18、盤古開天地

1、18、盤古開天地教材分析：這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。 故事極富想象力， 文 字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚， 分三個(gè)部分， 把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的 宇宙” 的過程描寫得非常清楚。在說明“天和地還沒有分開” 的背景之后，先 是講了盤古醒了以后所做的事， 以及天地的不同變化； 然后敘述天地分開以后盤 古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。課文處處充滿了神奇的想象， 用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、 高大的形 象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。 教學(xué)時(shí)， 要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表 達(dá)上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁， 體會(huì)巨人盤

2、古的獻(xiàn)身精神， 感受我國古代人民的豐富想象力。 教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事 內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣， 培養(yǎng)想象力。 學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí) 10個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、 氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。2有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。4、引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話 這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句， 積累

3、特色語言， 了解盤古開天地的故事內(nèi)容 , 激發(fā) 閱讀神話故事的興趣 , 培養(yǎng)想象力 . 學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事 教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)讀通課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫生字（過程略）第二課時(shí)一、解讀讀題，檢查復(fù)習(xí)出示課題，讀題。強(qiáng)調(diào)誰開天地怎么讀？強(qiáng)調(diào)盤古做什么有怎么讀？（通過朗讀，讓學(xué)生明確，輕重緩急表達(dá)的意思有所不同。）二、整體感知，提煉中心1、自讀課文，找出課文的中心段。2、讀中心段，找出中心詞?！皠?chuàng)造”。并通過對兩個(gè)字的偏旁的理解了解 詞義。（從文中提煉出文章的中心，實(shí)際上是告訴學(xué)生讀書的方法。）三、細(xì)讀課文，和課文對話1、盤古是怎樣開始創(chuàng)造之路的呢？我們走進(jìn)課文去看看。指名讀第一自然

4、段。你從中知道了什么？理解“混沌一片” （模糊一團(tuán)，什么也看不清。）指 導(dǎo)讀好“混沌一片”和“一萬八千年”2、有一天，人類的老祖宗盤古忽然醒了，他看見什么？他又是怎么做的？ 老師要從你的朗讀中聽出來！ 誰來把這一系列動(dòng)作做出來？看老師把 “掄”換成 “舉或者拎”行不？3、只聽 （巨響），強(qiáng)調(diào)聲音大，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西 就變成了天；重而濁的東西 就變成了地。找到相反的幾組詞。這句話哪些詞體現(xiàn)了盤古開天地的艱難？（漸漸、緩緩、慢慢）老師想 從你們的朗讀中體會(huì)到盤古的艱辛。4、盤古為天地劈開了一條縫，他擔(dān)心天地又會(huì)合在一起，他就（總結(jié)出： 頂天 蹬地）請學(xué)生上臺(tái)演示這兩個(gè)詞。（看

5、圖進(jìn)一步體會(huì)）大家齊讀課文。問 演示的同學(xué)有什么感受，以此體會(huì)盤古的勞累。5、就這樣不知堅(jiān)持了多少天，多少年，當(dāng)天地成形的時(shí)候，盤古也累倒了。 盤古倒下了， 他的身體發(fā)生了巨大的變化。 找出課文的句子自己讀一讀， 看誰讀 得好。6、老師指導(dǎo)排比句的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。師生合作再讀課文。7、發(fā)揮想象，拓展句子。說說盤古的身體還有哪些變化。（走進(jìn)文本， 走近文中的角色， 用心去感悟， 用情去體味盤古開天辟地的辛 苦。感悟來自于學(xué)生對語言文字的細(xì)細(xì)揣摩。）四、走出文本，培養(yǎng)語言能力1、聽老師講故事，你看什么地方值得你學(xué)習(xí)的。2、總結(jié)復(fù)述故事的方法。（有條理，有順序，抓住要點(diǎn)大膽發(fā)揮，還可以 用動(dòng)作作為輔助）

