散步教學(xué)設(shè)計(jì)

1、散步 莫懷戚設(shè)計(jì)理念新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們自主參與合作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究。 讓學(xué)生以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主交流思想、展示學(xué)習(xí)成果。 散步一文為我們描繪了一幅和諧家庭的情景，文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了語言美、詩意美、人性美。讓學(xué)生在閱讀中理解課文，運(yùn)用“自主、合作、探究”的方式，品味文章語言特點(diǎn)，尋找美點(diǎn)，感悟美點(diǎn)。 學(xué)情分析  七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲較之前大大提高，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少，因此老師的指

2、導(dǎo)作用不能缺少。我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，圈點(diǎn)勾畫，質(zhì)疑，小組討論， 來體會(huì)文章，感悟理解文章。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。 2、 抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。 3、 感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)  品味文章語言“舉輕若重”的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)   利

3、用小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì)文章語言特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味。 學(xué)習(xí)過程  一、 導(dǎo)入新課：  同學(xué)們，在生活中有沒有被一些小事感動(dòng)過，有沒有因?yàn)橐恍┬∈露辛嗣篮煤驼湎У母惺?。（?qǐng)兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家交流。）今天，就讓我們走進(jìn)莫懷戚的散步，看看作者是如何把生活中最細(xì)微的小事寫得讓人感動(dòng)的。（多媒體投影“散步”） 二、誦讀課文，整體感悟： 1、朗讀比賽。以小組為單位，大家推選一名代表和其他組比賽，其他同學(xué)從以下三方面給予評(píng)判： （1）音準(zhǔn)；（2）句逗的停頓；（3）語氣、語調(diào)。  2、 討論語氣語調(diào)。自由讀課文

4、。思考：本文敘述了一件什么事？初讀課文，你感受最深的一點(diǎn)是什么？ 師生互動(dòng)，學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)，老師點(diǎn)撥總結(jié)。 三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)  1、師生共同探討第一、二節(jié)。 學(xué)習(xí)第一節(jié)：多媒體投影第一節(jié)“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子?！闭?qǐng)同學(xué)們輕輕地把這句話讀一遍。 師：從這樣一句話的表述中，你能讀出作者在寫這句話時(shí)含著的情感嗎？自己再輕輕讀一遍。努力鼓勵(lì)學(xué)生答出自己的認(rèn)識(shí)。 師追問：你能否發(fā)現(xiàn)什么“特別”之處？ 通常習(xí)慣的表達(dá)有：  （1）我們一家四個(gè)人在田野上散步。  （2）我、母親

5、、妻子和兒子在田野上散步。    歸納：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，突出“我”對(duì)母親的尊敬及對(duì)一家人的愛，鄭重其事地推出一個(gè)鏡頭。 學(xué)習(xí)第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子；推選用得巧的詞語，體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的真情。 句子：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。詞語：信服   2、學(xué)生歸納本文語言的主要特點(diǎn)。  作者用心選用句式與詞語，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。  四、自主探究，小組合作 1、小組學(xué)習(xí)，圈畫交流。&#

6、160;  在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的，也就是有舉輕若重感覺的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。  2、班級(jí)交流，共享發(fā)現(xiàn)。  每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語。  （ 可能有的句子）：  （1）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。  （這句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛，可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味。） （2）我的母親老了，在外面，她總是聽我的。  （教師可不失時(shí)機(jī)地問：為什么

7、他們都聽我的？引導(dǎo)學(xué)生探討） （3）這南方初春的田野，這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。 （非常普通的景色，在作者的筆下卻是那樣地富有詩意，并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會(huì)想到生命？”“這與前文寫母親有無聯(lián)系？”等問題。并讓學(xué)生動(dòng)筆仿寫，深入理解語言美。）（4）我的母親雖然高大就是整個(gè)世界。 （這是一句有著深刻含義，富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活的一種使命感。在探討中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見解。） （ 可能有的詞語）： 太遲、總

8、算、熬、分歧、責(zé)任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)  （ 交流中適當(dāng)引導(dǎo)，可創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，如：說母親過冬天，為什么說成“熬”？母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用“分歧”這個(gè)這么大的詞？我為什么會(huì)感到責(zé)任的重大？假設(shè)文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想？為什么我和妻子要慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)地背呢？等等。 尊重學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解，同時(shí)要滲透情感教育，教學(xué)生做人的道理。）   五、拓展：  1、與作者原文比較，推進(jìn)研究。  文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文

9、字，出示這三句話，討論編者刪改的意圖，并且評(píng)價(jià)刪改的效果。括號(hào)內(nèi)為原文刪去的三句話：  （1）有一些老人挺不住，(在清明將到的時(shí)候死去了)但是春天總算來了。  （2）一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，(就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣)。 （3）我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，(我伴同母親的時(shí)日已短)。  六、反思與小結(jié) 1、 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？ （由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示。） 2、 總結(jié)散步是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