教學質(zhì)量提升年活動實施方案

1、.“教學質(zhì)量提升年活動施行方案質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革開展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育開展規(guī)劃綱要，樹立以進步質(zhì)量為核心的教育開展觀，建立以進步質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，實在加強和改進學校教育教學工作，我局根據(jù)滁州市××局統(tǒng)一布署，決定在全市開展“教學質(zhì)量提升年活動。詳細方案如下：一、指導思想按照科學開展觀的要求，引導學校遵循教育開展規(guī)律，樹立科學的教育教學質(zhì)量觀，全面施行素質(zhì)教育，鼓勵學校辦出特色，辦出程度和知名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以進步教學質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學

2、質(zhì)量，辦人民滿意的教育。二、總體目的通過開展教學質(zhì)量提升年活動，強化全市教育系統(tǒng)各校指導教學為本的意識，認真分析各校教學質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學質(zhì)量策略，探究建立教學質(zhì)量標準體系、教學質(zhì)量評價體系、教學質(zhì)量監(jiān)控體系和教學質(zhì)量保障體系，使我市中小學辦學程度，尤其是農(nóng)村中小學辦學程度得到明顯進步，全面提升全體學生的素質(zhì)和人民對教育的滿意度。三、工作內(nèi)容一完善制度，加強學校教學常規(guī)管理。以加強學校教學常規(guī)管理為重點，堅持向管理要質(zhì)量，進一步進步全市中小學管理程度。健全管理制度，落實管理責任，以標準管理保障和促進教學質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)視機制，形成“管、辦

3、、評別離的新型現(xiàn)代管理機制。轉(zhuǎn)變學校管理方式，強化效勞意識，樹立以人為本的學校管理思想，全心全意為老師效勞、為教學效勞、為學生效勞、為學習效勞。優(yōu)化學校內(nèi)部管理，走“內(nèi)涵式開展道路，實在改變我市中小學校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷進步學校的整體辦學程度和辦學效益，努力為老師和學生創(chuàng)設(shè)良好的工作、學習環(huán)境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫，加強中小學校長任職資格培訓和進步培訓，評選獎勵優(yōu)秀校長，建立一支高素質(zhì)的中小學校長隊伍。加強常規(guī)檢查，催促各中小學執(zhí)行國家課程標準，實在做到開齊課程，開足課時。強化××局業(yè)務科室的視導作用，經(jīng)常深化學校，定期、不定期對全市中小學

4、教學管理和教學質(zhì)量進展監(jiān)視和評估，及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)歷，加強指導，促進全市教育教學質(zhì)量的進步。狠抓教風的轉(zhuǎn)變，學校指導和教研人員采取隨機抽查的方式，深化課堂，加強常態(tài)管理與監(jiān)控，經(jīng)常性地對老師教學常規(guī)的施行情況進展督導，促進教風的轉(zhuǎn)化，為進步教學質(zhì)量提供重要保證。二把握關(guān)鍵，努力進步課堂教學效益。課堂是進步教育教學質(zhì)量的主陣地，構(gòu)建高效的課堂教學形式是進步教學質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強化向課堂教學要質(zhì)量的意識，全面優(yōu)化課堂教學，努力進步課堂教學的有效性。注重學思結(jié)合，倡導啟發(fā)式、探究式教學，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。引導廣闊老師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現(xiàn)的困難

5、和問題，在解決問題中進步自身的教育教學才能。進一步落實中學以學科組為單位、小學以中心校為單位的集體備課制度，教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動，大力推進以校為本的教研制度建立。加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質(zhì)量檢測，創(chuàng)立“有效課堂，要使絕大多數(shù)學生當堂到達教學目的，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以教研分會、學校為單位探究新授課、講評課、復習課等不同課型的構(gòu)造特征，努力討論各種課型的最正確形式，全面進步課堂教學質(zhì)量和效率。要創(chuàng)造一切

