包括實(shí)物、多媒體、資料以及其他活動(dòng)的材料；8. 詳細(xì)描述學(xué)生要做什么活動(dòng)以及你如何促進(jìn)他們進(jìn)行活動(dòng)；9. 為了促進(jìn)學(xué)生向教學(xué)目標(biāo)方向思考你要提哪些問(wèn)題

6、（如：思考樂(lè)可以作為討論的問(wèn)題）；10. 為了讓學(xué)生進(jìn)一步地探索相關(guān)主題的制作活動(dòng)或者設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生需要做什么教學(xué)預(yù)期結(jié)果1、預(yù)期的結(jié)果；2、運(yùn)用到真實(shí)的情境1、你期望學(xué)生得出學(xué)生的活動(dòng)的成果，你如何評(píng)估它們；2、以實(shí)際生活為基礎(chǔ)的運(yùn)用或者實(shí)際活動(dòng)的運(yùn)用。技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容分為認(rèn)知性教學(xué)、操作性教學(xué)、創(chuàng)新性教學(xué)。（一）認(rèn)知性教學(xué)1、教學(xué)要求項(xiàng)目具 體 要 求學(xué)域了解工具是什么，知道工具在人類生活和生產(chǎn)活動(dòng)中的功用。體會(huì)到技術(shù)的發(fā)展使人們的生活和生產(chǎn)發(fā)生了改變。初步了解技術(shù)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系。初步了解設(shè)計(jì)的知識(shí)和過(guò)程。初步了解技術(shù)與許多不同學(xué)科知識(shí)相關(guān)。教域知道工具及其相關(guān)技術(shù)在人類生活和生

7、產(chǎn)活動(dòng)中的功用。知道技術(shù)發(fā)展歷史以及技術(shù)在人類發(fā)展中的作用。初步了解和知道技術(shù)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)中部分與整體的關(guān)系。初步了解設(shè)計(jì)中所必備的技術(shù)要素和技術(shù)特征的知識(shí)。初步了解技術(shù)的發(fā)展要用到許多不同學(xué)科知識(shí)。2、教學(xué)策略（1）興趣激勵(lì)法。小學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上是處于具體形象思維階段，因此，小學(xué)生是通過(guò)對(duì)實(shí)物、模型及形象性言語(yǔ)的直接感知、對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接操作來(lái)獲取知識(shí)和技能的。【案例】三年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課磚有多少用途激趣導(dǎo)入：（教師在黑板上畫一個(gè)小圈）1、同學(xué)們，這是什么？（一個(gè)圓圈）想一想，它還會(huì)是什么？引導(dǎo)學(xué)生想象（是月亮、是球、是杯子口、是圓桌面、是笑臉、是雪球、是鏡子、是太陽(yáng)、是

8、籃球筐、是蘋果、是）2、明確本節(jié)任務(wù)：同學(xué)們，你們的想象力太豐富了。從一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，沖破頭腦中的框框，改變思考的角度，盡可能多的朝各個(gè)方面去思考，就可能產(chǎn)生許多奇妙的想法。這就是發(fā)散思維。還想試一試嗎？3、這節(jié)課我們?cè)谝延械募夹g(shù)知識(shí)和日常的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想，大膽放飛你的思維，來(lái)看一看磚有多少用途。板書(shū)課題（2）游戲?qū)W習(xí)法。愛(ài)玩是孩子的天性，喜愛(ài)游戲是孩子的共性，在教學(xué)中我大膽引入游戲，卻不是僅以玩游戲?yàn)槟康?，而是把它作為激發(fā)學(xué)生舉和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識(shí)、技能的手段。（3）教師演示法。教師必須首先示范操作，只有通過(guò)實(shí)際操作，才能讓學(xué)生了解操作的步驟和方法。（4）情境模擬法。技術(shù)是一門應(yīng)

9、用性學(xué)科，而非理論性課程，要求學(xué)生積極探究與合作，更要求學(xué)生親身體驗(yàn)，具體操練。（二）操作性教學(xué)1、教學(xué)要求項(xiàng)目具 體 要 求學(xué)域?qū)W生會(huì)用手安全的操作簡(jiǎn)單的工具。探索一些手工產(chǎn)品的制作和工作過(guò)程，能對(duì)這些產(chǎn)品進(jìn)行組裝和拆卸。初步了解一些解決技術(shù)問(wèn)題的過(guò)程、技能和方法。學(xué)會(huì)評(píng)判技術(shù)產(chǎn)品和系統(tǒng)與社會(huì)的相互關(guān)系。初步學(xué)會(huì)合理的使用技術(shù)。教域能夠安全的使用和操作一些簡(jiǎn)單的工具并能夠使用常用的技術(shù)符號(hào)。能夠?qū)W會(huì)使用和維修一些簡(jiǎn)單的技術(shù)產(chǎn)品和系統(tǒng)。能夠初步學(xué)會(huì)解決技術(shù)問(wèn)題的過(guò)程、技能和方法。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)技術(shù)產(chǎn)品和系統(tǒng)與社會(huì)的香菇關(guān)系。學(xué)會(huì)合理的使用技術(shù)。2、教學(xué)策略（1）主體性教學(xué)策略德國(guó)教育家第斯多惠指出：

