班主任工作心得

1、認(rèn)真回想從教近五年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)于工作，給我莫大感受的無(wú)非是班主任工作。在班主任事無(wú)巨細(xì)的工作中，可以有效的磨練自己，提高自己的教育教學(xué)水平，從班主任工作的管理中不斷地反思自己和完善自我?？吹竭@個(gè)題目之后，不由地讓我想起我曾經(jīng)做班主任時(shí)，接手一個(gè)新的班級(jí)，從中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事件。那是一個(gè)初一的新組建的班級(jí)。剛接觸這個(gè)班級(jí)覺(jué)得學(xué)生和家長(zhǎng)的素質(zhì)不錯(cuò)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解發(fā)現(xiàn)，班級(jí)學(xué)生個(gè)性十足，在實(shí)際的工作中也遇到了不少困難，也有克服這些困難中獲取了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，在這里我想跟大家就一些心得和感想與大家分享、交流一下。開(kāi)學(xué)初的上學(xué)期時(shí)，我把我的工作重心主要放在幾點(diǎn)上：一、精心組建一個(gè)得力高效的班干部群

2、體班干部在班主任工作中起著橋梁和紐帶作用，對(duì)于班干部不要求全責(zé)備，應(yīng)注重其能力的高低，我的衡量標(biāo)準(zhǔn)在于能否正確處理好與同學(xué)的關(guān)系、能否正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系、能否正確處理好與老師的關(guān)系，標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)需要班主任老師適時(shí)與他們溝通，深入交流和指導(dǎo)，在與班主任磨合的過(guò)程中逐漸達(dá)到默契，默契猶如管理工作平衡的支點(diǎn)，找到這個(gè)支點(diǎn)就為工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。眾所周知，班主任應(yīng)了解一切學(xué)生，了解學(xué)生的一切，但具體實(shí)施起來(lái)難度很大。通過(guò)與班干部的促膝交談，會(huì)收到事半功倍的效果。比如，在私下場(chǎng)合或交談，或開(kāi)玩笑，不經(jīng)意一句話(huà)點(diǎn)到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一段故事、玩游戲“高手”、喜歡看言情或武狹小說(shuō)、對(duì)生活的獨(dú)特看法等，

3、都會(huì)為你贏得學(xué)生的尊重，班干部的作用可見(jiàn)一斑。二、恒心搞好班級(jí)日常管理日常管理工作從早到晚，時(shí)空距離拉長(zhǎng)拉大，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，這中間包含持之以恒的態(tài)度在里面?！八未┦?，繩鋸木斷”，引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要“恒心”，班主任更需要“恒心”。比如，出間操時(shí)有個(gè)別學(xué)生總是懶懶散散，班主任堅(jiān)持在班級(jí)內(nèi)督促，并且站在隊(duì)伍旁，和全班同學(xué)一起盯著來(lái)遲的同學(xué)，一次、兩次，直到他不好意思為止；規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更難，班里經(jīng)過(guò)論制定了班級(jí)日志，內(nèi)容有遲到者、請(qǐng)假者、不交作業(yè)者等，由班干部值周填寫(xiě)，每天匯總到我手中，我利用班會(huì)或個(gè)別談話(huà)等形式有的放矢對(duì)其進(jìn)行教育。

4、值得注意的是填寫(xiě)一定要真實(shí)公平，處理一定要及時(shí)有效。班主任的工作林林總總，紛繁復(fù)雜，班主任在學(xué)校、家庭中起著上傳下達(dá)的橋梁紐帶作用，在發(fā)生誤會(huì)、出現(xiàn)矛盾時(shí)，起到潤(rùn)滑劑的作用；在與各科任的合作中起到紐帶的作用。三、有效的家長(zhǎng)的溝通真心家長(zhǎng)與教師都是學(xué)生的教育者，共同影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)在教育學(xué)生的問(wèn)題上與教師有著平等的關(guān)系。教師與家長(zhǎng)的溝通需要教師根據(jù)不同的家長(zhǎng)，結(jié)合實(shí)際，采取靈活多樣的方法，使雙方在溝通過(guò)程中達(dá)成共識(shí)，互相配合，共同做好孩子的教育工作。軍訓(xùn)的第三天中午，從軍訓(xùn)場(chǎng)地回學(xué)校的路上，班里一名女生L走路時(shí)不小心摔了一跤，鼻子出血、面部受傷。同學(xué)陪她去校醫(yī)室看過(guò)，簡(jiǎn)單做了處理，校醫(yī)老師

