優(yōu)秀工作總結(jié)范文：鉗工教師工作總結(jié)

1、鉗工教師工作總結(jié)鉗工是不斷發(fā)展的機械行業(yè)中的重要工種。培養(yǎng)社會發(fā)展需要 的，掌握現(xiàn)代文化知識、高技能的鉗工人才，是每個從事鉗工理 論教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)教師的任務(wù)； 鉗工專業(yè)的基本操作大部分 是以手工操作為主的工種； 科技的發(fā)展、先進的機械設(shè)備不斷涌 現(xiàn)，最終能夠減輕或解放勞動力。 鉗工的某些基本操作確實可以 用機械加工的方法完成，但是對于那些不適合機械加工，或者采用機械加工反而增加成本的操作， 還是應(yīng)該依靠鉗工完成。由此 可見，鉗工的各項操作技能非但不能取消， 反而應(yīng)該加強、提高。 制造出先進的機械設(shè)備，離不開具有創(chuàng)新精神，從事先進的工、 量、模具等工藝裝備制造的工人；離不開高技能的裝配工人；

2、也 離不開對機械設(shè)備進行維護、維修的具有專業(yè)知識和較高技能的 機械維修人員，即工具鉗工、裝配鉗工和機修鉗工。不論哪種鉗 工都必須熟練掌握劃線、 鑒削、鋸削、鋰削、鉆孔、攻、套羅紋、 刮削、研磨、測量等基本操作技能。這些技能操作方便、加工靈 活，在向現(xiàn)代化、數(shù)字化飛速發(fā)展的機械制造行業(yè)中是其他機械 或工種不能替代的。技工教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是提升綜合國力、促進經(jīng)濟社會和諧發(fā)展的重要途徑。 在當(dāng)今社會對職校的要求越來 越高，對技校學(xué)生的要求也越來越高， 要提高技校生將來適應(yīng)社 會、適應(yīng)企業(yè)的能力，必須提高他們的操作技能。對機電一體化 專業(yè)的學(xué)生來說，鉗工操作技能是必須掌握的重要技能之

3、一。在鉗工實習(xí)教學(xué)中，如果仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主， 即鉗工工藝教學(xué) 與鉗工實習(xí)教學(xué)分別進行， 工藝教師注重講解理論知識， 而實習(xí) 教師注重技能操作，導(dǎo)致工藝理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)嚴重脫節(jié)，影響了鉗工教學(xué)的質(zhì)量與對學(xué)生的培養(yǎng)。1. 提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工操作技能的過程中十分重要。教師的培養(yǎng)是學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣的外因， 學(xué)生個人的努力是內(nèi)因。只有內(nèi)外因 相互作用，才能真正形成學(xué)習(xí)興趣。 從事鉗工技能培訓(xùn)的教師都 希望培養(yǎng)學(xué)生對操作技能的學(xué)習(xí)興趣。要實現(xiàn)這一目標(biāo)就要以學(xué)生的實際需要為切入點，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。2. 從思想上強化對學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育， 即學(xué)好鉗工操作技能是 機械

4、行業(yè)發(fā)展的需要，也是個人發(fā)展及競爭的需要。要做到“人 無我有，人有我精”，激發(fā)學(xué)生對鉗工操作技能的學(xué)習(xí)熱情，促使其向積極的方向發(fā)展。還需要對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容加以改 進，使之生動有趣、難易適當(dāng)、符合學(xué)生的知識水平和能力，從 而引起學(xué)生的注意、提咼他們的學(xué)習(xí)興趣，最終使發(fā)揮主觀能動 性，自覺地學(xué)好鉗工操作技能。3. 理論聯(lián)系實際，提高操作技能，鉗工的實習(xí)教學(xué)實際就是理 論聯(lián)系實際的過程。例如在進行鋰削技能訓(xùn)練時， 除了要規(guī)范地 講述及演示站立姿勢、范文寫作鋰削時身體的傾斜度、 鋰刀的握 法及鋰削速度外，還要重點講授并演示在鋰削過程中左右手如何 用力，這樣，學(xué)生便能牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容。4. 更新傳

