淺談小學(xué)英語口語教學(xué)的策略

1、淺談小學(xué)英語口語教學(xué)的策略-                                               

2、0;               淺談小學(xué)英語口語教學(xué)的策略快樂學(xué)英語    小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。那如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，就我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，應(yīng)讓學(xué)生在快樂中學(xué)英語，從英語中得到快樂。    一、大膽地說，體會新奇。老師的微笑、親切的語言、與學(xué)生平等地相處，不僅能使學(xué)生感到安全

3、，產(chǎn)生信任，也使學(xué)生感到自身的價值，樹立自信心。因此教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生無拘無束地表達(dá)，大膽地說出英語。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生們羞于說英語，不愿說英語，這是大部分學(xué)生的現(xiàn)狀。如何改變這一現(xiàn)狀，就要靠老師施一些小技巧。初始課就非常重要，這是學(xué)生第一次的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對于沒有任何英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的四年級學(xué)生來說，一開始就產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心是非常重要的。首先，在課前我做足了準(zhǔn)備，比如學(xué)生對英語是否感興趣，是否有接觸一些簡單的英語等等。一上課，我就笑容滿面地走進(jìn)教室，微笑地看著學(xué)生，以自我介紹為開場白“Hello！ Im  your

4、 English teacher. My name is Cheng xiao jie.”同時，把我的姓寫在黑板上。學(xué)生們一下子明白了我的意思我在做自我介紹。我繼續(xù)說：“ You can call me Miss Cheng.”“OK?”過我的動作和一點(diǎn)中文提示，學(xué)生聽懂了我所說的話，并說出了第一個英語單詞?！癘K!”其實(shí)這個英文單詞，大部分學(xué)生都懂得說，平時也對同學(xué)家長說過。于是，我告訴學(xué)生們，以后在課堂上說英語就要這么大聲，讓大家都聽得到。然后告訴學(xué)生在英語中如何進(jìn)行自我介紹：Hello,Im .我把準(zhǔn)備好的幾十個英文名字拿出來，如Jone,Keven,等等。這些名字課前我已教給學(xué)生怎么讀

5、了，并讓他們記住各自的英文名字。這時我就讓學(xué)生一個個上來拿對應(yīng)的英文名字，并且讓他們大聲地說出來，這樣學(xué)生既感到新奇，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。最后讓他們欣賞了英語歌曲Hello，Hello,Whats your name?。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺到英語并不難學(xué)。他們在第一節(jié)英語課上就聽懂了老師講的大部分內(nèi)容，和老師配合得很好，從而產(chǎn)生了學(xué)好英語的自信，使今后的學(xué)習(xí)有了一個良好的開端。二、樹立信心，體會成功。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要 “激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心”。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會到通過設(shè)計(jì)新穎、有趣的活動，以活動為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，符合小

6、學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和情感規(guī)律特點(diǎn)。當(dāng)然，這些活動的設(shè)計(jì)要緊扣相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也要符合英語教學(xué)本身的特點(diǎn)，使認(rèn)知活動和情感體驗(yàn)同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行。      1、在各式各樣的活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣  在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。A、當(dāng)“小老師”、“模仿秀”。比如說“Look and say”，這一模塊中，我們就可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am happy?！保梢宰鞲吲d狀）“；I am tired.”（可以作疲勞狀）；還可以鼓勵學(xué)生上講臺當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作

7、，鼓勵他們學(xué)著使用課堂用語。比如說“Stand up”“very good”，“Sit down，please.”B、把身體語言帶入課堂。在教單詞或句子時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個大圈，“l(fā)ong”盡量把用只手臂伸得長長的。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們體會到了輕松的學(xué)習(xí)過程。C、表演法。例如我常用的表演法，讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關(guān)系。這樣就不會讓學(xué)生感到有說錯要批評的壓力。另外，在鞏固新課時，我經(jīng)

8、常采用競賽法，引進(jìn)競爭機(jī)制，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機(jī)會，符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強(qiáng)，得到老師表揚(yáng)的，甭提有多神氣了。此外，我還常常讓學(xué)生“唱英語歌曲”“、說繞口令”“、做游戲”等。由于教學(xué)方法的多彩多姿，課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)生學(xué)得生動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個性,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。2、利用多媒體讓學(xué)生快樂學(xué)英語我們可以利用多媒體創(chuàng)造英語氛圍，視聽效應(yīng)以及問題激趣等等。a.視聽效應(yīng)。在單詞教學(xué)之前，我通過flash動畫的制作來導(dǎo)入，可以使這些平面的、靜止的字母，變成立體的、跳動的、翻滾的畫面，并 “插入”配上聲音，一個個跳動的字母仿佛一群群可

