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1、“筆算除法”例一教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 教科書第19頁的例1及練習(xí)四中的題目。教學(xué)目標(biāo)1 止學(xué)生經(jīng)歷-位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)握筆算力法。2 使學(xué)生感哽徐法在生活山的應(yīng)用.感受數(shù)學(xué)與生活的密歷聯(lián)系。3 經(jīng)歷與他人交流算法的過秤.體驗學(xué)數(shù)學(xué)的樂地。教學(xué)重點、難點:以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基 礎(chǔ)上,進行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆 算除法,難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位, 就把商寫再哪一 位上面。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、實物投影;小棒。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題1談用師:每年的植樹節(jié)全國許多部門與單位都組織植樹活動。比如,去年 植樹節(jié)洛陽市植樹約有
2、1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處? 生:抵御風(fēng)沙、綠化、提供新鮮氧氣2引出實際問題.(1)呈現(xiàn)植樹畫面(教科書第19頁主題圖)。師:這是我們學(xué)校今年植樹的情景,你看到些什么?你能提出什么數(shù) 學(xué)問題? 對學(xué)生提出的用加、減法計算的問題,請學(xué)生隨時解決。 對學(xué)生提出用除法計算的問題,請學(xué)生說出算式,并說一說為什 么用除法計算。(設(shè)計意圖:從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā),放手讓學(xué)生主動的探索解決問題 的方法,把學(xué)生推向主體地位。 )二、探究筆算方法1 探索解決“三年級平均每班種多少棵樹?”的方法。(1)獨立思考解決問題的方法。(2)小組內(nèi)交流。每位學(xué)生介紹自己解決問題的方法。(3)全班交流。為學(xué)生創(chuàng)造交流展示
3、探索成果的機會。 (學(xué)生們有的在認(rèn)真思索,有的在擺弄小棒,有的用筆計算。然后, 各自在小組中交流自己的方法, 教師巡視或加入小組中不時對他們的 活動進行指導(dǎo)。)請小組推薦代表,介紹本組解決問題的方法。重點演示分小棒的方法: 學(xué)生到講臺上,在展臺上為同學(xué)們演示。 先把每捆 10根的 4捆小棒分成了兩份,再把剩余的 2根分成了兩份, 和原來的兩捆合在一起。師:同學(xué)看清了嗎?老師再把他分的過程通過大屏幕演示一遍 (課件演示分的過程,并重點對分的步驟做必要的說明) 。 2.如果用豎式計算你會嗎 ?(教師巡視指導(dǎo) )3. 讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答,同學(xué)們用小棒代替書,分 一分。看看他這樣計算與
4、思考對嗎 ?4師生交流筆算過程(1) 談話。師:同學(xué)們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出42+ 2=21;有的通過分小棒,知道了結(jié)果;還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個 問題。今天我們重點研究筆算除法。(板書課題:筆算除法。)(2) 再現(xiàn)42+ 2的筆算過程。(3) 概括算法:筆算除法要從被除數(shù)的最咼位除起,除到哪一位就 把商寫在哪一位的上面,并且要對齊。5. 有疑問嗎?(如果學(xué)生提不出問題,教師可以提問。)6. 試一試。36-3 68 -2 84 -4 46 -2 28 -2三、實踐與應(yīng)用1利小兔拔夢卜課件出示X先請學(xué)生完成計算,在小組內(nèi)相互檢查 然后,課件顯示“拔蘿卜”的收獲,使學(xué)生體嘗成功的快樂 師:我們班小朋友真棒!不但自己學(xué)會了用豎式計算除法,還幫助小 動物解決了問題,檢查出了錯誤。通過這些活動
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