教師關(guān)于高中數(shù)學(xué)課改培訓(xùn)心得體會

1、.老師關(guān)于高中數(shù)學(xué)課改培訓(xùn)心得體會我是一名剛走上工作崗位的青年老師，很快樂參加了這次的課改培訓(xùn)，為即將開場的教學(xué)工作做了初步的準(zhǔn)備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，我必須進(jìn)展各種嘗試，在不斷的探究中成長。通過這幾天的培訓(xùn)，我對新課程有了初步的理解，下面就此談幾點(diǎn)體會： 一、整體把握新課改要求老師可以做到整體把握課程目的，整體把握數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和才能，整體理解課程內(nèi)容如：課程主線和知識構(gòu)造等等。作為新老師，對我來說要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，畢竟無論是知識的掌握，還是才能的培養(yǎng)，都需要經(jīng)過大量的教學(xué)理論才能純熟掌握。但經(jīng)過培訓(xùn)，我或多或少也有一定的收獲，有經(jīng)歷的老師的講解，

2、一線老師的經(jīng)歷的傳授，使我心里開朗了許多。做到整體把握雖說難度大，但對學(xué)生來講，老師能不能做到整體把握對他們影響深遠(yuǎn)。因?yàn)樵谡w把握中表達(dá)著老師的知識程度和素養(yǎng)才能，只有能做到整體把握的老師，講起課來才能做到有條有理，思路明晰，學(xué)生也才能聽得津津有味。因此，我一定會努力進(jìn)入狀態(tài)，做到整體把握！二、學(xué)生的主體地位在新課程的施行過程中，學(xué)生主體地位確實(shí)立是通過老師的主導(dǎo)作用來實(shí)行的，教學(xué)中老師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要前提，因此老師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導(dǎo)“老師為主導(dǎo)“學(xué)生為主體，但是在實(shí)際教學(xué)中老師常常是“主演加導(dǎo)演。在老師的主導(dǎo)下，學(xué)生

3、只能被動學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，老師必須從“主導(dǎo)者成為“組織者、“引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)知識不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“外來物而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、激發(fā)學(xué)生的探究性、創(chuàng)新性思維新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學(xué)中，老師與學(xué)生面對面的問答或?qū)υ捫问剑蠋煚恐鴮W(xué)生鼻子走，而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生的集體參與，并非只有好學(xué)生才有才能開展探

4、究，應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生參與探究的時(shí)機(jī)。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)多給予他們特別的照顧和積極的鼓勵(lì)，使他們有時(shí)機(jī)、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動手操作、獨(dú)立觀察、引起考慮的實(shí)際活動，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學(xué)生自己的精神財(cái)富，讓學(xué)生在真實(shí)考慮和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建知識，學(xué)習(xí)方法，增長智慧。要做到這一點(diǎn)，老師也必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同討論問題的好朋友和

5、引導(dǎo)者。要解決這個(gè)問題，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)構(gòu)造，建立起一套新的課堂教學(xué)構(gòu)造。例如，過去上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)整理知識，學(xué)生聽完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了。如今我們那么將知識的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨(dú)立整理，練習(xí)題在老師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì)，交流練習(xí)。而且在交流過程中，還允許同學(xué)們提出問題，進(jìn)展辯論，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明，再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì)，使復(fù)習(xí)課上出情趣，上出深度。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上有出色表現(xiàn)。此外，要積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動。學(xué)生樂意在游戲和活動中學(xué)知識，有著強(qiáng)烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在討論問題時(shí)，有寬松的氣氛，必要時(shí)，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語言表達(dá)思想，交流意見；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向