楊斜鎮(zhèn)2014國培校本研修計劃

1、商洛市商州區(qū)楊斜鎮(zhèn)“國培計劃（2014）”示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目校本研修計劃一、指導(dǎo)思想：根據(jù)教育部關(guān)于做好2014年“國培計劃”實施工作的通知、“國培計劃（2014）”示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目指南和商洛市商州區(qū)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)計劃的文件要求，為探索網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的培訓(xùn)模式，滿足教師專業(yè)發(fā)展個性化、常態(tài)化需求，圍繞“優(yōu)化校本研修管理、創(chuàng)新校本研修模式、改進教師教學(xué)行為”的主題，立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機制，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。二、現(xiàn)狀分析：夜村鎮(zhèn)現(xiàn)有學(xué)生3200余人，教職工460多人。近年來，學(xué)校

2、在“為幸福人生奠基”的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，以“培育現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)小公民”為育人目標(biāo)，構(gòu)建幸福人生校本課程體系，著力打造“大課間”、“大閱讀”、“大學(xué)堂”、“大舞臺”四大特色和著力培養(yǎng)學(xué)科特色教師，促進學(xué)校特色協(xié)調(diào)發(fā)展，擁有一支德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師團隊。新課程實施以來，學(xué)校圍繞教育教學(xué)質(zhì)量，開展了豐富多樣的教研活動，形成了學(xué)理念、轉(zhuǎn)觀念、力實踐的氛圍。隨著課改的實施與深入，教師在理解新課程理念的同時，把理念轉(zhuǎn)化為實踐存在困難，教師教育實踐與科研水平發(fā)展不平衡。在培訓(xùn)中，對教師中的優(yōu)勢資源、教師間存在的差異還有待進一步挖掘及利用，教師的發(fā)展需求呈多樣化趨勢，以往的培訓(xùn)對教師的個性化發(fā)展需求關(guān)注較少。三、研修

3、目標(biāo)：1、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。2、結(jié)合教師發(fā)展的實際需要，切實幫助教師解決教學(xué)中的實際問題，提高研修的質(zhì)量，改善我校教育教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長。3、建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊伍。四、研修措施：（一）學(xué)習(xí)提高認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作；1、培訓(xùn)工作常態(tài)化。學(xué)校把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；每月至少一次組織開展教學(xué)專題研討活動，學(xué)習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓(xùn)融入學(xué)校日常工

4、作中。2、培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。學(xué)校一方面參加“2014國培的遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目”的引領(lǐng)性研修等培訓(xùn)；另一方面學(xué)校開展多種自主性研修培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、詳實，力求讓教師對當(dāng)前的教育改革與研究有一個比較全面系統(tǒng)的了解。3、培訓(xùn)形式多樣化。我們力求做到培訓(xùn)形式多樣，貼近教師工作實際，體現(xiàn)“新、活、實”三個字：內(nèi)容新（新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系）；方法活（采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論、網(wǎng)絡(luò)研修等研討形式）；效果實（備課時要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到）。（二）專業(yè)引領(lǐng)搭建教師學(xué)習(xí)對話的平臺沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至

5、少耗費比較多的時間。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還可以從以下三個方面給教師提供學(xué)習(xí)機會。校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，教師每學(xué)期上一節(jié)研究課，互相聽課，匯報交流研究的情況，分享研究的成果，形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍，實現(xiàn)同伴互助、共同發(fā)展。校外：走出去，一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長。二是給教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，組織開展“教學(xué)技能比賽”，讓他們在一些大型研討會上展露風(fēng)采等。請進來，學(xué)校邀請專家、教研員定期來我校作報告、座談、指導(dǎo)。校際：我鎮(zhèn)學(xué)校與城區(qū)結(jié)成2014國培“手拉手”跨校研修學(xué)校，可以充分利用國培平臺

6、和城區(qū)學(xué)校的豐富資源，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，促進學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展。（三）反思交流積極開展形式多樣的教研活動；1、教研主題專題化。在開展教研活動時，各學(xué)科都事先定好計劃、確立研究主題。2、教研行為自主化。教研組是開展校本教研的中堅力量與基本組織。每一位教師都要主動參與各類教研活動，主動與同事交流實踐中的成功與失敗。及時反思課堂教學(xué)行為，撰寫教學(xué)后記、教學(xué)案例，并在教研活動時進行交流分析。同時，學(xué)校將繼續(xù)組織開展教學(xué)案例評比活動，為教師提供交流的空間。（四）課題研究實踐教科研一體化 結(jié)合學(xué)校實際，將課題研究與校本培訓(xùn)、校本教研融合起來，實踐教科研一體化，提升實施新課程的水平，實現(xiàn)生態(tài)課堂。1

