淺談生本教育理念下的小學英語作業(yè)

1、淺談生本教育理念下的小學英語作業(yè)英語作業(yè)作為英語課堂教學不可或缺的又一延伸部分，是對課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程，是學生內(nèi)化知識外化素質(zhì)的重要方式。然而縱觀英語教育現(xiàn)狀，教師普遍重教輕學，作業(yè)設(shè)計沒有超越傳統(tǒng)機械的讀寫背誦模式、趣味性不足、目的性不明、局限在文本之中，游離于課程改革的“射程”之外。一教師應(yīng)樹立生本理念隨著生本教育理論的學習和實踐，教師應(yīng)當認識到生本教育的核心是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”。學生是教育教學的真正主體，教育應(yīng)該實現(xiàn)“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，把為教師的好教而設(shè)計的教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的好學而設(shè)計的教學，實現(xiàn)學生積極主動健康活潑的發(fā)展，教師的作用和價值

2、體現(xiàn)在最大程度的調(diào)動學生的內(nèi)在積極性，組織學生自主學習上。二生本教育小學英語作業(yè)設(shè)計策略英語作業(yè)的設(shè)計要遵循多樣性，靈活性性的基本原則，學生之間的差異決定了教師在設(shè)計作業(yè)時要為學生提供最大限度的選擇機會體現(xiàn)靈活性，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，允許學生以自己喜歡的方式來完成作業(yè)，使每個學生的個性得到更多的伸展。多樣性則是將作業(yè)設(shè)計為學生喜聞樂見的方式克服單調(diào)機械繁雜等弊病，作業(yè)設(shè)計形式變?yōu)閺椥暂^大的作業(yè)。此外作業(yè)設(shè)計還應(yīng)遵循以下原則。1趣味性原則“授業(yè)無趣，必不樂學”。興趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，興趣是學生學習的動機，提高學習的自主性，頗有興趣的作業(yè)具有一定吸引力。他們對陌生的英語具有較興趣，喜

3、歡引起別人的注意，老師可以抓住孩子的這一特點設(shè)計題型多樣，方式新穎內(nèi)容有創(chuàng)造性的作業(yè)。如口頭的，書面的，繪畫的，表演的讓學生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣強的好奇心，在學完 PEP 4“What time is it?”一單元后，要求學生制作一張宣傳珍惜時間的海報，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的方式，可以為作業(yè)編一個關(guān)于合理安排時間的英語謎語或歌謠；或者仿照書上，配圖描述自己的一日；還可以選擇將老師所給的插圖配以一句話說明。學生的作業(yè)五花八門，精彩紛呈：有的是“Tick, tock, tick, tock. Time for breakfast,

4、drink some milk.”，以歌謠形式出現(xiàn)的海報；有的做了“It's 6:30. It's time to get up. I get up, Wow, It's a super day!”，還配上一張小男孩伸著懶腰起床的圖；有的做的是“This is a clock.”配上可以旋轉(zhuǎn)指針的鬧鐘此類作業(yè)激起了學生的興趣深受學生好評。 2自主性原則學生是學習的主人，因而教師在布置作業(yè)時要注意體現(xiàn)學生的主體地位，落實學生的自主性，為學生提供一個展示自我的平臺，設(shè)置作業(yè)時考慮學生的興趣與能力，設(shè)置多種作業(yè)，讓學生在種類眾多的作業(yè)中找到自我的空間。心理學家羅杰斯強調(diào)，各種