9、愛的孩子，拉近了學(xué)生與英語的距離。如：在教授有關(guān)天氣的一些單詞前，我通過flash動畫呈現(xiàn)許多風(fēng)、大浪、雨、打雷、下雪的聲音和情景，并請學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍┫嚓P(guān)經(jīng)歷，頓時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高。再如：在引出閩教版英語第一冊Animal這一課時，我用多媒體播放了許多動物的聲音，吸引學(xué)生的注意力，同時使學(xué)生明白本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。于是我將五光十色的大千世界綠色的春天，果實(shí)累累的金秋，歡慶的除夕，蔚藍(lán)的天空，夏季的雨后彩虹通過課件一一傳遞給學(xué)生。色彩斑斕的圖片，頓時吸引了學(xué)生。b.重難點(diǎn)突破。再如講：動詞的第三人稱單數(shù)形式時，我舉了一個例子：辨析go和goes兩個單詞。我是用Autherware來處理這

10、個教材的。隨著“咚咚”樂聲的響起，一個男孩跑了上來，然后男孩說了一句話：“I go to school on foot.” 繼而音樂再度響起，一個女孩飄然而至，當(dāng)她碰到男孩說的那句話時，這句話演變成小女孩的一句話（小女孩指著男孩說）：“He goes to school on foot.”。這樣生動有趣、直觀明了的畫面，不但避免了枯燥的說理，而且又非常形象地說明了這兩個單詞的區(qū)別。c.學(xué)習(xí)鞏固。又如：在學(xué)習(xí)26個字母的書寫時，我運(yùn)用Flash動畫呈現(xiàn)書寫筆畫及各個字母的占格。學(xué)生跟著多媒體一起書空，直觀、準(zhǔn)確。生的眼球。學(xué)生在不知不覺中掉進(jìn)教師設(shè)計(jì)的“陷阱”里，津津有味地學(xué)了起來。在進(jìn)行單詞讀

11、寫訓(xùn)練時，我常常請學(xué)生和“小熊Tony”（用Flash制作的一個小動物）進(jìn)行一分鐘單詞書寫比賽，看誰寫得又快又對，學(xué)生比賽熱情可高了，一段時間訓(xùn)練下來，有許多學(xué)生都超過了小熊的速度（同學(xué)們稱他們?yōu)榇蚱朴涗浾撸?，并?chuàng)造了自己的記錄。   總之，英語課堂不應(yīng)該是老師一個人的獨(dú)角戲，而應(yīng)該是學(xué)生為主體的大合唱。不應(yīng)該是沉悶的，而應(yīng)該是生機(jī)勃勃的、充滿歡聲笑語的。 1：多模仿，不管是什么英文都去模仿，比如說英文歌曲，還有英文電視，等等你學(xué)他們怎么說話。2：反復(fù)練習(xí)，一句話你多說幾遍，說到你能順口溜了為止。3：大膽運(yùn)用，你見到有人說英語你就上去和他交談，在中國除了老外之外說

12、英語的都是在學(xué)習(xí)的吧，正好有個機(jī)會，不管是說都不放過。4：加上自己的風(fēng)格，等你學(xué)會一句話的時候記得一定要加上你的風(fēng)格，那樣的話才有感情。不然就成了鸚鵡學(xué)舌了。5：重要一點(diǎn)就是培養(yǎng)興趣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。如何強(qiáng)化小學(xué)英語口語教學(xué)：在會話訓(xùn)練中，要時間明確自己既是導(dǎo)演，又是演員角色。同時也要注意了學(xué)生年齡特點(diǎn)和語言功能，因此，會話訓(xùn)練情景真實(shí)、自然，方法靈活、多樣，學(xué)生學(xué)得興致勃勃。在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生大膽開口、積極實(shí)踐的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。 § 英語口語很爛？點(diǎn)這里！§ 雅思高分通關(guān)的秘籍！§ 英語達(dá)人的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃§ 新概念聽說讀寫一步到位英語新