7、、凝煉課題，扎實研究，再上臺階。學(xué)校在“三七”校本教學(xué)模式研究的總課題引領(lǐng)下，各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點開展了各種子課題的研究，如語文科開展了與跨越式課題整合的研究，藝術(shù)科開展了與“二元五次常態(tài)課”課題整合的教學(xué)研究，使教學(xué)與研究合一，深入研究課堂教學(xué)，朝著一堂好課“教得有效、學(xué)得愉快”的目標(biāo)努力。（1）堅持課題研究過程化管理，不斷提高課題研究水平；堅持課題研究系列化，不斷豐富課題研究成果。（2）繼續(xù)實行“一課一反思”的教學(xué)反思撰寫制度。教育教學(xué)中遇到的關(guān)鍵性問題進行行動研究與教學(xué)反思活動，逐步讓教學(xué)反思成為我們每位教師的一種習(xí)慣、一種需要。（3）開展小型多樣的主題式研討活動。圍繞各相關(guān)主題開展教學(xué)研

8、討活動?；顒忧耙ê醚芯恐黝}，觀摩后圍繞主題進行評議。2、聚焦課堂，追求校本，落實學(xué)科規(guī)劃。（1）加強集體備課。以教研組為單位，進行集體備課活動。主備教師要提前把教案送到組內(nèi)教師手中，組內(nèi)教師要認(rèn)真閱讀教案，并提出改正意見，在上課前進行討論交流，進一步完善教案設(shè)計，經(jīng)過大家討論形成共識，再進行上課。（2）加強教師研討學(xué)習(xí)。每月每位教師聽課4節(jié)；鼓勵教師校內(nèi)跨學(xué)科、跨年級聽課；實行外出聽課學(xué)習(xí)回校匯報交流制度。要求聽課或培訓(xùn)老師回校后，做到“取經(jīng)”回來，大家分享。（3）搞好學(xué)科活動，以活動促發(fā)展。（4）創(chuàng)設(shè)課題研究的舞臺，促進研究成果的形成和轉(zhuǎn)化。五、保障措施：1、組織到位。我鎮(zhèn)各學(xué)校將形成一個

9、校長親自抓、分管校長負(fù)責(zé)抓、教科室具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。2、制度到位。學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、師徒結(jié)對制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。3、獎勵到位。對優(yōu)秀的教師給予獎勵。4、經(jīng)費到位。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費上予以大力支持。附：國培2014示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目計劃表2014年10月研修任務(wù)活動設(shè)計階段任務(wù)主題任務(wù)簡介課程說明引領(lǐng)性研修 2014年9月至2015年1月第一階段熟悉網(wǎng)絡(luò)家園感受技術(shù)魅力（9.23-10.121周/必修）任務(wù)1：玩轉(zhuǎn)個人空間本任務(wù)覆蓋的課程專題為T1、T25。 請參訓(xùn)教師熟悉項目

10、方案和研修平臺操作；裝飾自己的個人空間；去教師工作坊和研修社區(qū)熟悉學(xué)習(xí)伙伴，加入研修團隊；學(xué)習(xí)研修課程，參與研修活動。該階段為學(xué)員提供的通識課程（包括方案解讀類、平臺操作類、師德修養(yǎng)類、技術(shù)素養(yǎng)類等），超過20學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)其中10學(xué)時即可。第二階段運用技術(shù)工具加工教學(xué)資源（10.13-11.33周/必修）任務(wù)2：制作助學(xué)微課本任務(wù)覆蓋的課程專題為T4、T5、T6、T16、T17、T18 。請參訓(xùn)教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，運用微課制作工具，制作一個微課。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程20學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)10學(xué)時即可。第三階段應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動（11.4-12.14周/必修

11、）任務(wù)3.分享應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式案例本任務(wù)覆蓋的課程專題為T19、T20、T21、T22、T23。請參訓(xùn)教師根據(jù)自身情況選擇課程學(xué)習(xí)，運用所學(xué)，設(shè)計和實施一次以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為特點的教學(xué)活動。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程30學(xué)時和學(xué)科專業(yè)類課程30學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)其中30學(xué)時即可。第四階段應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化評價診斷（12.2-12.294周，二選一）任務(wù)4-1:設(shè)計學(xué)生成長電子檔案本任務(wù)覆蓋的課程專題為T24、T6。請參訓(xùn)教師設(shè)計學(xué)生成長檔案，將學(xué)生自學(xué)和參與合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果記錄下來，以壓縮包的方式提交作業(yè)。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程20學(xué)時和學(xué)科專業(yè)類

12、課程20學(xué)時，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)其中20學(xué)時即可。任務(wù)4-2：開展網(wǎng)絡(luò)測評本任務(wù)覆蓋的課程專題為T24、T6。請參訓(xùn)教師根據(jù)自身教學(xué)需求，設(shè)計一份學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷，并組織學(xué)生填寫，并對調(diào)查結(jié)果進行分析。第五階段運用研修社區(qū)助力專業(yè)發(fā)展（2014.12.30-2015.01.162周/必修）任務(wù)5：梳理研修成果本任務(wù)覆蓋的課程專題為T26、T27。請參訓(xùn)教師學(xué)會應(yīng)用教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)助力教師專業(yè)發(fā)展。推薦或點評在研修過程中對你最有幫助的研修成果（活躍的教師工作坊、精彩的網(wǎng)絡(luò)研修活動、優(yōu)秀的研修之星，精品的作業(yè)），并附推薦理由或點評意見。該階段為學(xué)員提供20學(xué)時的通識課程（包括網(wǎng)絡(luò)社區(qū)類、教師專業(yè)發(fā)展類