5、統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在鉗工實 習(xí)教學(xué)中，往往采用“教師按教課書教， 學(xué)生按教課書干”的注 入式教學(xué)方法。工件的加工工藝和計算公式一律按教課書的標(biāo)準(zhǔn) 執(zhí)行，導(dǎo)致加工方法單一，計算依靠背誦公式。有時由于工、量 具、測量形式、計算條件的改變，無法套用書中的公式，學(xué)生便 感到無從下手。這種教學(xué)內(nèi)容和模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前對創(chuàng)新 人才的培養(yǎng)。所謂培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就是對創(chuàng)新人才的個性培養(yǎng)； 所謂創(chuàng)新人才，就是創(chuàng)造型人才。他們必須具備敏銳的洞察力、 豐富的想象力、百折不撓、堅持不懈的毅力，要有勇于接受挑戰(zhàn) 的勇氣，要有觸類旁通、善于舉一反三的變通性，還要有獨出心 裁的見解和與眾不同的獨創(chuàng)性。

6、 在培養(yǎng)毅力和勇氣的同時， 還要 注意對洞察力和想象力以及變通性和獨創(chuàng)性的培養(yǎng)。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上加以改進，采用指導(dǎo)性、提示性、啟發(fā)性的教學(xué)模 式，多講解決問題的方法，在課題形式允許的情況下開展互動式 教學(xué)。例如在學(xué)生掌握了一定的制作技能和方法后，思想?yún)R報專題讓學(xué)生根據(jù)圖樣要求和學(xué)過的知識與加工方法，設(shè)計出更多的加工工件的方法。然后，由教師對那些正確可行的方法加以肯定， 對那些不正確的、需要改進的方法加以分析， 并總結(jié)出可行的方 法。也可以采用搞“小制作”、“小發(fā)明”的方法，讓學(xué)生自己 設(shè)計并制作多功能工具、家用工具、玩具等。這樣，既鞏固、提 高了學(xué)過的知識和操作技能，也培養(yǎng)了學(xué)生對鉗工操

7、作技能的學(xué) 習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的想象力、 洞察力以及對所學(xué)知識變通性的發(fā)展和獨創(chuàng)能力?？傊?，應(yīng)該根據(jù)形勢的變化，不斷改進教學(xué)內(nèi)容和模式。只有 這樣才能取得良好的效果，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動他們對學(xué)習(xí)技能的積極性、主動性，使其改進學(xué)習(xí)方法，從 而提高他們的生產(chǎn)操作技能。事實證明，這樣的學(xué)生參加工作后， 深受用人單位好評。篇二：鉗工教學(xué)總結(jié)篇一：鉗工教學(xué)工作總結(jié)鉗工教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)認了07機制本一、06機電二班2個班的實習(xí)教學(xué)；最全面的范文參 考寫作網(wǎng)站本人在教學(xué)崗位上愛崗敬業(yè) ，熱愛學(xué)生嚴謹治 學(xué).努力做到更好.要真正做到為人師表較好的完成教學(xué)工作任 務(wù)，需要付出很多的

8、耐心和精力為了圓滿完成實習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，使學(xué)生掌握有效實用的專業(yè)技能,首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.因而結(jié)合自己的實際教學(xué)這學(xué)期的工作進行 總結(jié):一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工的興趣，提高動手能力，一節(jié)課講解的內(nèi)容不宜過多，講解的 語言要精練，步驟要清晰.要由淺入深,注意前后知識的連接.在講課中要善于使用“情感調(diào) 動”和“思維點撥”的教學(xué)方法,形式應(yīng)靈活多樣，切忌呆板，枯燥“操作練習(xí)”是一節(jié)課中學(xué)生掌握技能和鞏固新知識的主要渠道.練習(xí)的時間要充足，練習(xí)的內(nèi)容要充分體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能的積極性，使他們在操作過程中能比較主動的調(diào)節(jié)自己的操作動作，使學(xué)生在操作實踐中取得好的

