北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元線與角教案

1、北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元線與角 教案單元主題第二單元線與角單元目標(biāo)知識(shí)與能力通過(guò)具體的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段、與射線，會(huì)用 字母正確讀出直線、線段與射線。通過(guò)動(dòng)手操作的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能 用三角尺畫垂線；通過(guò)探索活動(dòng)，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線 段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。通過(guò)學(xué)具的操作活動(dòng)，理解平角、周角，能區(qū)別角的大 小之間的關(guān)系；會(huì)用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的 角。單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元在操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)較抽象的平面圖形的概念。直線、線段、射線與平行線、垂線都是一些比較抽象的數(shù)學(xué) 概念，學(xué)生在感受方面也是比較薄弱的。對(duì)此，教材安排了 大量的學(xué)生操作活動(dòng)，目的是增

2、強(qiáng)學(xué)生感受的力度，幫助學(xué) 生積累一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也便于學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些概念。所以，在教學(xué)中，需要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng)，每一個(gè)活 動(dòng)都能幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念。在實(shí)際情境中，提高數(shù)學(xué) 應(yīng)用的意識(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)永字母正確讀 出直線、與射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。認(rèn)識(shí)平行線，體會(huì)平行線的特征，會(huì)畫平行線。能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中 的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。單元教學(xué)難點(diǎn)理解三種線的特征，掌握三種線的讀法在一些斜線中尋找平行關(guān)系，在立體圖形中尋找平行 線。學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施直線、線段、射線與平行 線、垂線都是一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生在感受方

3、面也 是比較薄弱的。對(duì)此，安排了大量的學(xué)生操作活動(dòng)，目的是 增強(qiáng)學(xué)生感受的力度，幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也便 于學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些概念。教學(xué)方法 1.1.動(dòng)手操作，充分感受課時(shí)的劃分節(jié)線的認(rèn)識(shí) 1 1 課時(shí)第二節(jié)平移與平行 1 1 課時(shí)第三節(jié)相交與垂直 2 2 課時(shí)第四節(jié)旋轉(zhuǎn)與角 3 3 課時(shí)第五節(jié)角的度量 2 2 課時(shí)第六節(jié)畫角 1 1 課時(shí)課課時(shí)進(jìn)度課時(shí)課型特點(diǎn)新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。會(huì)永字母正確讀出直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中 的線段。過(guò)程與方法通過(guò)動(dòng)手操作，實(shí)際觀察。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手及分析概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難

4、點(diǎn)體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)永字母正確讀 出直線、與射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段 理解三種線的特征，掌握三種線的讀法教學(xué)準(zhǔn)備直尺，三種不同顏色的線，教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：探索新知小結(jié)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生觀察學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生比較特征學(xué)生讀。出示一幅畫面，師生談話：這幅圖的名字是“歡樂(lè)的世 紀(jì)壇”。大家仔細(xì)看，你能從中找到我們學(xué)習(xí)的線段和射線 嗎？學(xué)生說(shuō)完后，抽象出不同的射線和線段今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些線。板書(shū)：線的認(rèn)識(shí) 出示“看一看”的二幅畫。幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們就可以把它看成 什么線？引出兩條直線。第二幅圖：馬路上的白線條是什么形狀的？長(zhǎng)方形的

5、四條邊是什么線？引出四條線段。第三幅圖： 各種城市里的燈光， 燈所發(fā)出的光線又是一 種什么線，和前兩種線一樣嗎？抽象出一些射線。比較三種線的特征認(rèn)識(shí)直線、線段和射線。拿出三張紙分別對(duì)折，請(qǐng)學(xué)生觀察折痕。提問(wèn)：這三條折痕是直的嗎？拿出一張紙，在折痕中間畫 A.BA.B 兩點(diǎn)，再連接 ABAB 兩點(diǎn)。 告訴學(xué)生，這是一條線段。拿出第二張紙，同前一張一樣，畫出線段ABAB 然后問(wèn)學(xué)生：如果沿著這條線段的 A.BA.B 兩點(diǎn)向反方向無(wú)限延伸，會(huì)得 到一條什么線？拿出第三張紙，還是先畫好線段 ABAB 然后問(wèn)學(xué)生，如果 只沿 B B 點(diǎn)向反方向無(wú)限延伸，會(huì)得到一條什么線？比較三種線的特征。提問(wèn)：誰(shuí)能用自