5、水平的學生在遇到對自己有意義的恰當?shù)膯栴}時必然會積極主動的學習。因此教師在布置作業(yè)時應(yīng)當樹立“彈性”意識充分考慮每類學生的最近發(fā)展區(qū)的差異，為各類學生設(shè)計難易適度的練習，讓學生根據(jù)自己的學習能力及興趣自由的選擇。如“超市作業(yè)”和“自助餐”式作業(yè)，讓學生在所羅列的眾多作業(yè)中選取一種或幾種自己所喜歡做的，認為有能力完成的作業(yè)。此類作業(yè)教師可以通過定內(nèi)容，定范圍，定目標來設(shè)計，讓每個學生通過不同度，不同量的作業(yè)練習在原有的作業(yè)基礎(chǔ)上各有所獲，都能享受到成功的喜悅。例如：下表為2011 年寒假作業(yè)方案：任 務(wù)難度/自評現(xiàn)在開始你要做一本你自己的English Book。（準備一本美術(shù)本或一本白紙，自己

6、設(shè)計有English特色的封面與封底）A第一頁：自我介紹(如：“I m Mike. I m a boy .I have big eyes and short hair. I like sports. I like beef.”)并配圖說明。B第二頁：畫一畫你在家里年底大掃除時能幫大人做的事情，用“Let me clean the window/”的句型記下來。C第三頁： 用盡量多的英語卡片裝扮你的“年貨”，做記錄后，用英語互相打電話介紹給自己的同學聽。D第四頁：參加分歲酒宴席或新年宴席的時候， 用“Id like some fish and some milk/”表達你想吃的東西，并主動用“W

7、hat would you like ?”詢問并幫助別人，做記錄。 E第五頁：為你喜歡的朋友、長輩或老師做一張英語新年賀卡。F第六頁：正月里，客人來拜年時，帶領(lǐng)客人參觀，用“This is my home . This is the living room/ ”介紹你的家，并記錄下來。G第七頁：設(shè)計你新學期的“Schoolbag”，并要準備的文具與書。（I have a new schoolbag. I have many books）*I錄一盤新年專輯，內(nèi)容包括：你最拿手的新年節(jié)目表演一篇對話，唱一首英語歌等等。3生活化原則教學活動是人類生活的一部分，離開生活的教學是不存在的，而英語教學更離

8、不開生活。因而教學活動應(yīng)努力與學生的生活實際相聯(lián)系，設(shè)法尋找與生活的結(jié)合點。作業(yè)設(shè)計作為教學活動的一部分也應(yīng)該從學生的生活出發(fā)。日常生活中有許多的英語，教師應(yīng)該引導學生隨時與生活相聯(lián)系，我們的生活中有許多的英語，有食品名稱，如：hot dog (熱狗)、hamburger（漢堡包）、pizza (比薩餅)等;有飲料名稱，如：Robust（樂百氏）、Coca Cola（可口可樂）、Sprite（雪碧）等；有商品名稱，如： Nike（耐克）、Nokia（諾基亞）等；還有各種卡通人物如：Mickey Mouse（米老鼠）、Donald Duck（唐老鴨）、Snow White（白雪公主）等。我時常引

9、導學生隨時留意觀察周圍生活，將與英語有關(guān)的資料、信息一點一滴地收集起來形成生活中的英語知識 “英語百寶箱”，并且定期給學生時間，讓其有機會展示自己的成果。這種形式的作業(yè)鼓勵學生做生活學習的有心人，使英語生活化。此外，教師還要引導學生將課堂上所學到的知識生活化，真正做到在用中學，學以致用。如在學習了第五冊 Unit 3 Part C 教師讓學生在課后根據(jù)自己身邊所遇的真實購物情景設(shè)計對話并進行表演，發(fā)揮他們的主觀能動性，編演出許多購物對話，如：A: Hello. Can I help you?B: Hello. How much is the big ice cream?A: This one?

10、 It's two Yuan.B: That's dear.A: The blue one is cheaper. It's one Yuan.B: But it's smaller. That one is bigger.A: Yes, but it's very sweet.B: OK. Give me the small one, please.A: Here you are.B: Thank you.這類生活化的作業(yè)，在幫助學生掌握知識的同時，也培養(yǎng)了學生積極認識生活理解生活習慣，同時明白知識來源于生活。三寬容評價，彰顯個性法國雕塑家羅丹說:“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，