100以內(nèi)加法導(dǎo)學(xué)案

1、100以內(nèi)加法導(dǎo)學(xué)案一、課標(biāo)要求1. 使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2. 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。3. 能較熟練地口算100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)及 兩位 數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)十?dāng)?shù)。二、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分析本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。教材內(nèi)容安排如下：100以內(nèi)的加、減法計算是學(xué)習(xí)多 位數(shù)加、 減法以及乘、除法的

2、基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡單的實(shí)際問題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決 稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：I. 使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位 數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2. 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。3、能較熟練地口算 100 以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)及 兩位數(shù) 加、減一位數(shù)和整數(shù)十?dāng)?shù)。過程與方法目標(biāo)：1、 經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法減法算式的過程，進(jìn) 一步體 會加減法的意義。2、 經(jīng)歷探索和與他人交流 100 以內(nèi)加減法的計算

3、過程 , 能夠 正確計算體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)估算能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新意識。四、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 100 以內(nèi)的加減法計算 難點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)的計算五、課時安排8 課時 第一課時整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教科書第 35 頁例 1、例 2 的內(nèi)容。己喜歡的方法進(jìn)行口算。的動手2. 通過學(xué)生動手操作探究不同的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生操作能力和創(chuàng)新精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅， 感受數(shù)學(xué)知識 理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。每個學(xué)生準(zhǔn)備 10 捆小棒。一、教學(xué)單元主題圖 師：生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問題，在我們的教室里也 有不少 的數(shù)學(xué)問題。請

4、看這樣一幅圖。出示第 34 頁單元主題圖。師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息列出 算式。 學(xué)生看圖，匯報圖中的信息，根據(jù)所提的信息寫出加減 法算式， 并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式全都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的 算式。師：用我們原來學(xué)習(xí)的 20 以內(nèi)的加減法能不能解決圖 中提出 的問題？ 學(xué)生：不能。師：要解決這些問題，就要用到兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計 算方法， 在這個單元，我們主要研究兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計 算方法，這節(jié)課 我們就從兩位數(shù)加減兩位數(shù)最基礎(chǔ)的知識一 一整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)學(xué) 起。師板書課題。二、教學(xué)例 1出示例 I 的，但不出現(xiàn)“每盒 10 支”這句話。 師：從圖中你知道些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出

5、這是三個小朋友在商店購買鉛筆，賣鉛筆 的叔叔 告訴他們，左邊有 4 盒，右邊有 2 盒。師：要求一共有多少盒鉛筆？應(yīng)該怎樣列算式呢？學(xué)生： 4+2=6o 師：能說一說你是怎樣想的嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?4 和 2 組成 6, 所以 4+2=6。師：如果用一捆小棒表示一盒鉛筆，你能用小棒擺出 4 盒鉛筆 加 2 盒鉛筆等于 6 盒鉛筆嗎？學(xué)生擺后，出示下圖。 師：這個問題用我們原來學(xué)過的知識就能解決，下面我 們再來 看這幅圖，注意它有什么變化。再次出示例 1 的，加上“每盒 10 支”這句話。 師：和前面的圖比，有什么變化？讓學(xué)生明白多了 “每 盒 10 支”這句話。 師：不僅多了這句話，問題也

6、發(fā)生了 變化，現(xiàn)在不 是讓你求一共有多少盒，而是求一共有多少支 , 應(yīng)該怎樣列式呢？指導(dǎo)學(xué)生說出 40+20 這個算式。 師：為什么要這樣列呢？引導(dǎo)學(xué)生這樣思考，每盒 10 支， 4 盒就是 40 支， 2 盒 就是 20 支，要求一共有多少支，就應(yīng)該用 40+20o師：和前一個問題相比，發(fā)現(xiàn)了什么變化？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單位發(fā)生了變化，原來是“盒”為單位， 現(xiàn)在是 以“支”為單位。師：求一共有多少盒的時候，用 4+2=6 就解決了，現(xiàn)在 用支 作單位，要算 40+20, 同學(xué)們以前學(xué)過這樣的算式嗎？學(xué)生：沒有學(xué)過。師：這個算式怎樣計算呢？我們看看你們擺的小棒 圖，同 桌商量一下，怎樣計算 40+

7、20o學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報。估計學(xué)生有一捆一捆地數(shù)的 方法， 從 40 數(shù)起， 50, 60, 所以 40+20=60；師肯定這種算 法以后，追 問學(xué)生還有沒有其他的算法，如果學(xué)生能回答出 想 4 個十加 2 個十 得 6 個十，所以 40+20=60,師則進(jìn)一步追 問，你怎么想到了這種 算法呢？前面我們的學(xué)習(xí)對你有沒有 啟發(fā)呢？促使學(xué)生把現(xiàn)在的算 法與前面的算法聯(lián)系起來思 考，溝通兩部分內(nèi)容的聯(lián)系。如果學(xué)生 不能想出這種算法， 師則作如下的追問。師：剛才小朋友們用數(shù)小棒的方法算出了 40+20-60, 但 是每 一次都來數(shù)小棒方便嗎？對了，這種算法雖然比較簡 單，但也比較 麻煩，你能不數(shù)小