10、“發(fā)展或培養(yǎng)不能給予人或傳授給人，誰(shuí)要享有發(fā)展與培養(yǎng)，必須用自己內(nèi)部的活動(dòng)和努力獲得?！奔ぐl(fā)學(xué)生自我教育的要求，充分發(fā)揮他們的主體作用，是操作性教學(xué)追求的目標(biāo)。操作性教學(xué)要樹(shù)立“學(xué)生為本”的教學(xué)觀。全過(guò)程以學(xué)生的主體學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自思、自疑、自議、自悟、自感等。以教師“引導(dǎo)、疏導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)”為輔。學(xué)生在課堂上可以充分發(fā)表自己的想法，教師既要尊重學(xué)生的意見(jiàn)又加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生在自由自在的參與中，體驗(yàn)親自參與、親自操作帶來(lái)的成功感、滿足感。在做做、玩玩中潛移默化地受到教育?！景咐克哪昙?jí)技術(shù)第四課教案車牌序列號(hào)序列號(hào)識(shí)別在生活中的應(yīng)用。師：新車牌號(hào)滿足了一些人的個(gè)性需求。那么

11、車牌號(hào)不論怎么變，都會(huì)有一定的排列規(guī)律，不但汽車在車牌的識(shí)別上有一定的規(guī)律性，生活中你發(fā)現(xiàn)還有哪些方面在識(shí)別時(shí)使用到序列號(hào)呢？生：商品的防偽標(biāo)志、價(jià)格噴碼、身份證號(hào)、郵政編碼師：提到身份證號(hào)，老師這里有幾個(gè)身份證號(hào)同學(xué)們看看它是誰(shuí)。為什么呢？生：因?yàn)檫@個(gè)身份證號(hào)中包含我的出生日期。師：如果兩個(gè)同學(xué)是同年同月出生又該怎樣區(qū)別呢？生：看尾數(shù)。師：我們一起來(lái)看看身份證的排列規(guī)律投影演示。師生共同尋找規(guī)律，并由學(xué)生總結(jié)出答案。（2）角色建構(gòu)教學(xué)策略我們認(rèn)為，課堂教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造參與平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，更有利于激發(fā)學(xué)生參與的意識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)角色模仿活動(dòng)，從而把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)環(huán)境，去觀察、學(xué)習(xí)、

12、模仿、操作等等。讓學(xué)生先通過(guò)觀察、思考、選擇，在大腦中形成表象；接著，進(jìn)行角色的模仿，在模仿中體驗(yàn)感知做法；然后，通過(guò)小組交流評(píng)議、進(jìn)一步學(xué)習(xí)；最后，進(jìn)行總結(jié)歸納。在一個(gè)一個(gè)的“角色扮演”活動(dòng)中，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)，一步一步地完成了操作過(guò)程的探究和實(shí)踐。（3）活動(dòng)性教學(xué)策略心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童的認(rèn)知發(fā)展是有規(guī)律的，活動(dòng)是兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵。兒童只有在環(huán)境中活動(dòng)才能觸摸世界，感知萬(wàn)物，才能導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。技術(shù)的操作性教學(xué)就是給孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，在操作中學(xué)會(huì)合作，從而使他們?cè)诨顒?dòng)中掌握生活的技術(shù)、進(jìn)而指導(dǎo)生活實(shí)踐。（4）合作、創(chuàng)造教學(xué)策略技術(shù)課程更加提倡培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手

13、能力，因而就需要學(xué)生投入到創(chuàng)造性的活動(dòng)中。同時(shí)，小學(xué)生必須在與同輩人的交流中、在伙伴群體的合作氣氛中形成合作和交往能力，強(qiáng)化和發(fā)展自我。所以，小學(xué)生的創(chuàng)造也必須以同齡群體的創(chuàng)造為起點(diǎn)。技術(shù)課程就是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生想象和創(chuàng)造的課程。想象是特殊形式的思維活動(dòng)，它能使兒童充滿朝氣，積極行動(dòng)。借助豐富的想象，兒童的活動(dòng)就超出眼前的現(xiàn)實(shí)范圍，不受時(shí)間和空間的約束?！景咐咳昙?jí)第三單元第八課我是產(chǎn)品設(shè)計(jì)師想象設(shè)計(jì)，合作創(chuàng)新1、師提出要求：在你準(zhǔn)備好的材料中，選擇幾種，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)創(chuàng)意物。要有新意，大膽挑戰(zhàn)。先獨(dú)立思考，再和小組同學(xué)一起研究制作。制作過(guò)程中注意安全和衛(wèi)生。教師個(gè)別提示或指導(dǎo)，如：吸管(或麥管

