人物心理描寫寫作指導說課材料

1、打開心扉，讓心靈說話-心理描寫寫作指導（一）、內心獨白法。例1:這時我等得有些慌了，心想：媽媽究竟去哪了呢？她為何這么晚也沒回來呢？也許去姥姥家了，也許碰到同事 了，也許我搖搖頭真的不敢想下去了。問題1:讀一讀，看你能從這些具體的描寫中，體會到什么？例2 :從百草園到三味書屋第 9自然段。問題2:讀一讀，體會作者怎樣的心情。這是一個同學在語文課上，老師即將把試卷發(fā)到手時的心理活動。特定情景：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自 己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！眴栴}3:怎樣運用內心獨白法把“緊張”表現岀來呢？思考一下，馬上請同學來說說

2、?？纯?，我們有同學是這樣寫的。 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都要怪我 自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一 定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　崩蠋熼_始發(fā)試卷了，我的心臟已經跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？這下我完了，肯定考砸了，老師會怎 么罵我，媽媽會怎么嘮叨?還有爸爸，對了爸爸岀差了，但媽媽會不會天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什么時候到 了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽，“84分！ ”我一下子癱倒在座位上。小試牛刀一：

3、你來試著用內心獨白法把特定情景中“緊張”、“怕”的心理寫一寫。（即寫即展示，下面練筆皆如此法）（二）夢幻描繪法（1）夢幻描繪法：即借助夢境幻覺來反映內心世界。幻覺能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會岀現虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，如果將這些內容詳細準確地描繪岀來，就是當時人物內心的最好寫照。師：我們一起來讀讀這個句子。例4:我心里無比激動，好像聽到春雨過后淙淙流淌的河水，又好似看到萬里晴空中燦爛奪目的光芒。師：這段中的“我”此時的心理活動是怎樣的？他用的是什么形式來展現“我”此時激動的心情？（2）你能仿照說一個嗎？例5:賣火柴的小女孩，課文

4、中五次寫小女孩兒擦燃火柴，五次產生幻覺。第五次是這樣描寫的：她在墻上又擦了一根 火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶岀現在亮光里，是那么溫和，那么慈愛?！澳棠?！ ”小女孩兒叫起來，“??！ 請把我?guī)ё甙?！我知?，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的?！?她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)岀強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣 高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑 餓，也沒有痛苦的地方去了。這里寫的夢幻，實際上是作者的想象（人物的心理活動），是通過

5、小女孩兒的幻覺來寫的。這充分表現了作者對窮苦人 民的同情和小女孩兒對美好生活的向往。我們再回到剛才的練習。如果要對剛才這段文字中“緊張”的內容添上幻覺描寫，該怎樣進行？ 小試牛刀二：請同學們用似乎看見，仿佛聽到等詞語將人物的內心描寫寫得更具體。我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等）（三）環(huán)境襯托法： 即用對周圍環(huán)境及景物的描寫來反映人物的心理。不同的心情看相同的景物時，會產生不同的 感受，因此，人的眼睛能根據自己的心情，隨感受

6、選擇景物。把這些在特定感受下的景物描寫下來，就能充分表現人物心理 狀態(tài)。一位同學在寫我被評上了 ”三好生”中寫道：（讀）”今天，校園大門兩側插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花 開得也格外美麗"問題：這個語段體現了“我”怎樣的心理活動？這樣一種興奮不已的心情是通過什么描寫體現岀來的？（通過這些景 物描寫，生動地襯托出”我"被評為”三好生"而興奮不已的心情。）景物描寫有時能側面地展現出人物的心理活動。這就是我們平時說的“一切景語皆情語”?？梢娝淖饔眠€真大。所 以景物描寫，也能反映人物的內心。 小試牛刀三 ：（對比法：六一兒童節(jié)你的心情如何？（用周圍的景物來襯托）早晨

7、被父母訓斥了你的心情如何？還是那 棵小草，還是那朵花，此時還會對你笑，對你招手嗎？誰來說。人的心情不同，對周圍景物的感受也不同。這就是：一切景語皆情語。好，我們第三次回到剛才的練習。 小試牛刀四： 還是這段話，試著給這段話加上環(huán)境描寫。天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我不由自主地打了個冷顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā) 試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了， 72 分，看著 同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。小結方法。 現在我們來看一下，通過本節(jié)課的學習我們知道了：內心獨白法、夢幻描繪法及景物的烘托都能很好地展現出人物

