教師關(guān)于高中數(shù)學課改培訓心得體會

1、.老師關(guān)于高中數(shù)學課改培訓心得體會我是一名剛走上工作崗位的青年老師，很快樂參加了這次的課改培訓，為即將開場的教學工作做了初步的準備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，我必須進展各種嘗試，在不斷的探究中成長。通過這幾天的培訓，我對新課程有了初步的理解，下面就此談幾點體會： 一、整體把握新課改要求老師可以做到整體把握課程目的，整體把握數(shù)學的素養(yǎng)和才能，整體理解課程內(nèi)容如：課程主線和知識構(gòu)造等等。作為新老師，對我來說要做到這幾點確實有很大的難度，畢竟無論是知識的掌握，還是才能的培養(yǎng)，都需要經(jīng)過大量的教學理論才能純熟掌握。但經(jīng)過培訓，我或多或少也有一定的收獲，有經(jīng)歷的老師的講解，

2、一線老師的經(jīng)歷的傳授，使我心里開朗了許多。做到整體把握雖說難度大，但對學生來講，老師能不能做到整體把握對他們影響深遠。因為在整體把握中表達著老師的知識程度和素養(yǎng)才能，只有能做到整體把握的老師，講起課來才能做到有條有理，思路明晰，學生也才能聽得津津有味。因此，我一定會努力進入狀態(tài)，做到整體把握！二、學生的主體地位在新課程的施行過程中，學生主體地位確實立是通過老師的主導作用來實行的，教學中老師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提，因此老師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。在以往的教學中，我們一直在倡導“老師為主導“學生為主體，但是在實際教學中老師常常是“主演加導演。在老師的主導下，學生

3、只能被動學習。學生要成為學習的主人，老師必須從“主導者成為“組織者、“引導者。數(shù)學知識不是獨立于學生之外的“外來物而是在學生熟悉的事物和情境之中，與學生已有的知識和生活經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學教學中，老師一定要注意貼近學生的生活實際，適當引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學、好學的動力，從而增強學生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學習數(shù)學的興趣。三、激發(fā)學生的探究性、創(chuàng)新性思維新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學中，老師與學生面對面的問答或?qū)υ捫问?，老師牽著學生鼻子走，而把學習的主動權(quán)交還于學生。在探究式教學中，要鼓勵學生的集體參與，并非只有好學生才有才能開展探

4、究，應(yīng)該給每個學生參與探究的時機。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學生，應(yīng)多給予他們特別的照顧和積極的鼓勵，使他們有時機、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學生集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準確。從學生和教學內(nèi)容的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學智力活動，為學生創(chuàng)設(shè)一種動手操作、獨立觀察、引起考慮的實際活動，激起學生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學生自己的精神財富，讓學生在真實考慮和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建知識，學習方法，增長智慧。要做到這一點，老師也必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學生共同討論問題的好朋友和

5、引導者。要解決這個問題，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學構(gòu)造，建立起一套新的課堂教學構(gòu)造。例如，過去上復(fù)習課，老師系統(tǒng)整理知識，學生聽完后，完成一些相應(yīng)的習題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習告終了。如今我們那么將知識的脈絡(luò)由學生分小組獨立整理，練習題在老師的引導下互相設(shè)計，交流練習。而且在交流過程中，還允許同學們提出問題，進展辯論，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明，再加上巧妙的練習設(shè)計，使復(fù)習課上出情趣，上出深度。讓學生們在學習潛力和學習方法上有出色表現(xiàn)。此外，要積極營造自然和諧的學習氣氛，讓學生敞開思想?yún)⑴c學習活動。學生樂意在游戲和活動中學知識，有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學生在討論問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是理解學生，允許學生用自然的語言表達思想，交流意見；三是鼓勵學生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向