14、)和“排簫”都只有“管”的特征，因此可以設(shè)計(jì)一個(gè)吸管排簫；用吸管和硬卡紙做一個(gè)方凳子，如果設(shè)計(jì)一個(gè)卡通動(dòng)物的形象就會(huì)顯得有個(gè)性、有新意。創(chuàng)意物名稱具有的功能新穎之處用途其他2、小組展示。（教師不否定每一個(gè)創(chuàng)作，鼓勵(lì)孩子，讓每個(gè)孩子獲得成功的喜悅）3、引導(dǎo)學(xué)生談一談?dòng)惺裁聪敕?。展示評(píng)價(jià)時(shí)，注意兩個(gè)考評(píng)點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)的合理性創(chuàng)意；二是制作的精致程度。評(píng)價(jià)方法可以采取學(xué)生自我推薦，其他學(xué)生評(píng)頭論足的方式。（三）創(chuàng)新性教學(xué)1、教學(xué)要求項(xiàng)目具 體 要 求學(xué)域?qū)W會(huì)一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)技能并把戰(zhàn)船新設(shè)計(jì)能力。學(xué)會(huì)表達(dá)和交流設(shè)計(jì)和解決問(wèn)題的觀念。了解技術(shù)產(chǎn)品或制作作品與當(dāng)?shù)氐馁Y源、能源之間的關(guān)系。技術(shù)使人們獲得更多方

15、便和好處，也逐漸改變了人的想法。了解許多技術(shù)部門都與技術(shù)的發(fā)展有關(guān)系。教域?qū)W會(huì)基本的設(shè)計(jì)技能并且具備基本的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。學(xué)會(huì)表達(dá)和交流設(shè)計(jì)和解決問(wèn)題的觀念。通過(guò)了解對(duì)當(dāng)?shù)刭Y源和能源對(duì)技術(shù)發(fā)展的影響，了解技術(shù)發(fā)針疾各種有關(guān)的制約因素。技術(shù)的發(fā)展使人類的潛能得到更充分的發(fā)揮。技術(shù)的發(fā)展將改變和影響人類未來(lái)的生活。2、教學(xué)策略（1）問(wèn)題探究法在技術(shù)的課程中，必須使用新的、有效的、適合于技術(shù)的教學(xué)方法，要充分發(fā)揮技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，去解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題?！景咐咳昙?jí)上冊(cè)第三單元第七課磚有多少用途關(guān)于磚的用途部分，教師出示表格，根據(jù)學(xué)生回答填寫。（注意多啟發(fā)，少灌輸，多表?yè)P(yáng)，不否定，讓全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)

16、。）思考的不同角度不 同 的 用 途從磚的重量考慮做重錘壓豆腐作鎮(zhèn)紙當(dāng)自衛(wèi)武器從體育用品考慮表演硬功夫的道具運(yùn)動(dòng)器械的壓重當(dāng)啞鈴士兵端槍訓(xùn)練從工具角度考慮錘子磨刀量直角吸水分烤熱后熱敷從搭建角度考慮做桌腿做凳腿當(dāng)積木從游戲角度考慮做多米諾骨牌敲成小塊做棋子拼數(shù)字、拼字母當(dāng)口袋跳格子從磚的顏色考慮當(dāng)粉筆畫畫磨成粉當(dāng)顏料師小結(jié)：發(fā)揮想象，我們看到了磚有這么多奇妙的用處。每變換一個(gè)思考角度，都會(huì)產(chǎn)生許多新的想法。越會(huì)變通，新想法就越多。師：現(xiàn)在我們對(duì)磚有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你談一談你將怎樣去看待一塊磚或是一塊磚頭？（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力?！景咐咳昙?jí)第三單元第九課高空落蛋學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法，體驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程1、教師演示將雞蛋從高處掉落到紙堆的實(shí)驗(yàn)。2、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，為什么雞蛋不碎?為什么紙堆要搞成蓬松狀?高空落蛋的保護(hù)包裝要考慮哪幾方面？3、小組創(chuàng)意，提出設(shè)計(jì)方案。每組四人，分工合作，填寫表格并試驗(yàn)。教師組間指導(dǎo)。用到的材料靈感與思路包裝方法得分4