6、己的話說(shuō)一說(shuō)線段、直線和射線是什么樣的?三種線的讀法。直線和線段都有兩種讀法，而射線只有一種讀法，它的 讀法是從端點(diǎn)讀起。畫直線。過(guò)一點(diǎn)，畫直線。體會(huì)：過(guò)一點(diǎn)，可以畫無(wú)數(shù)條直線。過(guò)兩點(diǎn)。畫直線。學(xué)生嘗試，感悟到過(guò)兩點(diǎn)只能畫出一條直線。質(zhì)疑：過(guò)三點(diǎn)?？梢援嫀讞l直線？學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)知識(shí)。教材第 1515 頁(yè)“試一試”題。教材第 1515 頁(yè)“試一試”第二題。教材第 1515 頁(yè)“試一試”第三題。通過(guò)學(xué)生觀察進(jìn)入新課。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的思考，比較記住特征。作業(yè)設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練數(shù)一數(shù)有幾條線段。板書(shū)設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思第二課時(shí)進(jìn)度課時(shí)課型特點(diǎn)新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，感受平移前后的位置關(guān)系，

7、 認(rèn)識(shí)平行線。能用三角板和支持畫平行線，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。 過(guò)程與方法通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，掌握畫平行線的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受教學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步參透生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系的 思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)平行線，體會(huì)平行線的特征，會(huì)畫平行線。在一些斜線中尋找平行關(guān)系，在立體圖形中尋找平行 線。教學(xué)準(zhǔn)備小棒，長(zhǎng)方形紙，方格紙，正方體，三角尺與 直尺。教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入探究新知課堂作業(yè)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)舉例。學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)生動(dòng)手操作。小組內(nèi)交流。學(xué)生動(dòng)手畫。談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的汽車行駛的痕跡是什么樣的？對(duì)，車輪的印是互相平行的。就像這幅圖里的一樣。出示延緩 1616 頁(yè)

8、“看一看”左圖。請(qǐng)學(xué)生舉例：你還能想到生活中哪些是互相平行的嗎？出示第 1616 頁(yè)“看一看”右圖。邊指圖邊說(shuō)明：鉛筆平 移前后的線條是互相平行的。移一移。請(qǐng)學(xué)生用小棒在方格紙上移一移。并說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)前后小 棒的位置關(guān)系。學(xué)生準(zhǔn)備 2 2 根小棒放在一條線段上，然后平移其中一根 小棒。關(guān)注：這兩根小棒經(jīng)過(guò)平移后是什么位置關(guān)系？如果我們把其中的一根小棒叫AB,AB,另一根叫 cD,cD,那么就可以 ABAB 說(shuō)平行于 cDcD 或 cDcD 平行于 ABoABo出示第 1616 頁(yè)小魚(yú)圖。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出小魚(yú)圖中每條線段的名稱，然后說(shuō)出哪些線段是互相平行的。折一折。同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行線，下面繼

9、續(xù)學(xué)習(xí)。出示 一張長(zhǎng)方形紙這是什么？請(qǐng)學(xué)生用長(zhǎng)方形張折兩條折痕，然后打開(kāi)看一看，根據(jù)這兩條折痕，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)折紙情況。說(shuō)一說(shuō)。出示教材第 1717 頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”的三幅圖片。生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學(xué)進(jìn)行交流。畫一畫。你會(huì)畫一組平行線嗎？鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法畫一組平行線，允許學(xué)生用不同的 方法來(lái)解決問(wèn)題。啟發(fā)：怎樣畫平行線更準(zhǔn)確、美觀呢？我們要用三角尺或直尺畫平行線。第 1919 頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)”提問(wèn)：平行線由什么特點(diǎn)？怎樣畫平行線？就利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)引出新課學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，感受平移的特點(diǎn)。通過(guò)折紙，發(fā)現(xiàn)平行線。作業(yè)設(shè)計(jì)把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折兩次