5、建議去醫(yī)院看看?；氐綄W(xué)校，我電話(huà)通知了家長(zhǎng)，午休時(shí)家長(zhǎng)來(lái)接孩子，說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣比較激烈，對(duì)我也有所怨言。雖然我當(dāng)時(shí)感覺(jué)到有點(diǎn)委屈，但還是耐著性子聽(tīng)完了她的話(huà)。然后我心平氣和地說(shuō)：“現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是先帶孩子去醫(yī)院看看，聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生怎么說(shuō)。然后我們?cè)僖?jiàn)面詳細(xì)談。”同時(shí)我也提醒她，要去正規(guī)醫(yī)院看，并且保留好醫(yī)院里的所有發(fā)票等，可能在醫(yī)藥費(fèi)報(bào)銷(xiāo)的時(shí)候要用到。家長(zhǎng)采納了我的建議，先帶孩子去了醫(yī)院。兩天后，我們?cè)谵k公室見(jiàn)了面。他們一進(jìn)辦公室，我就趕緊起身，給他們讓座，并給他們泡了茶。原本有點(diǎn)氣鼓鼓的母親看起來(lái)神色緩和很多。反思1：平靜溝通，環(huán)境需選擇。俗話(huà)說(shuō)，說(shuō)話(huà)要看場(chǎng)合。情感專(zhuān)家在分析夫妻吵架時(shí)也建議不要有外人參

6、與，因?yàn)樽宰鹦模蠹叶祭幌履榿?lái)，也因?yàn)榕匀说摹霸綆驮矫Α?，反而起到“煽風(fēng)點(diǎn)火”的反作用，致使矛盾激化。剛來(lái)接孩子的時(shí)候，這位媽媽正在氣頭上，假如我也據(jù)理力爭(zhēng)，一場(chǎng)唇槍舌戰(zhàn)即將發(fā)生?；蛟S我的義正辭嚴(yán)會(huì)讓她討個(gè)沒(méi)趣，但表面的勝利背后換來(lái)的卻是家校雙方之間心靈距離的疏遠(yuǎn)。因此，我首先要做的就是讓她先說(shuō)出心里想說(shuō)的話(huà)，然后給彼此創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等溫馨的溝通環(huán)境。走進(jìn)辦公室、倒上一杯茶的過(guò)程，既讓她稍稍平息怒火，也顯示出我對(duì)她的尊重，不管她的態(tài)度如何，來(lái)訪者都是客?！澳阏f(shuō)一個(gè)女孩子，臉上卡壞了那么大的面積，簡(jiǎn)直就是毀容了。這可怎么辦？”很明顯，孩子的母親很著急，也仍然有點(diǎn)激動(dòng)。我暫時(shí)不發(fā)表意見(jiàn)，只是耐心地傾

7、聽(tīng)這位母親的抱怨。我一邊聽(tīng)，一邊整理頭緒。然后我發(fā)現(xiàn)母親對(duì)于我的怨言，主要就是因?yàn)檫^(guò)于擔(dān)心孩子，一時(shí)著急。反思2：了解真相，傾聽(tīng)能解疑。傾聽(tīng)能夠有助于了解事實(shí)的真相。傾聽(tīng)意味著你努力體會(huì)對(duì)方的感受，是為了對(duì)方的緣故在聽(tīng)。傾聽(tīng)的時(shí)候，應(yīng)把注意力完全集中在對(duì)方的話(huà)語(yǔ)上，而不要想著自己該怎么回答；傾聽(tīng)的時(shí)候，你完全接受對(duì)方所說(shuō)的話(huà)，而不去評(píng)判話(huà)的內(nèi)容和說(shuō)話(huà)的方式；傾聽(tīng)就是能夠復(fù)述對(duì)方所說(shuō)的話(huà)，能夠描繪對(duì)方向你傾聽(tīng)時(shí)的感受。我慶幸自己運(yùn)用了傾聽(tīng)的技巧，走進(jìn)了對(duì)方的生活，知道了對(duì)方的內(nèi)心世界。而這位媽媽因?yàn)槲业膬A聽(tīng)，絮絮叨叨地把委屈和抱怨都一股腦兒倒了出來(lái)。由此，我也找到了她“怨從何來(lái)”的真相?！笆前?，

