淺談兒童心理承受能力的培養(yǎng)

1、一、問題的提出 現(xiàn)在家長(zhǎng)們都很重視幼兒的健康，精心的為幼兒準(zhǔn)備豐富的飲食、帶孩子戶外鍛煉接觸大自然、培養(yǎng)幼兒強(qiáng)健的體魄。但是真正的健康不僅是身體的健康，心理也要健康。當(dāng)今通過媒體渠道還有幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的一些宣傳，家長(zhǎng)們已經(jīng)了解到了幼兒心理健康的重要性。像人格的培養(yǎng)、品質(zhì)的培養(yǎng)、心態(tài)的培養(yǎng)等等。但是有的家長(zhǎng)經(jīng)常像班里老師反映，現(xiàn)在的孩子說不得、碰不得、家長(zhǎng)才說了一句，孩子馬上就像大哭起來，撒嬌、耍賴是經(jīng)常有的事，弄得家長(zhǎng)毫無辦法。還有的家長(zhǎng)說：“現(xiàn)在的孩子特別嬌氣，根本不能批評(píng)，只能表?yè)P(yáng)，記得我們小的時(shí)候不這樣??！”我想家長(zhǎng)們反映的情況應(yīng)該是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，為什么現(xiàn)在的孩子會(huì)這么嬌氣、為什么孩子

2、犯了錯(cuò)誤家長(zhǎng)也不能說，總結(jié)下來就是現(xiàn)在孩子心理承受能力差，那為什么孩子心理承受能力會(huì)變差？有什么積極有效的措施？對(duì)于這個(gè)問題我們來進(jìn)行討論和研究。二、研究現(xiàn)狀心理承受能力是心理力量的一種，屬于意志力量的一部分，包括吃苦意識(shí)、承受失敗的力量，等等。心理科學(xué)上把健康人格劃分為智慧力量、道德力量、意志力量這三種人格力量。意志力量又包括獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)持性、自制性和競(jìng)爭(zhēng)性。我們對(duì)心理學(xué)上的智力因素較為重視，而對(duì)心理意志力量一直不夠重視，凡是家長(zhǎng)能做的，都是為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的條件，使許多孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為：人生之路上布滿了鮮花。他們沒有讓孩子看到生活之路的坎坷曲折，因此，孩子也就缺乏這種心理準(zhǔn)備。由于他們

3、現(xiàn)在的生活水平較高，缺少對(duì)痛苦的體現(xiàn)，很自然，這些溫室中的花朵就經(jīng)不起哪怕是一小點(diǎn)的痛苦，更談不上人生中的重大考驗(yàn)了。所以培養(yǎng)孩子的心理承受能力十分重要，在現(xiàn)代社會(huì)中，必須讓孩子很早就對(duì)這一人生現(xiàn)象有一個(gè)較為清醒的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)要讓孩子認(rèn)識(shí)到，人生并不是一帆風(fēng)順的，有快樂也會(huì)有痛苦，有順境也有逆境。為了增強(qiáng)孩子的承受能力，必須對(duì)孩子進(jìn)行耐受挫折教育，進(jìn)行吃苦（身體上的和精神上的）教育。三、造成幼兒心理承受能力差的原因 1、父母對(duì)孩子期望過高。當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能永遠(yuǎn)站在頂端。這種強(qiáng)制“拔苗”的現(xiàn)象從孩子上幼兒園時(shí)就開始了。但是強(qiáng)制“拔苗” 是違背兒童規(guī)律

4、的，按照一般的心理規(guī)律，兒童的注意力往往只能集中幾分鐘?！鞍蚊纭睍r(shí)間太長(zhǎng)，兒童大腦會(huì)對(duì)身體各器官漸漸失去控制和組合能力。 2、過度地保護(hù)和溺愛也會(huì)給孩子人格的發(fā)展造成障礙。有的家庭對(duì)孩子過度保護(hù)，孩子不出家門，處處有大人代勞，結(jié)果性情孤僻、自以為是，這樣的孩子一旦步入校園很難適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和人際關(guān)系。 3、許多孩子是在充滿奉承的環(huán)境中長(zhǎng)大的，即使孩子做了一些他應(yīng)該做的事，周圍的人總是贊不絕口；孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)怕“刺激”孩子，千方百計(jì)地幫孩子找借口。這使孩子任性，虛榮。不奉承孩子，就是不單純地去討孩子的歡心，就是善于讓孩子承擔(dān)他應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，就是讓孩子清楚什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么應(yīng)該做，什么不