6、3、自己根據(jù)理解講述“盤古開天地”的故事（三年級(jí)的學(xué)生，復(fù)述故事的能力還不是很強(qiáng)，教師的引導(dǎo)給孩子以示范，尤其是那些中下等生。 他們知道該怎樣復(fù)述故事了。 當(dāng)堂檢查自己的教學(xué)效果。 ）五、布置課外作業(yè)課外再找一些神話故事來讀。 有機(jī)會(huì)我們召開一次故事會(huì)， 請大家講述你讀 過的神話故事。（作業(yè)是對課堂內(nèi)容的延伸和復(fù)習(xí)鞏固， 主要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣， 培 養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）七、板書設(shè)計(jì)18 盤古開天地掄斧 猛劈創(chuàng)造 頂天 蹬地累倒了 變成教學(xué)資源1、盤古：盤古氏開天辟地是我國家喻戶曉古神話人物。 盤古，中國古代傳說時(shí)期中開 天辟地的神。盤古最早見于三國時(shí)徐整著的三五歷紀(jì)。其后，題為梁任昉

7、撰 的述異記稱盤古身體化為天地各物。五運(yùn)歷年紀(jì)及古小說鉤沈輯的 玄中記亦有類似記載。根據(jù)這些記載，天地原本渾沌得象一個(gè)雞蛋，盤古生 在其中，過了一萬八千歲，然后天地開辟，陽清者 （意指蛋清部分 ） 形成了天，陰 濁者（意指蛋黃部分 ）形成了地。隨著天的增高， 地的增厚，盤古也一天天增加身 體長度。他的頭和四肢變成五岳，血液和眼淚變成江河，眼睛變成日月，毛發(fā)變 成草木；他噓氣變?yōu)轱L(fēng)雨，聲音變?yōu)槔做抗庾優(yōu)殚W電；他睜眼是白天，閉目 是晚上；開口為春夏，閉口為秋冬； 高興為晴天，生氣為陰天， 等等。述異記 并指出，上述有關(guān)盤古的傳說，或出于古說，或產(chǎn)生于秦漢或盛行于吳越之地， 或?yàn)橄热逯f； 而古

8、人為了紀(jì)念他， 在南海建有盤古墓， 在桂林建有盤古廟。三 五歷紀(jì)并說明盤古之后才出現(xiàn)三皇。2、盤古山：地處桐柏山脈北陲； 河南省泌陽縣陳莊鄉(xiāng)境域。 主峰海拔 459 米，周圍山巒 丘陵環(huán)峙，如同眾星拱月。據(jù)泌陽古縣志載：“盤古山，縣南三十里，蔡水 出焉。本名盤瓠，后演為盤古，因立盤古廟于上”。該山草木競秀， 奇石嵯峨。象形石景有“石獅子” 、“盤古場” 、“盤古垛” 、 “盤古爺?shù)氖渥印保簧较虏贿h(yuǎn)處還有大石磨一扇。漫山野花芳菲；并生長有山 楂、桔梗、金銀花、半枝蓮、山菊等十多種中草藥材。山上松林蒼翠，風(fēng)起，便 掀動(dòng)松濤陣陣， 使人猶如置身狂嘯的大海。 山麓更植有片片桃梨林和塊塊板栗樹 參差錯(cuò)

9、落，一到陽春，色彩明麗如霞，煞是一派果鄉(xiāng)景象。3、三月三祭祀盤古：南陽市東部是巍巍桐柏山和神秘的淮河源，桐柏山中有一座高山名叫盤古 山。傳說中的人祖盤古大神就在此山上休息。 盤古于天地混沌未開時(shí)， 砍開了飄 來飄去的大氣包，氣包下沉變成了大山。老天爺?shù)娜輧合路埠捅P古結(jié)為兄妹， 打獵捕魚，構(gòu)木為巢，共同生活。后來，洪水泛濫，天塌地陷，盤古兄妹被石獅子搭救得以生存。兄妹倆共同補(bǔ)好天上的漏洞，又由石獅子作媒，滾石磨磨盤相 合而結(jié)為夫妻，繁衍子孫，是為人類之始。在盤古山上建有盤古廟，其年代無確 考。廟內(nèi)有盤古爺與盤古奶塑像。盤古頭生雙角，方面大耳，身披獸皮，腰纏樹 葉，赤腳坐于神壇之上。每年農(nóng)歷三月三，為盤古會(huì)，持續(xù)五天。盤古山一帶人 們都要祭祀盤古。各路善男信女以嗩吶前導(dǎo)，