10、，使三條折痕互相平行。過(guò) B B 點(diǎn)畫直線 A A 的平行線。板書(shū)設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思第三課時(shí)進(jìn)度課時(shí)課型特點(diǎn)新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。會(huì)用三角尺畫垂線。能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中 的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受生活和數(shù)學(xué)息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)用三角尺畫垂線。能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中 的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、小棒、三角尺教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活 動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一復(fù)習(xí)舊知。二、探索發(fā)現(xiàn)。三聯(lián)系生活，創(chuàng)造應(yīng)用四、小結(jié)學(xué)生回顧。動(dòng)手嘗試小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)不同折法復(fù)習(xí)談話：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們初

11、步了解了同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，有幾種情況?什么是平行？嘗試發(fā)現(xiàn)：生活中兩條直線相交有各種不同的情況，想 不想折一折？每人拿出一張正方形紙折一折折出兩條相交的直線畫一畫將折痕畫出看一看在小組中觀察每個(gè)人折出的兩條直線相交情況， 看看小組內(nèi)有幾種不同的情況想一想這些相交的直線有什么特點(diǎn)？小組合作研究后學(xué)生匯報(bào)關(guān)注：是否有學(xué)生提出以?shī)A角的不同為分類依據(jù)將這些 相交的直線分為兩大類，即相交后形成銳角或鈍角，和相交 后形成直角。相交后形成銳角或鈍角時(shí)對(duì)頂角相等。師：怎么能驗(yàn)證這一類相交后的夾角是直角？師：像這樣兩條直線相交成直角時(shí)，我們就說(shuō)這兩條直 線互相垂直。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做互相垂直？鞏固概念

12、：師：看來(lái)垂直是相交里一種特殊情況，請(qǐng)你再用一張正 方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直。相關(guān)知識(shí)：師：老師任意選擇一組互相垂直的直線，畫在黑板上。然后有字母表示直線上的點(diǎn)兩條直線的交點(diǎn)，用字母 0 0 表示，這兩條互相垂直的線的交點(diǎn)叫做垂足。通常用字母 0 0 來(lái)表示。你能不能用字母讀出兩條直線的位置關(guān)系？oAoA 垂直于oBoB，反過(guò)來(lái) oBoB 垂直于 oAoA，所以我們說(shuō)這兩條直線互相垂直。師：我們認(rèn)識(shí)了兩條直線垂直的位置關(guān)系，并且能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)讀出它，想不想自己畫出兩條互相垂直的線呢？三個(gè)層次的畫自由畫，學(xué)生可以用三角板的直角，可以先折后畫。給出一條直線，你能畫出和它互相垂直的線嗎？還可

13、以怎樣畫？你發(fā)現(xiàn)了什么？如果加上一點(diǎn)呢？具體說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣畫的？A A 找到三角板上的直角 B B將一條直角邊和已知直線重合c c 沿另一條直角邊畫一條直線。師：同學(xué)們可以根據(jù)不同的要求準(zhǔn)確畫出兩條互相垂直的線，其實(shí)在生活中有許多互相垂直的線段，舉例說(shuō)一說(shuō)。正因?yàn)榇怪边@一相交中的特殊情況隨處可見(jiàn)，所以我們才要研究它，利用它?？磿?shū) 2020 頁(yè)上的第 2 2 題師：只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處皆數(shù)學(xué)！學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，增加印象培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)聯(lián)系生活讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。作業(yè)設(shè)計(jì).作圖。板書(shū)設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思第四課時(shí)進(jìn)度課時(shí)課型特點(diǎn)新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力