13、課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的萌芽時期，更應(yīng)該注重英語口語的教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，一個寬松開放的語言環(huán)境可以使學(xué)生產(chǎn)生口語表達(dá)的動機(jī)，并提供El語表達(dá)的材料，從而促進(jìn)其語言運(yùn)用能力的發(fā)展。良好的開端是成功的一半，教師在課前應(yīng)積極的準(zhǔn)備一些活動來調(diào)動輕松活潑的課堂氣氛，例如。sing asong，chant，listen and act等活動，既可以活躍課堂氣氛，為新課展開鋪墊，又可以讓學(xué)生自然而然的融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，鍛煉他們的口語表達(dá)能力。上課時。教師應(yīng)盡可能多地運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)豐富的肢體語

14、言來組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生輕松歡快的接受知識，無拘束的進(jìn)行口語交際。課堂上學(xué)生座位的調(diào)整也能營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的座位。二、多種形式的游戲，輕松的口語交際訓(xùn)練游戲競賽是學(xué)生學(xué)習(xí)中最有效的學(xué)習(xí)方法，在游戲的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中更多的進(jìn)行聽、說練習(xí)。在英語課堂教學(xué)中，采用游戲競賽是練習(xí)學(xué)生口語的有效途徑。那么多種形式的游戲哪些適合我們的學(xué)生呢?首先，它們能激發(fā)學(xué)生的興趣；能加深學(xué)生對英語及西方國家文化的了解；能引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語；能讓英語課堂教學(xué)多樣化。其次，課堂采用的游戲能突出教學(xué)內(nèi)容并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。最后，采用的游戲能夠“寓教于樂”。

15、三、豐富多彩的課外活動。構(gòu)建口語展示的平臺英語作為第二語言，迫切要求我們學(xué)好英語，從小打好基礎(chǔ)，可是周圍語言環(huán)境的匱乏僅靠一節(jié)課40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須在課余時間形成良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開展豐富多彩的英語課外活動，為學(xué)生搭建更多的口語訓(xùn)練和口語展示的平臺，使學(xué)生多方面發(fā)展英語才能，如成立口語興趣小組，3、4人-tb組，可以根據(jù)教材內(nèi)容自編自演英語小對話英語小謎語，英語故事樂園，英語角英語才藝展示等，學(xué)生們在這些課外口語活動中充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神，勇于用英語表達(dá)自己的思想，才能真正達(dá)到英語口語的提高。四、活躍訓(xùn)練方法，讓學(xué)生快樂的說英語語言首先是有聲語言，英語日常會話的重點(diǎn)教學(xué)方

16、法也就是英語聽說訓(xùn)練的方法。我們要充分利用小學(xué)生的愛玩，好表現(xiàn)自己的特征，所以他們有著善于模仿、愛說愛動特點(diǎn)，教學(xué)中把視、聽、說結(jié)合起來，充分利用學(xué)生的眼、耳、口、心、腦等器官，采用邊看、邊聽、邊說的方法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，通過“用中學(xué)，學(xué)中用”來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動的能力。因此，用表演和戲的形式來進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言是最恰當(dāng)?shù)?。我們不妨在對話表演，情景會話，專題說話，自由會話等各方面中有的放矢地加以訓(xùn)練。五、完善口語評價體系。樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心教師及時完善的口語評價能更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開發(fā)學(xué)生的潛能，提高其口語運(yùn)用能力?？谡Z評價應(yīng)貫穿教學(xué)課堂始終，教師不要吝嗇表

17、揚(yáng)與鼓勵，尤其是一些口語表達(dá)欠缺的學(xué)生，他們更需要老師的肯定，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要適時給予鼓勵與表揚(yáng)，讓他們有一定的成就感，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)要持之以恒，只要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松開放的語言環(huán)境提供一個讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)?？谡Z教學(xué)就會深受學(xué)生們的喜愛。學(xué)生的口語表達(dá)能力也會有很大的提高。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館小學(xué)英語口語教學(xué)探究蘇雁英摘要：本文嘗試從創(chuàng)設(shè)輕松有趣的課堂教學(xué)環(huán)境，設(shè)置第二課堂等方面對小學(xué)英語口語教學(xué)進(jìn)行了探究，旨在為做好中小學(xué)英語教學(xué)銜接奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段；英語口語教學(xué)作者簡介：蘇雁英，任教于