8、臉的確很重要。換成我是她的媽媽?zhuān)惨钡摹：镁秃迷?，現(xiàn)在醫(yī)療技術(shù)比較發(fā)達(dá)，還是有辦法彌補(bǔ)的。只是最近這段時(shí)間她會(huì)有點(diǎn)別扭的。不過(guò)L倒是很鎮(zhèn)定，事情發(fā)生了之后，首先就到校醫(yī)室看過(guò)了。她還說(shuō)先不要告訴你們，要繼續(xù)軍訓(xùn)，免得你們擔(dān)心?？磥?lái)，她不僅活潑而且還很孝順呢?！狈此?：換位思考，理解為前提。換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過(guò)程。將心比心，設(shè)身處地，是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗(yàn)，思維方式等與對(duì)方聯(lián)系起來(lái)，站在對(duì)方的立場(chǎng)上體驗(yàn)和思考問(wèn)題，從而與對(duì)方在情感上得到溝通,為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。它即是一種理解，也是一種關(guān)愛(ài)。我對(duì)這位媽媽的心情表示了認(rèn)同，一句話(huà)語(yǔ)

9、，讓她感受到了我對(duì)她的理解，此時(shí)此刻，她的委屈全都宣泄釋放了出來(lái)，我跟她的距離就拉近了。接下來(lái)關(guān)于L受傷的事情又討論商量了一番。L的父親接過(guò)話(huà)題，講起了女兒的學(xué)習(xí)情況。雖然家長(zhǎng)是為受傷的事情而來(lái)，談到學(xué)習(xí)好像是跑了題。我仍然選擇了耐心交流，耐心講解如何盡快適應(yīng)初中生活。最后家長(zhǎng)滿(mǎn)意而回。有時(shí)候班主任的工作就是要精細(xì)到位，更需要良好的心理素質(zhì)和服務(wù)態(tài)度，無(wú)論是在多么尷尬或者多么困難的情況下都要體現(xiàn)自己的寬容大度，做好傾聽(tīng)和溝通，避免在溝通中責(zé)備家長(zhǎng)，使溝通陷入僵局。這樣，才能在尊重家長(zhǎng)的同時(shí)贏得家長(zhǎng)的尊重和信賴(lài)，能換來(lái)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信賴(lài)，使得家校協(xié)作呈現(xiàn)出新的態(tài)勢(shì)，也為學(xué)校贏得一份好口碑。四、教師

10、與學(xué)生交往情意班主任要真正溶入到學(xué)生中，做到與學(xué)生手拉手、心連心，同呼吸、共命運(yùn)，才能實(shí)現(xiàn)以情促其行，以意感其心。其實(shí)我們的學(xué)生是很富有情意的，當(dāng)老師帶病上課時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂秩序非常之好；當(dāng)老師的嗓子沙啞時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)辦公桌上放有金嗓子喉寶。情感是互動(dòng)的，學(xué)生也期望充滿(mǎn)情意的班主任老師。一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，一眼期待的目光，會(huì)使學(xué)生倍感親切。學(xué)生受傷了，陪同學(xué)生去醫(yī)務(wù)室處理；與同學(xué)鬧矛盾情緒不好時(shí)，主動(dòng)了解和化解；喜歡音樂(lè)的，閑暇時(shí)談?wù)劯栊牵粣?ài)好足球的，有空聊聊貝克漢姆和羅納爾多，努力營(yíng)造一個(gè)老師是家長(zhǎng)，同學(xué)們是兄弟姐妹，充滿(mǎn)親情和友愛(ài)的家庭氛圍。五、班、科任配合方面誠(chéng)意班主任與科任教師能否配合得好，

11、關(guān)鍵是兩者之間能否在思想上達(dá)成共識(shí)。因此，兩者之間的思想交流必不可少，而且至關(guān)重要。初一一年的工作中，我經(jīng)常詢(xún)問(wèn)科任老師上課的情況、學(xué)生作業(yè)情況以及考試情況，把收集到的各種情況和意見(jiàn)進(jìn)行整理，從而找出問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥。本學(xué)期，科任老師反映班里幾位男生無(wú)心聽(tīng)講，作業(yè)馬虎，成績(jī)下降。針對(duì)這件事兒，我立即和英語(yǔ)老師、語(yǔ)文老師一起研究對(duì)策。我們統(tǒng)一思想后，多管齊下，協(xié)同作戰(zhàn)，終于使這幾位學(xué)生安下心來(lái)，專(zhuān)心學(xué)習(xí)?；厥啄悄甑陌嘀魅喂ぷ?，我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：一是：育好己教育好自己，提高自身修養(yǎng)，增加人格魅力。二是：上好課這是一個(gè)老師的根本所在。三是：帶好班智慧的，輕松的管理好你的班級(jí)。四是：處好關(guān)系很多難題會(huì)迎刃而解。作為老師如果沒(méi)有做過(guò)班主任工作，可能對(duì)于他的教育生涯來(lái)說(shuō)就