6、時機，積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動，不斷促進老師專業(yè)化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導廣闊老師投身課堂教學理論和研究，并將具有先進理念的課堂教學形式進展推廣，以期在更大的范圍內(nèi)獲得效益的最大化。每學期每校組織的各種類型的公開課不得少于老師人數(shù)的一半，每位任課老師全年必須至少上一節(jié)公開課。為確保公開課質(zhì)量，每位老師的公開課必須提早安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公開課作為深化教研、進步教學質(zhì)量、促進老師專業(yè)開展的有效舉措，同時將公開課的最新成果運用到平時的課堂教學中，力戒走過場、搞形式、完任務，對弄虛作假的學校、老師要

7、在全市通報批評，并追究相關(guān)人員責任。××局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學，下移到課堂、老師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反響的方式，親密關(guān)注老師的課堂活動，對老師課堂教學進展定性、定量的檢測，以此引導老師全力追尋課堂教學的有效性。同時積極開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學形式，為廣闊老師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動教學質(zhì)量的進步。三立足根本，著力提升老師隊伍素質(zhì)。整合老師培訓資源，加強師資培訓基地建立，改進培訓方式，進步培訓的針對性、有效性，努力進步培訓質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的方法，充實教研力量，進步教研程度，實在發(fā)

8、揮教研對教學工作的導向、效勞功能。建立健全校本培訓制度，實在進步培訓實效。舉辦農(nóng)村中小學校管理人員骨干培訓班，加大農(nóng)村中小學短缺學科老師和薄弱學科老師的培訓力度，進步農(nóng)村老師適應現(xiàn)代教育的才能。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機制，扎實有效地開展城區(qū)中小學老師輪流到村級小學或教學點任教、城區(qū)學校派老師到農(nóng)村學校蹲點指導、農(nóng)村學校派老師到城區(qū)學校跟班學習等工作。健全老師評優(yōu)制度，定期評選優(yōu)秀老師，樹立先進老師典型，開展優(yōu)秀老師巡回報告活動，進步廣闊老師的敬業(yè)精神和責任感。四優(yōu)化手段，積極推進教育現(xiàn)代化建立。各校要強化運用現(xiàn)代化教學手段進步教學質(zhì)量的意識，進一步加快學校現(xiàn)代化建立。緊緊抓住城鎮(zhèn)學校信息

9、技術(shù)教育已經(jīng)初具規(guī)模和農(nóng)村遠程教育工程全面覆蓋的有利契機，進一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學資源庫，加強系統(tǒng)設(shè)備維護、進步設(shè)備使用率、定期更新補充設(shè)備。抓好遠程教育資源的深度開發(fā)和有效應用，確保先進的教學手段得以充分利用，防止閑置和浪費。優(yōu)化輔助教學手段，運用形象化教學手段組織指導課堂教學，進步學生學習興趣和課堂教學的效果。重視加大老師運用現(xiàn)代教學技術(shù)培訓，通過系統(tǒng)的學習、培訓和進步，使城鎮(zhèn)學校90%以上的任課老師、農(nóng)村60%以上的任課老師可以利用計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)、衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)搜集、查找和獲取優(yōu)質(zhì)教育信息和資源，可以獨立或互相幫助制作開發(fā)課程軟件和教學軟件，進展電子備課和教學設(shè)計。五著

10、眼大局，建立良性的循環(huán)機制。樹立“小學質(zhì)量幼教找，初中質(zhì)量小學找，高中質(zhì)量初中找的理念，統(tǒng)籌好學前、小學、初中、高中各個學段的關(guān)系，進步幼教覆蓋面，夯實小學教育根底，抓實初中教學質(zhì)量，打破高中制約“瓶頸。統(tǒng)籌好優(yōu)等生、中等生和學困生三類學生之間的關(guān)系，各學校要根據(jù)本?，F(xiàn)狀，制定補差、推中、提優(yōu)策略，尋找教學工作著力點，落實分層推進措施。要實在完善和落實控輟保學工作，重點是各初中階段學校，要全力抓好因厭學而導致輟學的控輟工作。六注重引導，建立完善教學質(zhì)量檢測與評估制度。我局將建立由行政管理科室牽頭、教研室親密配合的工作組織，針對學前、小學、初中、高中各學段教學特點和教育規(guī)律，圍繞新課程標準要求，

