13音樂巨人貝多芬

1、13. 音樂巨人貝多芬教學(xué)設(shè)計一、所在單元（第三單元）二、授課學(xué)時一課時三、教學(xué)目標(biāo)1、了解貝多芬的性格特點。2、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，了解所寫的幾件事，學(xué) 習(xí)文章描寫人物外貌的技巧。3、學(xué)習(xí)貝多芬不屈不撓地同命運抗?fàn)幍念B強精神。教學(xué)重點理解貝多芬的精神世界，學(xué)習(xí)文章描寫人物的技巧。四、教學(xué)手段與方法自主、協(xié)作、探究五、教學(xué)準備教材分析本文是七年級語文下冊第三單元的課文， 這個單元主要介紹的都 是名人的故事，學(xué)習(xí)名人的精神，練習(xí)刻畫人物形象。而本文除了學(xué) 習(xí)描寫人物的技巧外， 更主要的是學(xué)習(xí)貝多芬頑強地與命運做斗爭的 精神。六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，首先讓我們欣賞一段樂曲 (

2、多媒體播放貝多芬的 命運交響曲并穿插播放貝多芬的幾幅畫像) ，聽完后，教師說：“同學(xué) 們，當(dāng)這幾幅氣質(zhì)非凡的畫像、雄渾激昂的樂曲叩擊著你的心扉時， 你首先想起了誰？”(學(xué)生做回答)然后教師接著說： “這是一位遭受 命運打擊的音樂巨人。 但是除了他的音樂， 你還知道他更多的故事嗎？ 耳聾后的貝多芬在生活中是個怎樣的形象呢？今天， 讓我們一起來學(xué) 習(xí)第 13 課音樂巨人貝多芬 ，讓我們一起走進貝多芬的心靈世界。2、教師出示課題并板書課題介紹貝多芬的基本情況。 先讓學(xué)生介紹自己所了解的貝多芬。 教師補充(多媒體出示貝多芬的基本情況) ，指名學(xué)生朗讀。貝多芬(1 7 7 0 1 827)德國作曲家、鋼

3、琴家，維也納古 典樂派代表人物之一。 13 歲任宮廷樂隊大鍵琴手 ,14 歲任宮廷管風(fēng)琴 師。1 798年兩耳失聰， 但從未輟筆。 主要作品英雄、命運、田 園，第九部合唱最為著名， 是他所有交響曲中成就最高的一首。檢查課前預(yù)習(xí)：正音重荷 ( )深邃 ( )躊躇 ( )磐石 ( )下頦 ( )惹人注目 ()3、整體感知讓學(xué)生讀課文一遍， (自由朗讀)讀完后學(xué)生自由結(jié)組合作完成列要求：（1）理清“客人”訪問貝多芬的全過程， 說說其間寫了哪幾件事？（2）跳讀課文，劃出關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子，說一說這些外 貌描寫突出了客人怎樣的性格？（出示完問題后，教師對外貌描寫的概念再次強調(diào)，加深理解， 多媒體出

4、示：外貌描寫是寫人的一種方法。也叫肖像描寫，是指對人 物的容貌、衣飾、姿態(tài)、神情等特征的描寫。從外貌描寫中， 可以 表現(xiàn)出人物的生活際遇、個性氣質(zhì)和特有的精神世界。 ）（3）師生交流，明確：主要寫了以下三件事；a、“客人”參觀貝多芬的工作室。b、貝多芬和“客人”會面。c、貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。然后多媒體出示課文第 9 段的外貌描寫，讓學(xué)生有感情地朗讀， 教師就此做外貌描寫寫法指導(dǎo)。 （抓住最能反映人物個性的外貌特征 重筆刻畫，以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化；外貌描寫后要加 上提示性格特點的語言；進行外貌寫作可用修辭，如比喻、夸張，以 其更好地表現(xiàn)人物性格。 ）4、課堂練習(xí)：

5、五分鐘人物速寫， 選取同班同學(xué)為描寫對象。三五十字即可，不 提及姓名，寫完后朗讀大家一起猜要求：抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，以形傳神， 切忌面面俱到，切忌臉譜化。教師對學(xué)生的外貌描寫作小結(jié)， 然后引入到語言描寫進行研讀賞 析。5、品味語言 文中貝多芬的哪句話深深地觸動了你？你對那句話是如何理解 的？生活鏈接 聯(lián)系自己的實際生活談一談你從貝多芬身上學(xué)到了什么或受到 什么啟示？（學(xué)生自由談?wù)撟约核艿膯⑹荆?、教師做課堂小結(jié)。教師寄語（鼓勵學(xué)生正確面對生活中的不幸） 我們不希望遇到“不幸” ，但當(dāng)“不幸”真的不幸地降臨到我們 頭上時，我們一定要抬起頭，勇敢地面對“不幸” ，像貝多芬那樣， 用肩膀扛起“不幸”，盡管我們的肩膀沒有貝多芬那么寬