14、借助具體情景和實(shí)物，認(rèn)識(shí)平角和周角，掌握平角、周 角的特征。能找出生活中的平角和周角。會(huì)在點(diǎn)子圖上畫出平角和周角。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和自信心教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.1.掌握平角、周角的特征。教學(xué)準(zhǔn)備鐘表、活動(dòng)角、折扇。角的卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活 動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè) 計(jì)意 圖一、創(chuàng)設(shè)情景，弓 I I 入新課，二、動(dòng)手操作，獲取新知三、課堂活動(dòng)學(xué)生觀察學(xué)生動(dòng)手操作。同桌交流學(xué)生說(shuō)特征。學(xué)生旋轉(zhuǎn)。小組內(nèi)討論。看一看，說(shuō)一說(shuō)教師：同學(xué)們，你們喜歡蕩秋千嗎，它給我們的童年生 活帶來(lái)了樂(lè)趣。蕩秋千的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生復(fù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)了銳角、直角、鈍角。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)

15、教師：你能用活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)，得到一個(gè)銳角、直角、鈍角 嗎？教師：在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？認(rèn)識(shí)平角學(xué)生演示教具發(fā)現(xiàn)新知，請(qǐng)同學(xué)們拿出做好的活動(dòng)角， 固定其中的一條邊，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊，觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所形成 的各角，有什么發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)交流。讓學(xué)生在投影上展示角的變化情況，通過(guò)旋轉(zhuǎn)，角的兩邊成一條直線時(shí)，讓學(xué)生討論是不是 角？學(xué)生討論，又有什么新的發(fā)現(xiàn)，將角的一邊固定，旋轉(zhuǎn) 另一邊得到周角。讓學(xué)生討論是不是角？周角與 0 0 度的角有什么區(qū)別。教師總結(jié)：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周。形成的角是 周角。學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成周角。相互說(shuō)一說(shuō)周角的特征。教師指導(dǎo)學(xué)生畫周角。認(rèn)識(shí)生活中的周角。師出示鐘表，折扇

16、等發(fā)現(xiàn)平角、周角之間的關(guān)系擺一擺、說(shuō)一說(shuō)你能用手中的小棒擺出一個(gè)直角、一個(gè)平角、一個(gè)周角嗎？在擺的過(guò)程中誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系，同桌交流。學(xué)生自主填卡，1 1 平角二直角跟我做。運(yùn)用你的身體來(lái)表示所出示的角看誰(shuí)幫我排好隊(duì)，知識(shí)與能力知道計(jì)量角大小的常用單位是“度”，認(rèn)識(shí)表示度的符號(hào)“ 0 0”在觀察和閱讀中，認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造，知道量角器各部 分名稱。在合作操作實(shí)踐中，了解和歸納測(cè)量角的正確方法，并 會(huì)正確使用量角器測(cè)量角，且能正確讀出角的度數(shù)。會(huì)畫指定度數(shù)的角。情感、態(tài)度與價(jià)值觀新課標(biāo)網(wǎng)會(huì)測(cè)量實(shí)際生活中一些角的測(cè)量的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)量角器。會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)

17、程教學(xué)步驟學(xué)生活 動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、引入：二、 合作探究，認(rèn)識(shí)量角器三、 練一練四、數(shù)學(xué)游戲.五、 總結(jié)學(xué)生觀察。小組內(nèi)交流。小組內(nèi)討論。出示角的圖片ZAZB,讓學(xué)生比較大小 指名說(shuō)說(shuō)你是怎么比的：觀察法、重合法自學(xué)課文，并動(dòng)手做一做：剪出/I,用/I分別度量ZAZB的大小。4 4、想一想認(rèn)識(shí)量角器的必要性，認(rèn)識(shí)角 的單位“度”，用“”表示認(rèn)一認(rèn)觀察量角器你發(fā)現(xiàn)了什么先自己看，再小組交流，然后以小組為單位向大家介紹看書(shū)自學(xué)剛才沒(méi)發(fā)現(xiàn)的. .認(rèn)識(shí)中心點(diǎn)，零刻度線，以及量角器上的數(shù)字的意思說(shuō)說(shuō) 1 1 和平角. .試一試，量角器上看角的度數(shù)自學(xué)試一試，說(shuō)說(shuō)/A/B各是幾度 ，是怎么量