11、注重有利于推動教法學法改革、學生才能培養(yǎng)、老師專業(yè)開展、教學質(zhì)量進步等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定形成科學的、易于操作的學校教學質(zhì)量和面向全體學生開展程度考核方法，按學期、年度進展檢測與評估，由市××局組織每學期對全市中小學進展教學質(zhì)量檢測，并對結(jié)果進展診斷、指導，建立全市中小學段成績監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。改革小學畢業(yè)考試組織方法，由招生的初中學校組織考試，全市統(tǒng)一閱卷，并對成績進展統(tǒng)計分析。初中段每學期由××局組織對初一、初二部分學科進展統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一閱卷，進展跟蹤診斷、干預指導、適時監(jiān)測。初三年級按畢業(yè)會考成績建立全市各初中學校學生學業(yè)成績監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。高中階段每年由&#

12、215;×局組織對高中高一、高二年級實行聯(lián)考，建立以學校及班級為單位的成績跟蹤監(jiān)測數(shù)據(jù)庫，對學生學業(yè)成績實行質(zhì)量跟蹤管理。全市小學、初中、高中學業(yè)成績監(jiān)測數(shù)據(jù)庫建立后，以此為根底確定下年度質(zhì)量提升的新目的。各學校要研究制定課堂教學質(zhì)量評估方法，建立學業(yè)成績質(zhì)量跟蹤檢測制度，定期召開教學質(zhì)量分析會，組織召開學生或家長參加的教學反響座談會，逐步建立教學質(zhì)量監(jiān)測與反響機制。老師的教學成績作為老師量化考核的重要指標。四、時間和步驟教學質(zhì)量提升年活動分四個階段進展。第一階段：組織與發(fā)動階段5月6月10日。召開全市中小學校長會議，傳達?滁州市教育系統(tǒng)開展“教學質(zhì)量提升年活動施行方案?精神，各校召

13、開全體老師會議，明確我市開展教學質(zhì)量提升年活動的詳細要求。組織各學校結(jié)合教育教學工作實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、老師素質(zhì)等方面內(nèi)容，進展深化的調(diào)查研究，查找制約進步教學質(zhì)量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學校活開工作方案，并通過舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進展廣泛的宣傳，形成濃重的活動氣氛。各校工作方案要有詳細的活動內(nèi)容和活動時間，并于6月上旬報活動指導小組辦公室。第二階段：全面施行階段6月11日8月。扎實開展各項以進步課堂教學效率為主題的學習活動，并對每項活動進展廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)進步課堂教

14、學質(zhì)量與效益的成果。第三階段：推廣與深化階段9月2019年1月。針對在施行與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定詳細的對策意見，形成推動教育教學質(zhì)量進步的方法、措施，總結(jié)提升典型經(jīng)歷，推廣成功做法。第四階段：總結(jié)與表彰階段2019年2月。我局將組成“教學質(zhì)量提升年活動檢查組，采取過程性和階段性相結(jié)合的形式，對各?；顒拥拈_展情況進展全面檢查評估，檢查結(jié)果將納入年終考核之中。五、工作要求1、進步認識，加強指導。各校要高度重視、精心組織、強化指導、統(tǒng)籌部署，實在做到組織落實、任務落實、措施落實，確?！敖虒W質(zhì)量提升年活動的各項要求落到實處，收到實效。為加強對全市教學質(zhì)量提升年活動的組織指導，市××局決定成立明光市教學質(zhì)量提升年活動指導小組，并下設(shè)辦公室：組長：徐禮全 第一副組長：高洪波 第二副組長：辛樹利成員：張茂和 胡士先 楊曉明 吳長蓉 牛 江辦公室主任：胡士先2、明確分工，落實責任。××局建立局機關(guān)指導班子成員聯(lián)絡學校和科室負責人分片包校制度，深化基層學校加