113動能和勢能(4)

1、題目動能和勢能課型新授課備課時間2017年5月18日上課時間5月25日班級3年3上課時間月 日班級上課時間5月25日班級3年4上課時間月 日班級課標要求與分析要求：知道動能和勢能。分析：行為動詞是知道，為了解水平，屬于認知性目標行為動詞。教材分析本節(jié)教材首先在學生學過的功的知識的基礎上，直接從功和能的關系 引入了能量的初步概念，不追求嚴密性，這是因為初中只要求學生對 能量的概念有初步的認識。通過本節(jié)課的內(nèi)容為“機械能及其轉(zhuǎn)化” 的學習做準備。學情分析優(yōu)勢：現(xiàn)在的學生學習精力充沛，感性認識豐富，求知欲望強烈，記 憶能力良好，喜歡動手進行實驗。劣勢：能 這個概念比較抽象，學生抽象思維薄弱，理解起來

2、比較困難。重、難點：重點：動能和勢能概念及其影響因素。 難點：動能大小影響因素教學目標(1)、通過實例分析了解能的概念。、通過實例歸納概括得到動能勢能的概念(3)、通過小組實驗，探究影響動能大小的因素、通過自主學習，了解影響勢能大小的因素教具斜面、兩個小球(不同質(zhì)量)、小盒等流程創(chuàng)設情境：【學生演示】4min1min1min4min2min1、如何通過小車使小盒移動一定的距離師：運動的小車對小盒做功了嗎，你判斷的依據(jù)是什么？2、如何通過書把小桌打入海綿里師：書對小桌做功了嗎，你判斷的依據(jù)是什么？3、如何通過拉變形的橡皮筋把紙團射出師：拉變形的橡皮筋對紙團做功了嗎，你判斷的依據(jù)是什么？學生展示后

3、，<總結(jié) > 物體能夠?qū)ν庾龉Γ覀兙驼f這個物體具有能量。物體對外做 功越多，所具有的能量越大，能量單位是焦耳（J）師：物體對外做功越多，物體具有的能量越大。本節(jié)課我們共同來學 習能量的兩種形式一動能和勢能。生：齊讀學習目標PPT展示：這些物體都可以對外做功，它們都具有能量，但能量的形 式不同，結(jié)合圖的特點思考它們對外做功的方式有什么不同？ 生：1-6物體都是由于運動而具有的能量2- 4物體都是由于被舉高而具有的能量3- 5物體都是由于發(fā)生彈性形變而具有的能量師：這些能量分別叫動能、重力勢能、彈性勢能生：課本67頁69頁做好標記，三組分別齊讀三種形式能量師：前人很智慧，雖然沒將能量

4、具體分類，但是他會應用能量，觀察 視頻中應用哪種形式的能量？生：動能師：結(jié)合視頻思考影響動能大小因素生：速度質(zhì)量3min【體驗感知】本節(jié)課我們來研究小球動能大小與速度和質(zhì)量關系，實 驗前，我們先來體驗感知（1）如何讓小球獲得速度（2）如何讓小球獲得不同速度（3）通過觀察什么反應動能大小4min【提問展示】（1）生1、讓小球從斜面上釋放生2、用手推小車（師：哪個方案更好；生：1容易 控制速度）（2）讓小球從不同高度釋放（3）生1、觀察物塊移動距離的遠近生2、質(zhì)量（生3、觀察不出來質(zhì)量大?。┥?、速度（點撥：速度越大動能越大對嗎？生 5：沒有控制質(zhì)量相同）4min【小組交流】現(xiàn)在開始實驗，并對 7

5、8頁1、2兩題進行分析交流【提問展示】（1 ）如何探究動能大小與速度關系生：1號回答，課本標記觀祭物塊移動距離的遠近反應動能大小師：這個實驗表明什么？生：在質(zhì)量一定時，速度越大，物體具有動能越大。4min（2）如何探究動能大小與質(zhì)量關系生：1號回答，課本標記小球從同一高度由靜止釋放目的到達水平面初3min6min2min3min速度相同 師：這個實驗表明什么？生：在速度一定時，質(zhì)量越大，物體具有動能越大。師：懸掛吊燈具有什么形式能，它的大小與什么因素有關，判斷依據(jù) 生：重力勢能，與質(zhì)量和高度有關，質(zhì)量越大高度越高重力勢能越大 師：拉彎弓具有什么形式能，它的大小與什么因素有關，判斷依據(jù) 生：彈性勢能，與形變成都有關【歸納總結(jié)】【當堂檢測】1、 拉弓射箭時，彈性勢能 ，將箭豎直向上射出時，箭的重力勢能。(均選填“變大” “變小”或“不變”)2、如圖所示的實驗中，三個小球 A B C的質(zhì)量關系是mA二mfimc(1)通過觀察匕較動能大小。(2)比較圖和圖兩次實驗，可以得到質(zhì)量相同時，速度越大，動能越大(3) a和c兩次實驗讓兩個小球在同一高度由靜止釋放的目的是，可以得到的結(jié)論是：紙盒(c)板書設計1. 動能：2. 勢能<11.3動能和勢能 質(zhì)量 速度廣重力勢能：質(zhì)量高度彈性勢能：<彈性勢能作業(yè)情況預