18、的小組討論，再全班交流，關(guān)注：學(xué)困生掌握情況?？偨Y(jié)用量角器量角的步驟：步：中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)第二步：零刻度線和角的一條邊重合第三步：從零刻度線開(kāi)始，看另一條邊所指的度數(shù)，量 量練一練的第二題的/1/2:先估一估，再量一量，和 同桌說(shuō)說(shuō)是怎么看的，再指名演示用量角器量出直角的度數(shù)誰(shuí)說(shuō)得正確？為什么？有什么好方法來(lái)判斷對(duì)還是錯(cuò)呢？可先估計(jì)是銳角還是鈍角量一量練一練2的Z3Z4用量角器量出一副三角尺每個(gè)角的度數(shù)。你學(xué)會(huì)了什么？怎么來(lái)量出一個(gè)角的度數(shù)？得出度量 的方法：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，邊對(duì)邊, ,讀準(zhǔn)度數(shù). .1、 讀懂游戲規(guī)2、 同桌比賽測(cè)量方法：強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)與點(diǎn)的重合，邊與邊的重合”的測(cè) 量方法。培養(yǎng)學(xué)生合作

19、交流意識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)畫一個(gè)角，并測(cè)量大小。板書(shū)設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思第六課時(shí)進(jìn)度課時(shí)課型特點(diǎn)新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角 會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角. .教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活 動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、用三角板畫角二、畫一個(gè)6 0度的角三、試一試四、作業(yè)：練一練 2 2、3 3學(xué)生獨(dú)立畫角小組合作交流，全班交流學(xué)生嘗試畫角學(xué)生嘗試畫角說(shuō)一說(shuō)畫角的方法 1 1、畫一個(gè)銳角，一個(gè)鈍 角, ,一個(gè)平角讓學(xué)生獨(dú)立畫角，同桌交流，說(shuō)說(shuō)畫角方法說(shuō)說(shuō)各角的大小獨(dú)立畫，指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫。還有別的畫法嗎？用三角板畫你

20、還用畫出哪些度數(shù)的角學(xué)生試畫，小組合 作交流，全班交流。畫 3030 ,60,60 ,90,90 ,45,45。的角一一說(shuō)說(shuō)畫的方法利用三角板還能畫出幾度的角 反饋：可以拼成7575 ,105,105 ,135,135 ,150,150 ,120,120 ; ;還有別的畫法嗎？用量角器畫角。思考討論用量角器畫一個(gè) 6060 度的角，該怎么畫？學(xué)生嘗試畫角討論得出：畫角方法A先畫一條射線B把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零度刻度線和射線重合. .C在量角器 6060 度的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn). .D從射線的端點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)新記的點(diǎn)，再畫一條射線. .這 兩條射線所夾的角就是 6060 的角. .個(gè) 150150 度的角，用你喜歡的方法畫學(xué)生獨(dú)立畫，指名說(shuō)一說(shuō)畫角的方法量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫出其中一個(gè)角3、選擇 合適的方法畫出下面各角。3030、8080、105105、160160、小結(jié)畫角的方法，再指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫的，應(yīng)注意什么通過(guò)自 己動(dòng)手操作，感知角的畫法。交流經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思走進(jìn)大自然課時(shí)進(jìn)度一課時(shí)課型特點(diǎn)新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過(guò)參觀一個(gè)青少年校外活動(dòng)營(yíng)地的情境，鞏固認(rèn)識(shí)更 大的數(shù)和線與角的相關(guān)知識(shí)，并能綜合運(yùn)用，解決生活中的 實(shí)際問(wèn)題，感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、