8、的 心理活動。（出示）小結： 1. 心理描寫可以綜合運用各種手法， 也 可以配合人物的動作、語言、神態(tài)描寫 。這樣可以更形象地凸顯人物細微的 感情波瀾和復雜的心理變化，可以使人物的心理活動富有立體感和層次感，行文也更加搖曳多姿。2. 心理描寫要符合人物的性格。 不同性格的人，心理活動就不一樣，有的人熱烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的 人優(yōu)柔，這就需要同學們用心觀察、體會，細心描摹、刻畫，不可千篇一律、千腔一調。3. 心理描寫要符合文章表達和表現中心的需要。 同學們不能為心理描寫而心理描寫，不能心血來潮就左一個心理活 動，右一個心理活動，要“應運而生”、自然成文，一般在人物比較 興奮、悲哀，或內

9、心矛盾沖突比較激烈的情況下運用。 五、片斷練習：確實心理世界如天空，變幻多彩妙無窮。人的心理時刻在發(fā)生變化，正如老師自己，老師剛上課時心理很擔憂，不過現 在看到同學們專注的神情， 投入的表現。 我這種擔憂就變得煙消云散了。 老師今天能毫不保留地展開心扉， 那么同學們能不 能也像老師一樣敞開心扉？那你還記得父母那次激烈的沖撞嗎？還記得與老師那次傾心的交談嗎？還記得春日結伴郊游的 歡樂嗎？還記得夏夜獨自在家的感受嗎？片段練習： 情境一：老師在上課鈴響后五分鐘了還沒進教室。在老師遲來的五分鐘里，你在想什么呢？ 情境二：考試時遇到了難題，你會怎么想？ 情境三：在一次比賽中，因為你的失誤而影響了你們組的

10、成績，你會想什么？ 情境四：當你 考了好成績或獲獎時，你的心情怎樣？任選一條運用所學方法進行人物心理描寫。寫出你的歡樂與喜悅、愁苦與煩悶、失落與茫然要求：把你的成長中最難忘的一段心理活動寫成作文片段，最好用上一至兩種心理描寫方法。）師：看來我們在課堂的時間不足以把我們的心靈抒寫出來。老師有這樣感受，如果同學們用這些方法靈活運用，那我們 就可以細膩、真實、生動地描繪自己的內心世界，才能做到讓心靈說話。六、總結寫作方法與技巧師：我們通過賞析范文， 學習了三種心理描寫的方法。其實就是我們解決了怎么進行心理描寫的問題。也許我們以前是很感性地寫， 沒有方法指導。老師結合我們剛才所學的該注意內容以及心理的

11、寫作方法，編了個順口溜。希望能對同學們寫作有所幫助。咱們一起讀一讀。心理世界如天空，變幻多彩妙無窮。內心獨白抒胸臆，景物描寫來烘托。神態(tài)動作現心聲，細膩真實眾口稱。夢幻想象 若齊到，神游萬里顯高妙。）1. 以老師表揚我的時候為題，寫個心理描寫片段。2. 心理描寫的詞語：心如刀割心事重重大發(fā)雷霆欲哭無淚暴跳如雷心煩意亂心神不安樂極生悲抑郁寡歡怒不可遏心急火燎心急如焚惶恐不安喜形于色手足無措驚魂未定提心吊膽驚慌失措如坐針氈驚恐萬狀戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢心驚肉跳魂不附體無精打采欣喜若狂揚眉吐氣幸災樂禍心悅誠服樂不可支做賊心虛當考試成績出來老師公布成績時的內心獨白“天靈靈，地靈靈，大慈大悲的觀世音菩薩啊！保佑我這次成績能高一點，最起碼也要可以讓我自己能看看吧不要像得了呆小癥似得.哎。這次萬一考砸了，回家怎么辦??！看著爹爹那仿佛能殺死人的眼睛，面對媽媽長江般 的口水機關槍，我會崩潰的.&qu