18、廣州市白云區(qū)蚌湖二小。一、口語教學(xué)在小學(xué)英語教育中的特點(diǎn)基礎(chǔ)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的關(guān)鍵時期。那么，怎樣的教學(xué)工作才能使學(xué)生的這些能力得到全面的培養(yǎng)和提高呢？首先應(yīng)該從哪方面能力著手培養(yǎng)呢？從英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)對各級目標(biāo)要求的總體描述可以看到，要培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，能就教師的指令進(jìn)行游戲、做事情，能用簡單的英語交流個人信息或表演對話，能在圖片或提示下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，寫出簡單的句子。在這些要求里，培養(yǎng)學(xué)生“說”英語的能力處在比較突出的位置。由此，我們可以說小學(xué)英語教育不能忽視口語教學(xué)。無論是英語教育中的任一個級別，口語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、

19、得體與連貫的口頭交際技能?？陬^交際活動的特點(diǎn)是它通常有兩個或更多的參與者，各人按自己的交際目的和愿望不斷變換著說話者和聽話者的角色。與筆頭交際相比，說話的事前準(zhǔn)備較少，語句較短，反饋比較快?！搬槍@些特點(diǎn)，口語教學(xué)要注重在教室里創(chuàng)造一種近似于真實(shí)生活的語言交際模式，氣氛輕松，語言不必太正規(guī)，不需預(yù)先排練，話語交接自然，具有真正新的信息交流?！倍?、創(chuàng)設(shè)輕松有趣的課堂教學(xué)環(huán)境，是小學(xué)英語口語教學(xué)的重要手段1.創(chuàng)設(shè)輕松的英語語境，培養(yǎng)學(xué)生敢說敢練的習(xí)慣英語是一種語言，是人在各種環(huán)境中交流的工具。語言一旦離開了環(huán)境，就成了無源之水。所以在傳授英語時，不能脫離環(huán)境而孤立地教語言，必須在一定的環(huán)境中讓學(xué)生

20、習(xí)得語言。但是，由于學(xué)生生活在母語(漢語)環(huán)境下，教師和幼兒使用英語交流時常受到環(huán)境的制約。許多教師覺得讓學(xué)生跟著念是件容易的事，而讓他們主動開口就不太容易。因此，能否主動開口說便成為關(guān)鍵。如何彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的不足呢？這就需要教師在教學(xué)中利用一切機(jī)會創(chuàng)設(shè)模擬的情景，使學(xué)生有充分的機(jī)會接觸和練習(xí)語言，增加英語實(shí)踐的廣度和密度，從而激發(fā)他們大膽表達(dá)的興趣，幫助其加速掌握運(yùn)用英語的能力，使學(xué)生在平時的生活、真實(shí)的環(huán)境中能積極地大膽表達(dá)。2.運(yùn)用多媒體、英語動畫、游戲，全方面激發(fā)學(xué)生講英語由于小學(xué)生具有形象思維占優(yōu)勢、注意力持續(xù)時間短等特點(diǎn)，因此教師要采用形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的興趣，

21、激起學(xué)生講英語的欲望。可以設(shè)置輕松愉悅、富有童趣的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)過程中呈現(xiàn)色彩鮮艷的圖片，采用電教多媒體輔助教學(xué)。如教授鐘點(diǎn)表達(dá)法與現(xiàn)在進(jìn)行時的句型時，教師可以采用多媒體形式，用正在活動的圖畫和與之同步的聲音，無需解釋，學(xué)生馬上能解其意。而人見人愛的有趣動畫，更能吸引學(xué)生們用英語表達(dá)。如上Success with English第二冊Unit 6食物一課可以使用迪士尼動畫中的一幕“Today is Mickeys birthday. His friends will give him presentsWhat a surprise!”這個過程中，學(xué)生不但可以看到自己喜愛的動畫人物，還學(xué)會了一些

22、課外的單詞、句子。心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在英語教學(xué)中能刺激學(xué)生講英語的興趣，他們自然喜歡說英語?！逼鋵?shí)，無論是多媒體教學(xué)還是直觀教具的教學(xué)，只要教師采用的是學(xué)生們喜歡接受的、突出的、具有動感的東西，便能調(diào)動起學(xué)生們說英語的激情。教師曾做過這樣的游戲教學(xué)，在上Success with English第二冊Unit 3時，教師可以設(shè)計(jì)游戲“Add on(往上添)”。當(dāng)學(xué)生學(xué)了living-room, bathroom, kitchen, bedroom等單詞后，教師就把學(xué)生事先畫好的房間作為提示，讓學(xué)生比賽看哪個說的句子最準(zhǔn)確、最長，把游戲、比

