植物營養(yǎng)學(xué)專業(yè)碩士論文開題報(bào)告

1、植物營養(yǎng)學(xué)專業(yè)碩士論文開題報(bào)告一、培育目標(biāo)總的培育目標(biāo)是：培育為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞，德智體全面進(jìn)展的植物養(yǎng)分學(xué)專業(yè)的高級(jí)特地人才。詳細(xì)要求是：1、在政治上擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)X建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義的理論和黨的路線方針政策，熱愛祖國、遵紀(jì)守法、品德良好，聽從分配，主動(dòng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞。2、在業(yè)務(wù)上把握植物養(yǎng)分學(xué)的根底理論和專業(yè)技術(shù)，熟識(shí)本專業(yè)的國內(nèi)外研討動(dòng)態(tài)和進(jìn)展方向，了解土壤學(xué)作物栽培學(xué)與遺傳學(xué)植物愛護(hù)等相關(guān)學(xué)科的理論與方法。把握一門外語、能嫻熟地閱讀本專業(yè)外文資料。在本學(xué)科能獨(dú)立從事研討教學(xué)和其它技術(shù)管理工作。治學(xué)看法嚴(yán)謹(jǐn)，協(xié)作精神良好。3、身體健康。二、學(xué)習(xí)年限全日

2、制碩士研討生學(xué)習(xí)年限一般為3年，包括課程學(xué)習(xí)科學(xué)研討撰寫學(xué)位論文及實(shí)踐教育（指社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐和公益勞動(dòng)）。其中課程學(xué)習(xí)時(shí)間為11、5年，其余為科學(xué)研討撰寫論文和論文辯論時(shí)間，考慮到植物養(yǎng)分學(xué)科的特點(diǎn)，三年中至少最好有一個(gè)完好生長季節(jié)進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)。課程學(xué)習(xí)不得少于30個(gè)學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐和公益勞動(dòng)等占3個(gè)學(xué)分。碩士生如要延長或縮短學(xué)習(xí)年限，由本人申請(qǐng)，經(jīng)導(dǎo)師學(xué)科院（系）檢查同意，報(bào)校長批準(zhǔn)，但延長或縮短時(shí)間一般不超過1年。非全日制研討生的學(xué)習(xí)年限一般不超過4年。三、研討方向依據(jù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和學(xué)科進(jìn)展的需要，本專業(yè)的研討方向有10個(gè)：1、植物養(yǎng)分生理學(xué)主要研討植物對(duì)養(yǎng)分的汲取運(yùn)輸分配和調(diào)控

3、；養(yǎng)分元素的生理功能及其缺乏和過剩的病癥和發(fā)活力理，以及這些過程與環(huán)境因子的互相作用；重點(diǎn)研討植物在旱澇鹽堿高溫冷害病蟲害通氣不良養(yǎng)分缺乏或毒害等環(huán)境脅迫條件下的植物養(yǎng)分生理學(xué)及順應(yīng)性改變規(guī)律，新無機(jī)養(yǎng)分元素和有機(jī)化合物的生理功能及養(yǎng)分機(jī)理等，為合理施肥提供依據(jù)。2、植物養(yǎng)分遺傳學(xué)特征應(yīng)用植物養(yǎng)分遺傳學(xué)原理，采納養(yǎng)分動(dòng)力學(xué)，酶學(xué)和分子生物學(xué)方法，開展高產(chǎn)作物耐缺氮磷鉀鋅及其它養(yǎng)分元素的養(yǎng)分遺傳特征，作物品種篩選及調(diào)控養(yǎng)分機(jī)理研討，為高效節(jié)肥品種選育提供科學(xué)依據(jù)。3、復(fù)合肥料及各種新型肥料的肥效機(jī)理及施用技術(shù)研討結(jié)合化工和農(nóng)業(yè)部門以及生產(chǎn)需要對(duì)復(fù)合肥及新型肥料的肥效及作用機(jī)理進(jìn)行研討，為工農(nóng)業(yè)生