8、棒，直接想 40+20 怎樣算嗎？ 如果學(xué)生還是說不 出來，師則作進(jìn)一步的啟發(fā)。師：我們想一想前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 4 盒+2 盒=6 盒，這里 的 4 盒是幾個 10 支 呢？ 2 盒呢？ 6 盒呢？引導(dǎo)學(xué)生說出 4 盒就是 4個10支，2盒就是 2個 10支, 6盒 就是 6 個 10 支。師：所以我們把 4 盒 +2 盒=6 盒，說成用“支”來計算 的算式， 可以怎樣說。 指導(dǎo)學(xué)生對照上面的算式說出 4 個十 +2 個十二 6 個十，師隨學(xué)生的回答做如右圖的板書。師：想 4 個十加 2 個十等于 6 個十能計算 40+20 嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?4 個十加 2 個十等于 6 個十，所以 4

9、0+20=60。師隨學(xué)生的回答進(jìn)一步完善板書。師：比較一下， 4+2 和 40+20 在計算方法上有哪些地方 相同？ 哪些地方不同？ 學(xué)生討論后回答，讓學(xué)生理解不 管是計算 4+2 還 是算 40+20, 都要想 4+2=6, 不同的是 4+2 是 4 個一加 2 個一等于 6 個一，而 4 個十加 2 個十等于 6 個 十。 隨學(xué)生的回答出現(xiàn)下圖。師：這樣一比較，小朋友們就更清楚它們的相同點(diǎn)和不 同點(diǎn)了。 因此，小朋友們在計算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時，實(shí)際上 是在想一位數(shù)加 一位數(shù)的加法，只是把它們的計數(shù)單位帶著 走就行了。下面我們一 起用這個方法來試一試。 50+30 怎樣 算？學(xué)生討論后回答：想

10、 5+3=8, 所以 50+30=80。師： 30+60 呢？學(xué)生：想 3+6=9, 所以 30+60-90o師：同桌的兩個小朋友練一練，由一個小朋友說一道整 十?dāng)?shù)加 整十?dāng)?shù)的加法算式，另一個同學(xué)算出結(jié)果并說一說自 己是怎樣算的。學(xué)生相互說算式并算出結(jié)果。三、教學(xué)例 2師：剛才我們研究了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法，下面我們 再來研究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法，先來看這樣一個問題。出示例。 師：要求還剩多少支鉛筆，應(yīng)該怎樣列式呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出算式，師板書算式： 60-10= 師： 60-10 等于多少呢？請你們用小棒擺一擺、算一算?？纯茨隳芟氤鰩追N不同的算法？學(xué)生自己動手操作，找出不同的算法，師巡視做指導(dǎo)

11、。 有了先 前加法的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能很快地想到剛才類似的方法，師也可以讓 學(xué)生自 己去探索，然后抽學(xué)生匯報交流。師：哪位小朋友能來給我們說說你是怎么算的？學(xué)生有可能說： 6 捆小棒去掉 1 捆，還剩下 5 捆，也就 是 50； 6個十減去1個十得5個十，就是50;從60起一“H -地倒著數(shù)； 用加法 10+50=60 來想 60-10=50 。師：在這些算法中，你最喜歡哪種算法呢？為什么？ 學(xué)生陳述自己的理由，逐步引導(dǎo)學(xué)生用想一位數(shù)減一位 數(shù)的減 法來計算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法和想加法算減法這 兩種計算方法上 來。師：和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)一樣，小朋友們也可以想一位數(shù) 減一位 數(shù)的減法來計算整十?dāng)?shù)減整十

12、數(shù)的減法，下面請小朋 友用這種方法 算一算 90-40 o學(xué)生：因?yàn)?9-4=5, 所以 90-40-50 o 師：同桌的兩個小朋友練一練，由一個小朋友說一道整 十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法算式，另一個同學(xué)算出結(jié)果并說一說自 己是怎樣算的學(xué)生相互說算式并算出結(jié)果。四、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動。 擺一擺，填得數(shù)。學(xué)生看書上的圖，擺小棒，填得數(shù)。生說說 10+40= 與 50-40- 之間的聯(lián)系。口算游戲。同桌兩人一組，有一人說算式，一人說得數(shù)五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收獲？還有什么問 學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)。六、課堂作業(yè) 學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書練習(xí)七第 1, 2, 3 小題。 板書設(shè)計：導(dǎo)學(xué)反思