23、賽與鞏固學(xué)生記憶新單詞的環(huán)節(jié)連在一起。如：     學(xué)生1：I see a living-room.(我看見一間起居室。)     學(xué)生2：I see a living-room and a kitchen.(看見一間起居室和一間廚房。)     學(xué)生3：I see a living-room, a kitchen and a bedroom. (看見一間起居室, 一間廚房和一間臥室。)     學(xué)生4：I see a living-r

24、oom, a kitchen, a bedroom，etc. (看見一間起居室, 一間廚房，一間臥室，等等。)從以上所說的多媒體教學(xué)和游戲教學(xué)的過程中，我們可以看到當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，他們就會主動開口講英語。如果教師能堅(jiān)持運(yùn)用這些教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，學(xué)生良好的學(xué)英語習(xí)慣得到培養(yǎng)，口語水平就會得到不斷提高。3.輕松有趣的英語兒歌或歌曲，吸引學(xué)生講英語，保持活潑的課堂教學(xué)氣氛   許多教師對兒歌或歌曲的教學(xué)都不是太重視，認(rèn)為這是英語口語教學(xué)中可有可無的環(huán)節(jié)。但是由于小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對于感性的東西較感興趣。所以幾乎每個孩子都愛念兒歌，而且兒歌容易上口，深

25、受孩子們的喜愛，這為口語教學(xué)又提供了一條暢通的渠道。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師平時在教學(xué)中應(yīng)注意適當(dāng)?shù)匕颜n外知識以兒歌或歌曲的形式教學(xué)生。久而久之，學(xué)生的知識就有了積累，新舊知識也融會貫通了。三、設(shè)置第二課堂，安排各類活動，給予學(xué)生更好的語言實(shí)踐，培養(yǎng)善講的基礎(chǔ)1.采用英語課外活動提高學(xué)生的口語表達(dá)能力   “外語教學(xué)的成敗與學(xué)習(xí)外語的環(huán)境或課外學(xué)習(xí)的條件有密切的關(guān)系。如果學(xué)生在課堂上學(xué)到的語言知識，沒有在課外進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`，學(xué)習(xí)成績就難以鞏固，更不易提高，而且極易產(chǎn)生遺忘。這就需要課外多創(chuàng)造外語環(huán)境，多給學(xué)生提供接觸和使用外語的機(jī)會?！苯處煶艘浞掷酶鞣N媒體手段使英語教學(xué)內(nèi)容

26、變得生動形象外，還應(yīng)從教學(xué)策略上設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造嘗試成功的環(huán)境。無論是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)為英語教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的教學(xué)環(huán)境，還是開展豐富多彩的課外活動，教師要讓每個學(xué)生都有許多機(jī)會獲得成功的體驗(yàn)，從而不斷提高學(xué)生的英語口語能力。2.根據(jù)學(xué)生的差異，不同途徑訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用英語口語的能力要真正達(dá)到提高學(xué)生口語水平，使他們用英語進(jìn)行交際的目的，教師應(yīng)盡可能地把英語教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，從校內(nèi)延伸到校外，積極開展各種課外活動，使課外活動成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式，更好地促進(jìn)英語教學(xué)。要掌握兩種語言，必須掌握兩種文化。所以，積極嘗試通過課外活動對學(xué)生滲透“跨文化意識”，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語言，還逐漸了解英美人的生活、習(xí)

27、俗、信念、價值觀念以及他們對日常事物的看法和情感，在融入文化中提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。     四、英語口語教學(xué)對小學(xué)英語整體教學(xué)的促進(jìn)     如果教師堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生們把英語口語表達(dá)能力的練習(xí)同個人的生活實(shí)際聯(lián)系起來，就可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。如教授I want the apple的句型時，教師拿著蘋果設(shè)計(jì)如下的對話：     Whats this？     Its an apple.     Do you want the apple？     Yes. I want the apple.     Here you are.     Thank you very much.     Youre welcome. 這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了句型，還知道該句型在