4、產(chǎn)提供依據(jù)。主要包括：三元復(fù)合肥肥效增產(chǎn)機(jī)理；鈣鎂硫硅，微量元素稀土及SeGeCo等元素肥料作用機(jī)理環(huán)境效應(yīng)施用方法和技術(shù)研討；商品有機(jī)肥有機(jī)-無機(jī)復(fù)合肥生產(chǎn)工藝肥效機(jī)理以及對(duì)引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)及新型肥料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研討。為肥料生產(chǎn)和施用提供依據(jù)。4、提高肥料利用率技術(shù)研討主要是針對(duì)氮肥利用率低損失鋪張嚴(yán)峻，開展平衡施肥與計(jì)算機(jī)推舉施肥技術(shù)開發(fā)，解決當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和應(yīng)用問題。5、土壤生物量氮與氮素循環(huán)及調(diào)整作用主要研討不同施肥條件下土壤生物量氮的動(dòng)態(tài)及其周轉(zhuǎn)的氮量，微生物周轉(zhuǎn)氮與作物汲取關(guān)系，土壤養(yǎng)分養(yǎng)分的生物有效性，肥料中氮利用率以及在土壤-作物系統(tǒng)循環(huán)和施肥調(diào)控。6、新型高效緩效肥料研制及工業(yè)

5、廢渣農(nóng)業(yè)利用結(jié)合各種材料特點(diǎn)和作物養(yǎng)分規(guī)律，開展長效肥控效肥緩效肥磁性肥葉面肥藥肥以及有機(jī)無機(jī)復(fù)合肥等的配方及生產(chǎn)技術(shù)研討。充足利用我國自然資源和工業(yè)廢物開展研討，如鋅硼鐵錳鉬等工業(yè)礦渣鋼渣草碳褐煤等資源利用與開發(fā)。7、組織培育與無土栽培養(yǎng)分配方（搭配）及應(yīng)用技術(shù)組織培育及無土栽培勝利的關(guān)鍵技術(shù)之一是優(yōu)化養(yǎng)分配方的篩選，應(yīng)用植物養(yǎng)分學(xué)原理，對(duì)一些經(jīng)濟(jì)類植物進(jìn)行養(yǎng)分液搭配研討，是植物養(yǎng)分學(xué)研討的內(nèi)容之一。幾年來已經(jīng)建立了一些研討試驗(yàn)室手段并積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)。8、植物養(yǎng)分診斷與推舉施肥技術(shù)研討與開發(fā)依據(jù)植物養(yǎng)分失調(diào)癥特征和葉片顏色改變規(guī)律進(jìn)行定性和定量診斷施肥；土壤作物化學(xué)診斷方法；精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)及施

6、肥技術(shù)；土壤植株養(yǎng)分快速診斷方法及速測(cè)儀應(yīng)用；DRIS技術(shù)養(yǎng)分圖譜信息系統(tǒng)及診斷應(yīng)用技術(shù)。9、施肥對(duì)環(huán)境質(zhì)量影響及良性生態(tài)循環(huán)施肥技術(shù)研討在長期肥料定位實(shí)驗(yàn)根底上，開展施肥對(duì)土壤環(huán)境質(zhì)量影響，施肥對(duì)土壤農(nóng)產(chǎn)品中重金屬含量影響，施肥與溫室效應(yīng)等研討，為合理施肥，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境質(zhì)量和生態(tài)農(nóng)業(yè)提供依據(jù)。10、土壤氮的MIT過程結(jié)合肥料長期定位實(shí)驗(yàn)開展不同有機(jī)物料中氮在土壤中的礦化過程（氨化作用硝化作用），礦化氮的微生物和礦物固持作用（微生物體氮礦物固定態(tài)銨），長期不同施肥對(duì)土壤氮的礦化勢(shì)（N0）有機(jī)氮組成及其作物有效性的影響，不同礦化階段的凈礦化率凈殘留率及影響土壤氮MIT過程的因素的研討。四、課程設(shè)置和學(xué)分要求碩士研討生課程學(xué)習(xí)施行學(xué)分制，要求總學(xué)分到達(dá)32學(xué)分以上（不含教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐）。課程分為必修課（學(xué)位課）和