05秋天的懷念

1、05秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案備課：劉傳寶 審核：七年級(jí)語文組班級(jí)：小組：學(xué)生姓名：評(píng)價(jià)：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、辨字、正音，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)感悟母愛無私、博大、寬容的特點(diǎn)3、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)語句中蘊(yùn)含的豐富情感。自主學(xué)習(xí)：1、查找資料，弄清文章的寫作背景及作家作品寫作背景：作家作品：暴怒無常：沉寂：2、掌握字詞，掃清閱讀（1）給下列加點(diǎn)字（或多音字）注旗麋（)野悸（)訣別暴躁絮絮叨叨)（'星（)扁）豆宿整（)吐）汗血:)營）舟吐（）憔悴：喜出望外：（2）解釋下列詞語（成語）的絮絮叨叨：潑潑灑灑：3、認(rèn)真朗讀課文，整體感知課文，思考下列問題。（1）全文的感情基調(diào)

2、是怎樣的？應(yīng)以怎樣的語氣來朗讀？（2）弄清文章線索及結(jié)構(gòu)，理清行文思路。線索：（ _） （ 1）結(jié)構(gòu)：V （二）（2） （5） ，（三）（6）（3） 用心默讀文中 1、3、6段，并畫岀重點(diǎn)句子，從所畫岀的詞語中你讀懂了什么？ 試用簡練語言描述、歸納。合作探究：1、自由朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容()展示自主學(xué)習(xí)部分，深化理解文章內(nèi)容。()結(jié)果文章內(nèi)容，就你的理解概括文中體現(xiàn)“母愛”的句子，并談?wù)劯惺?。句子?感受： 2、仔細(xì)品讀課文，感悟文中情感。用心默讀文中“看花”的情景，探究其背景和結(jié)果有何不同，感悟作者情感。情景一： 情景二： 情景三： 找岀文中體現(xiàn)“我”懊悔的句子，并談一談自己的理解。句

3、子： 理解：文章題目為何叫“秋天的懷念”，有什么深刻的寓意。課堂練習(xí)：1、熟記課后“讀一讀，寫一寫”，并當(dāng)堂聽寫。2、背誦課文中自己喜歡的句子或段落第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文中對(duì)比襯托的寫法，體會(huì)語言中飽含的深情。2、品讀文中到北海公園看花的片斷，體會(huì)深刻意蘊(yùn)。3、體會(huì)文中用詞及語句的特點(diǎn)，并感悟其表達(dá)效果。自主學(xué)習(xí)：1、組內(nèi)檢查當(dāng)堂練習(xí)的完成情況。2、精讀課文，思考并回答以下問題：(1)“我”的“暴怒無常”在文中有哪些表現(xiàn)？對(duì)此該如何理解?表現(xiàn)：理解：(2) 嘗試將第五段結(jié)尾的“母親沒有說完的話”補(bǔ)充完整，要符合文章內(nèi)容合作探究1、文中寫“我”的“暴露無?！迸c母親的委曲求全有什么作用?2、

4、文中用詞與語言有何特點(diǎn)？試舉例談?wù)勛约旱睦斫?、文章開頭與結(jié)尾有何特點(diǎn)？談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)4、文章多次提到菊花，有何用意？結(jié)尾為什么詳寫菊花開放？重復(fù)母親“好好活兒”的話又有什么深意？拓展閱讀：史鐵生的坦蕩辭世是一個(gè)示范王一方2010年12月30日傍晚，史鐵生靜靜地躺在朝陽醫(yī)院急診區(qū)的手推板床上，呼吸微弱，命懸一線。那天下午，他突發(fā)腦溢血。旋即被送至離家不遠(yuǎn)的朝陽醫(yī)院。晚上九點(diǎn)多，臨床教授凌鋒聞?dòng)嵹s來，輕輕翻開史鐵生的眼皮，發(fā)現(xiàn)瞳孔己經(jīng)漸漸放大。環(huán)顧四周，一片紛亂。于是，凌鋒迅速聯(lián)絡(luò)，將史鐵生轉(zhuǎn)到宣武醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)室。作為有豐富顱腦外科急救經(jīng)驗(yàn)的臨床教授，她將預(yù)后告知了史夫人陳希米。沒有太多的解釋

5、，陳希米告訴凌鋒，放棄一切介入性的急救舉措。她平靜地簽署了停止治療的知情同意書。陳希米說，這不是她即興的決定，而是史鐵生生前鄭重的預(yù)囑。根據(jù)我國人體器官捐獻(xiàn)管理的程序安排，凌鋒聯(lián)系了協(xié)調(diào)華北地區(qū)器官捐獻(xiàn)的天津紅十字會(huì)，陳希米鄭重地簽署了捐獻(xiàn)肝臟和角膜的文件一-“鐵生講過，把能用的器官都捐To ”那時(shí)，鐵生的呼吸越來越微弱，然而，他硬是堅(jiān)持到天津紅十字會(huì)取器官的大夫趕到,才舒緩地呼岀最后一口氣，以便讓每一個(gè)捐獻(xiàn)的臟器都處在血液正常灌注狀態(tài)。凌鋒大夫不由得感慨：鐵生真堅(jiān)強(qiáng)。在莊嚴(yán)肅穆的氣氛中，所有在場的醫(yī)護(hù)人員在安魂曲中向鐵生鞠躬，致以最崇高的敬意 9個(gè)小時(shí)后，鐵生的肝臟、角膜在兩個(gè)新的生命體中開

6、始工作，鐵生的生命依然在延續(xù)。衛(wèi)生部副部長黃潔夫教授是一位肝臟外科專家，也是國內(nèi)著名的器官移植專家，他深知由于活體器官供給的匱乏，貽誤了一大批完全可以通過移植手術(shù)重新獲得生命活力的病友。所以，他十分動(dòng)情地說：“史鐵生23歲就下肢癱瘓坐到了輪椅上，無法像我們一樣站起來，但是死讓他高高地站了起來，而且站到了中國人的道德高坡上。”,他的在醫(yī)療技術(shù)尤其是急救技術(shù)登峰造極，消費(fèi)主義甚囂塵上的今天，死亡就是關(guān)機(jī)時(shí)間，就是停電時(shí)間，而金錢加心肺復(fù)蘇術(shù)、人工心肺機(jī)、腸外營養(yǎng)可以讓植物人延續(xù)生命若干年，這種插滿管子的生命延續(xù)不僅充滿著痛苦，使得生命缺之尊嚴(yán)和質(zhì)量，而且大量消耗社會(huì)資財(cái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人們一生中的醫(yī)療花費(fèi)，八成用在死前一個(gè)月的救治中，最終依然是充滿痛苦、無去。難道我們不應(yīng)該反思死亡的方式嗎？我以為，史鐵生的死是一個(gè)示范。我們完全可以像他那樣踏上生命的歸程。（選中國青年報(bào)，有刪改）1. 根據(jù)文章內(nèi)容，概括史鐵生坦蕩辭世的具體體現(xiàn)。2. 文中劃線部分引用衛(wèi)生部副部長黃潔夫教授對(duì)史鐵生的評(píng)價(jià)，有何作用？3. “史鐵生的死是一個(gè)示范"，這句話有何深刻內(nèi)涵？參考答案：1. 留下預(yù)囑，放棄一切介入性的急救措施；要求死后捐獻(xiàn)“能用的器官”；堅(jiān)持到 器官的大夫趕到，才舒緩地呼出最后一口氣。2. 高度評(píng)價(jià)了史鐵生死亡方式的