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1、.我當(dāng)?shù)湍昙壈嘀魅挝耶?dāng)?shù)湍昙壈嘀魅?四年前，我服從指導(dǎo)的安排,由教英語轉(zhuǎn)到擔(dān)任低年級班主任。剛當(dāng)班主任時,從早到晚忙繁忙碌,卻總也找不到重點,還總覺得班里紀(jì)律散、衛(wèi)生差,學(xué)生缺乏責(zé)任意識、教學(xué)效果不好。 剛?cè)雽W(xué)的小朋友們那一張張得意的臉上洋溢著新學(xué)生特有的喜悅,一雙雙清澈的眼睛里流露著對新環(huán)境的好奇。多么得意的孩子呀!如此純潔無瑕的孩子們會讓你聯(lián)想到什么?那應(yīng)該是一張張潔白無瑕的紙,令人不忍心去傷之,去污之?？墒撬麄兇蠖嗍仟毶优?環(huán)境的影響使得他們養(yǎng)成了一種生活上以我為主,學(xué)習(xí)上不能刻苦,工作上避重就輕的不良習(xí)慣,學(xué)生的協(xié)作意識差,難以管理。正是由于低年級的孩子天真爛漫而又頑劣難管,老師們往

2、往手忙腳亂地繁忙,怨言滿天飛舞。 要真正進(jìn)步教學(xué)效果，就需要深化、細(xì)致的理解孩子,因材施教。做好學(xué)生的“效勞員俗話說:“知彼知己,百戰(zhàn)不殆,教學(xué)也是如此。剛?cè)雽W(xué)的孩子根底不同,家教不同,因此我們要盡快理解他們,才能施行真正有效的教育。剛開場的幾節(jié)語文課上,我發(fā)現(xiàn)一個小男孩總是回頭說話,屢次提醒,她仍然我行我素,滿不在乎。但在隨后的聽寫中,我卻驚訝地看到他不但書寫漂亮,而且連得總分值。課后一聊才知道,原來她在幼兒園里早已把拼音學(xué)會了!于是,我和她約定,只要上課她能約束住自己,我就讓她當(dāng)小老師,帶著全班同學(xué)學(xué)習(xí)。為了得到更多上臺“執(zhí)教的時機,她終于坐端正了。看著他胖乎乎紅撲撲的笑臉,聽著她他美稚嫩

3、的領(lǐng)讀聲,我快樂地笑了。 其次，尋找著治班良方。作為低年級的班主任,我們不是高高在上的指導(dǎo)者,而應(yīng)是個富有愛心、全心全意為了孩子的效勞員。學(xué)期剛開場,感到孩子們個性太強,不守紀(jì)律,。在工作過程中,我一直在不斷探究,不斷總結(jié),努力尋找著治班良方。 解藥一：真正的思想傳遞是包含著思想情感的傳遞,老師的情感對學(xué)生的品行教育起著特殊的作用。作為班主任要用真情實意感化學(xué)生,言傳身教,用高尚的人格修養(yǎng)熏陶學(xué)生。滿足學(xué)生依戀的器要依戀需要是一個人的根本社會需要之一,表現(xiàn)為要求別人對自己的關(guān)心、照料、愛撫。作為學(xué)生,他們不僅希望老師能給他們知識、技能,而且也期望老師能像自己的父母那樣,給予他們關(guān)心、保護(hù)。作為

4、班主任不僅要有嚴(yán)肅的一面,也要有充溢柔情與溫馨的一面,滿足學(xué)生依戀的需要。對學(xué)生以愛為根底,沒有愛就沒有教育。 解藥二:明確分工,培養(yǎng)責(zé)任意識作為低年級班主任,我常常很羨慕高年級的老師,因為高年級的學(xué)生往往能幫老師分擔(dān)很多日常的管理工作。剛開場當(dāng)班主任時,我總覺得孩子小,什么也干不了,什么都替他們干,后來發(fā)現(xiàn)這樣特別累,而且孩子們也不會領(lǐng)情,他們總覺得老師干什么都是應(yīng)該的。后來我便開場漸漸放手把一些工作交給孩子自己去做。時間久了,他們做得也挺好的。而且我發(fā)現(xiàn)小孩有時候比大人做事還認(rèn)真。從幾年的班主任工作中,我感覺在任用小干部時一定要做到:分工明確,責(zé)任到人。爭取班里人人有事干,事事有人管。對于

5、低年級的學(xué)生來說,分配給他們的任務(wù)不用太重,因為特別細(xì)小的事他們也能當(dāng)事。比方開關(guān)燈、開關(guān)窗戶或者是擦某一個窗臺、某幾根欄桿等等。 解藥三：講故事更富感染力,還能指導(dǎo)學(xué)生的言行,所以教育效果甚佳。 對學(xué)生講大道理,要求學(xué)生什么該做,什么不該做。時間一長,學(xué)生對我的講話耳熟能詳,常常是我還沒講話,學(xué)生就顯示出不耐煩的神色,講話的效果事倍功半。后來,我針對孩子愛聽故事的天性,對自己的講話進(jìn)展了加工處理,用小故事教育學(xué)生,因為講故事更富感染力,還能指導(dǎo)學(xué)生的言行,所以教育效果甚佳。 解藥四：減少和消除分歧,實現(xiàn)雙方的真誠合作。 以謙和的態(tài)度與家長平等地對話班主任與家長良好的合作關(guān)系的開端取決于班主任的態(tài)度。班主任要擺正自己的位置,明確老師與家長是處于平等的地位的。班主任與家長談話時,切不可高高在上,更不可用訓(xùn)斥的口吻,咄咄逼人。談話時,班主任要謙虛、慎重,措辭得當(dāng),營造和諧的氣氛。特別在家訪時,老師更要以熱情、關(guān)心、委婉、含蓄的語氣與家長交談,切忌“告狀式的家訪。對于學(xué)生在校時的情況,一般不要“如實相告,要講究一點藝術(shù),對學(xué)生的優(yōu)點要“放大,對學(xué)生的缺點要“縮小,多贊揚,少批評。對于素質(zhì)較高的家長,可與他們就教育