13、： 第二課時整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教科書第 36 頁的內(nèi)容。知識與技能目標(biāo) 進(jìn)一步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算，提高學(xué)生 方法的掌握水平。并讓學(xué)題？對計算過程與方法目標(biāo)法解決生活中的簡單問題。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)趣。題方法。從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少”的問題的解 圓片、三角形、。、復(fù)習(xí)引入1. 口算 60+30= 10+50= 0-40= 0+20= 0-50=90-60= 0-30=0+20=2. 提問師： 60+30, 70-50 怎樣算？選其中的一個算式說一說你 是 怎樣算的。二、教學(xué)新課1師：我們在一年級上期學(xué)習(xí)了同樣多，下面請同

14、學(xué)們先 在第一 排擺 5 個圓片，再在圓片下面擺與圓片同樣多的三角 形。學(xué)生操作的同時，請一個學(xué)生在 上操作，并說一說自 己對同 樣多的理解是，一個對著一個，剛好對完，上下的圖 形就同樣多。師：如果在下排再擺一個三角形，圓和三角形還同樣多 嗎？ 學(xué)生：不同樣多。師：這時候可以怎樣說？引導(dǎo)學(xué)生說出三角形比圓多或者圓比三角形少。師：當(dāng)兩種圖形不一樣多時，我們可以說多的圖形比少 的圖形 多，也可以說少的圖形比多的圖形少。這節(jié)課我們就 用同學(xué)們掌握 的這些知識來解決新的問題。師：老師有40個黃色乒乓球，還有30個紅色乒乓球。注意師在出示40個黃色乒乓球和30個紅色乒乓球時 每盒 要 對應(yīng)。師：看看黑板

15、上的圖，你能提出什么問題？學(xué)生如果提：一共有多少個？師隨學(xué)生的回答板書，并讓學(xué)生說一說怎樣解決這個問題。學(xué)生如果提：黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個？紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個？師就應(yīng)該抓住問題引導(dǎo)學(xué)生這樣去分析。師：不管是求“黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個”還是求“紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個”都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個。所以這兩個問題雖然提法不一樣，實(shí)質(zhì)是一樣的，下面我們研究怎樣比較兩種顏色的乒乓球相差多少個？我們先從圖上來看一看，請同學(xué)們看教科書第 59頁的乒乓球比較圖，現(xiàn)在兩種顏 色的乒乓球誰多誰少呢？讓學(xué)生說出黃乒乓球多，紅乒乓球少。師：剛才我們復(fù)習(xí)了同樣多的概念，你能把多

16、的黃乒乓 球分成 兩個部分，使它的一部分與紅乒乓球同樣多，另一部 分是比紅乒乓 球多的黃乒乓球。學(xué)生在書上分后，抽學(xué)生的書在上展出，讓學(xué)生說一說哪一部分是與紅乒100以內(nèi)的加法和減法導(dǎo)學(xué)案1. 加法2. 1. 1第一課時不進(jìn)位加學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算方法。2、從例1重點(diǎn)學(xué)習(xí)并解決列豎式時如何對位的問題，例2著重學(xué)習(xí)計算順序。3、體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解計算方法，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)：1、口算.20+500+400+200+102、 閱讀教材主題圖，理解圖意，理解兩個數(shù)合成一個

17、數(shù)用加 法計算。3、課本第12頁的1是計算二班和本班帶隊老師共有多 少人? 應(yīng)該用計算。列式為，也可以寫成豎式，用筆算：十個十口答：。4、我發(fā)現(xiàn)列式時要注意。5、學(xué)完教材第 12 頁，理解不同的解題方法。完成教材 “做一做”。二、探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法：1、列式計算32+6 6+32 59+40 40+592、完成教材第 13頁例 2?？磮D理解： 二班和二班共有多少人。應(yīng)該用計算。列式為： 也可以寫成豎 式，用筆算：十個 十個還可以列成：口答： 。4、我發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)列式時要注意也就是個位和對齊，十位和對齊。然后從位開始計算。也就是位加完后又 加。5、完成教材第 13 頁做一做。合作

18、探究：1、兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法：先將，然后。2、把兩個數(shù)合并成一個數(shù)用列算式計算3、個位加起來的數(shù)寫在的下面，十位加起來的數(shù)寫在。100 以內(nèi)加減法整理和復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案八泉寄小 李青梅學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步鞏固 100 以內(nèi)數(shù)的加減法，提高自己的計算 正確 率。2. 運(yùn)用己學(xué)知識會解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計算方法。2. 能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。一、 口算我最棒二、 合作交流，歸納整理筆算加減法要注意什么？三、我會筆算：54+18-5-40-3354-18-5二四、復(fù)習(xí)解決問題：閱覽室里有 28 人在看故事書，看漫畫書的比看故事書 的多 13 人，看漫畫書的有多少人？看科技書的比看漫畫書 的少 6 人， 看科技書的有多少人？五、知識運(yùn)用六、板書總結(jié) :第二單元 100 以內(nèi)的加法和減法一、 教材說明： 本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。它是在學(xué) 生掌握 了 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上 進(jìn)行編排的