5、應(yīng)該做，從小就正視自己遇到的每一個(gè)問題。為了提高孩子的心理承受能力，我認(rèn)為我們家長(zhǎng)應(yīng)從以下四個(gè)方面去做：一、首先要給孩子一個(gè)寬松的民主的家庭氛圍。不要過于壓抑孩子。在當(dāng)今處處都是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，每一個(gè)父母都擔(dān)心自己的孩子將來在社會(huì)中無法立足，對(duì)孩子的期望值都比較高，所以就對(duì)孩子要求過嚴(yán)、過高,拼命地讓孩子學(xué)習(xí)、給孩子加壓，如果孩子沒有達(dá)到自己預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)對(duì)孩子不客氣，說些過激的話，做些過激的事，給孩子心理造成很重的壓力，孩子怎能承受的了？孩子犯了錯(cuò)誤，不應(yīng)是一味的訓(xùn)斥、指責(zé)，而應(yīng)和孩子一起分析原因，講明利害，使孩子自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤?？傊覀兗议L(zhǎng)應(yīng)為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松的成長(zhǎng)空間，

6、讓他們的心理輕松愉快，自然也就提高了心理承受能力。二、家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子的心理狀況，善于疏導(dǎo)孩子的心理障礙。孩子畢竟年齡小，在我們大人認(rèn)為的小事，而他們卻認(rèn)為是天大的事。面對(duì)挫折、失敗、批評(píng)更是難以承受。表現(xiàn)出：不愿接受別人的批評(píng)，頂撞師長(zhǎng)。聽了不順耳的話，不樂意，發(fā)脾氣。遇到困難、失敗、挫折，或做錯(cuò)事，不是去想辦法解決，而是大哭大鬧。當(dāng)別人有了成績(jī)，或比自己強(qiáng)時(shí)，就嫉妒。特別是一些優(yōu)秀的好孩子，在贊揚(yáng)聲中成長(zhǎng)，事事順利慣了，一次失敗，一次錯(cuò)誤，就會(huì)把他們幼小的心靈摧毀。我們家長(zhǎng)平時(shí)要多關(guān)心孩子，了解孩子的心理狀況，在他們有心理障礙時(shí)，要幫助他們排解、疏導(dǎo)。使孩子明白，人生如走路年，有坦途也有

7、坎坷，有成功又有失敗，有順利的時(shí)候，也有不順利的時(shí)候。遇到失敗、挫折也不必太在意，要勇敢、加強(qiáng)地面對(duì)，想辦法解決才是正確的辦法。對(duì)于別人的批評(píng)指責(zé)，不僅不能不高興，還要樂意接受，并且還要感謝對(duì)方，因?yàn)樗赋瞿闵砩系拿。悄隳芙】档卣_地成長(zhǎng)。當(dāng)別的同學(xué)取得成績(jī)，比你好時(shí)，你要真心地祝賀他，并要學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子用一個(gè)平常心去看待一切，要使孩子明白人事都不是十全十美的，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，都會(huì)犯錯(cuò)誤的。錯(cuò)了沒什么，我們還可以改；失敗了沒什么，我們?cè)僦貋怼Ｈ绱诉@樣，不斷的幫孩子疏導(dǎo)、排解，減輕他們心理上的壓力，鼓起他們心靈的風(fēng)帆。這樣，孩子還有什么承受不住的呢？三、家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行一些挫折

8、教育，提高孩子的抗挫能力。作為家長(zhǎng)，我們?cè)诮o孩子溫柔的愛的同時(shí)，也應(yīng)該給孩子一些“殘酷”的愛。孟子說過：“天將降大任于是人也，必先苦其心志”，這里的“苦其心志”即磨礪人的心理意志。在家庭教育中，我們家長(zhǎng)可以有意地讓孩子參加一些能鍛煉他們心理承受能力的訓(xùn)練。在他們受到挫折、失敗時(shí)，我們不可心疼心軟，要讓孩子自己爬起來，找到失敗的原因，找到成功的辦法。同時(shí)要正確地運(yùn)用賞識(shí)教育，在孩子確實(shí)犯了錯(cuò)誤時(shí)，決不可姑息遷就，要嚴(yán)格要求，指出其錯(cuò)誤，要求孩子承認(rèn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。在日常生活中，我們都要抓住一切時(shí)機(jī)，有意識(shí)地磨礪孩子耐挫折、抗失落、化委屈的心理承受與自我平衡能力，從而逐步養(yǎng)成寬容大度、淡泊名利、甘為綠葉，任勞任怨的平民心態(tài)，能以樂觀堅(jiān)韌對(duì)待逆境、困境的心理品質(zhì)。健康的心理素質(zhì)是一個(gè)人可持續(xù)性發(fā)展的資源之一。心理素質(zhì)健康與否是一個(gè)人成才的關(guān)鍵，