113動(dòng)能和勢(shì)能(4)

1、題目動(dòng)能和勢(shì)能課型新授課備課時(shí)間2017年5月18日上課時(shí)間5月25日班級(jí)3年3上課時(shí)間月 日班級(jí)上課時(shí)間5月25日班級(jí)3年4上課時(shí)間月 日班級(jí)課標(biāo)要求與分析要求：知道動(dòng)能和勢(shì)能。分析：行為動(dòng)詞是知道，為了解水平，屬于認(rèn)知性目標(biāo)行為動(dòng)詞。教材分析本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過(guò)的功的知識(shí)的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系 引入了能量的初步概念，不追求嚴(yán)密性，這是因?yàn)槌踔兄灰髮W(xué)生對(duì) 能量的概念有初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容為“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化” 的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)情分析優(yōu)勢(shì)：現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)精力充沛，感性認(rèn)識(shí)豐富，求知欲望強(qiáng)烈，記 憶能力良好，喜歡動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。劣勢(shì)：能 這個(gè)概念比較抽象，學(xué)生抽象思維薄弱，理解起來(lái)

2、比較困難。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：動(dòng)能和勢(shì)能概念及其影響因素。 難點(diǎn)：動(dòng)能大小影響因素教學(xué)目標(biāo)(1)、通過(guò)實(shí)例分析了解能的概念。、通過(guò)實(shí)例歸納概括得到動(dòng)能勢(shì)能的概念(3)、通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，探究影響動(dòng)能大小的因素、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解影響勢(shì)能大小的因素教具斜面、兩個(gè)小球(不同質(zhì)量)、小盒等流程創(chuàng)設(shè)情境：【學(xué)生演示】4min1min1min4min2min1、如何通過(guò)小車(chē)使小盒移動(dòng)一定的距離師：運(yùn)動(dòng)的小車(chē)對(duì)小盒做功了嗎，你判斷的依據(jù)是什么？2、如何通過(guò)書(shū)把小桌打入海綿里師：書(shū)對(duì)小桌做功了嗎，你判斷的依據(jù)是什么？3、如何通過(guò)拉變形的橡皮筋把紙團(tuán)射出師：拉變形的橡皮筋對(duì)紙團(tuán)做功了嗎，你判斷的依據(jù)是什么？學(xué)生展示后

3、，<總結(jié) > 物體能夠?qū)ν庾龉?，我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量。物體對(duì)外做 功越多，所具有的能量越大，能量單位是焦耳（J）師：物體對(duì)外做功越多，物體具有的能量越大。本節(jié)課我們共同來(lái)學(xué) 習(xí)能量的兩種形式一動(dòng)能和勢(shì)能。生：齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)PPT展示：這些物體都可以對(duì)外做功，它們都具有能量，但能量的形 式不同，結(jié)合圖的特點(diǎn)思考它們對(duì)外做功的方式有什么不同？ 生：1-6物體都是由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量2- 4物體都是由于被舉高而具有的能量3- 5物體都是由于發(fā)生彈性形變而具有的能量師：這些能量分別叫動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能生：課本67頁(yè)69頁(yè)做好標(biāo)記，三組分別齊讀三種形式能量師：前人很智慧，雖然沒(méi)將能量

4、具體分類，但是他會(huì)應(yīng)用能量，觀察 視頻中應(yīng)用哪種形式的能量？生：動(dòng)能師：結(jié)合視頻思考影響動(dòng)能大小因素生：速度質(zhì)量3min【體驗(yàn)感知】本節(jié)課我們來(lái)研究小球動(dòng)能大小與速度和質(zhì)量關(guān)系，實(shí) 驗(yàn)前，我們先來(lái)體驗(yàn)感知（1）如何讓小球獲得速度（2）如何讓小球獲得不同速度（3）通過(guò)觀察什么反應(yīng)動(dòng)能大小4min【提問(wèn)展示】（1）生1、讓小球從斜面上釋放生2、用手推小車(chē)（師：哪個(gè)方案更好；生：1容易 控制速度）（2）讓小球從不同高度釋放（3）生1、觀察物塊移動(dòng)距離的遠(yuǎn)近生2、質(zhì)量（生3、觀察不出來(lái)質(zhì)量大?。┥?、速度（點(diǎn)撥：速度越大動(dòng)能越大對(duì)嗎？生 5：沒(méi)有控制質(zhì)量相同）4min【小組交流】現(xiàn)在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，并對(duì) 7

5、8頁(yè)1、2兩題進(jìn)行分析交流【提問(wèn)展示】（1 ）如何探究動(dòng)能大小與速度關(guān)系生：1號(hào)回答，課本標(biāo)記觀祭物塊移動(dòng)距離的遠(yuǎn)近反應(yīng)動(dòng)能大小師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明什么？生：在質(zhì)量一定時(shí)，速度越大，物體具有動(dòng)能越大。4min（2）如何探究動(dòng)能大小與質(zhì)量關(guān)系生：1號(hào)回答，課本標(biāo)記小球從同一高度由靜止釋放目的到達(dá)水平面初3min6min2min3min速度相同 師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明什么？生：在速度一定時(shí)，質(zhì)量越大，物體具有動(dòng)能越大。師：懸掛吊燈具有什么形式能，它的大小與什么因素有關(guān)，判斷依據(jù) 生：重力勢(shì)能，與質(zhì)量和高度有關(guān)，質(zhì)量越大高度越高重力勢(shì)能越大 師：拉彎弓具有什么形式能，它的大小與什么因素有關(guān)，判斷依據(jù) 生：彈性勢(shì)能，與形變成都有關(guān)【歸納總結(jié)】【當(dāng)堂檢測(cè)】1、 拉弓射箭時(shí)，彈性勢(shì)能 ，將箭豎直向上射出時(shí)，箭的重力勢(shì)能。(均選填“變大” “變小”或“不變”)2、如圖所示的實(shí)驗(yàn)中，三個(gè)小球 A B C的質(zhì)量關(guān)系是mA二mfimc(1)通過(guò)觀察匕較動(dòng)能大小。(2)比較圖和圖兩次實(shí)驗(yàn)，可以得到質(zhì)量相同時(shí)，速度越大，動(dòng)能越大(3) a和c兩次實(shí)驗(yàn)讓兩個(gè)小球在同一高度由靜止釋放的目的是，可以得到的結(jié)論是：紙盒(c)板書(shū)設(shè)計(jì)1. 動(dòng)能：2. 勢(shì)能<11.3動(dòng)能和勢(shì)能 質(zhì)量 速度廣重力勢(shì)能：質(zhì)量高度彈性勢(shì)能：<彈性勢(shì)能作業(yè)情況預(yù)