9、成效，最終達到提高學(xué)生操作技能的目的 . 使學(xué)生至始至終發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。二、分解鉗工實訓(xùn)目標(biāo),作到心中有數(shù).學(xué)生光知道了 “為什么學(xué)”還不夠 .由于平 時不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，如果僅有一個總體實訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)生對自己每次課程必須達到的技能練習(xí)要求不夠清晰，缺乏緊迫感，新鮮勁一過，又會懶懶散散.因此，有了掌握鉗工技能的愿望，還 要讓學(xué)生對總體實訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,各階段必須要掌握的技能目標(biāo)有所了解 ，作到心中有數(shù)，知道 自己在何時應(yīng)該具有什么樣的技能.這樣,學(xué)生就不至于簡單的以為時間還長,對自己反復(fù)的動作練習(xí)感到枯躁單調(diào),對照分解出的每個階段技能目標(biāo),明白自己技能的不足之處,提升自己的技能水平,有了時 間

10、意識,產(chǎn)生一種緊迫感。先讓學(xué)生初步對他們應(yīng)掌握的鉗工技能有個總體了解，然后把從開始實訓(xùn)到參加技能考試之間的時間進行分配，指出在每個時間階段內(nèi)要掌握的技能，比如第三周的課是鋸割練習(xí)，學(xué)生要做到基本掌握正確的鋸割方法，保證鋸割尺寸誤差小于1 cm,鋸縫與基準(zhǔn)面垂直度誤差小于1cm.第二周鋸割練習(xí)要控制尺寸誤差0.2 cm 0.3 cm毫米，并向?qū)W生指出，如果鋸割尺寸誤差不能準(zhǔn)確控制，過小導(dǎo)致工件報廢，過大則增加鋰削工作量和勞動 時間.學(xué)生明確了每個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，練習(xí)起來的時間觀念就會增強。三、基本操作技能訓(xùn)練是有一定的規(guī)律：教師一邊示范動作，一邊講解操作要領(lǐng)和注意事項，為學(xué)生建立了操作的慨念與

11、表象.學(xué)生開始練習(xí)時，注意范圍較小動作生硬往往顧 此失彼,不易察覺自己操作動作的錯誤.隨著實踐經(jīng)驗增加注意逐步擴大.動作協(xié)調(diào)力度較準(zhǔn). 只有到熟練階段時，技能動作才成為他們聯(lián)想與習(xí)慣的遷移.因此,初練時我安排兩位學(xué)生組合訓(xùn)練,互相觀察、提示交流使學(xué)生間互幫互學(xué).我隨時巡視指導(dǎo)操作糾正錯誤 ，對個別在操 作上有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)并及時鼓勵。四、上好每一節(jié)課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.我認為在向?qū)W生傳授知識和技能的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生思考與分析的能力在練習(xí)中要善于創(chuàng)造勞動工作中的交流氣氛;通過具體操作-思考問題一-分析解答，舉一反三的施工工作中實例分析，使學(xué)生在練習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題 大膽探索扎實地掌握各項專

12、業(yè)技能。五、產(chǎn)教結(jié)和方式：我認為學(xué)生在第一階段為材料消耗練習(xí)掌握基本技能。第二階段為出產(chǎn)品考核學(xué)校接工程讓學(xué)生實踐。六、本人今后的努力方向：1、加強自身文化知識的學(xué)習(xí)，課堂上做到講解精講精練，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。禾U用 各種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽課注意力。2、對個別在操作上有困難的學(xué)生多進行輔導(dǎo)并在多一些耐心,及時鼓勵.使他們認識到用心去練，多練習(xí)才能掌握扎實的技能?；仡欉@半個學(xué)期的教學(xué)工作，基本上是比較順利的完成了教學(xué)任務(wù)，在工作中我有欣喜的收獲，也發(fā)現(xiàn)了不足.我定在以后的教學(xué)中不斷開拓創(chuàng)新,讓學(xué)生們能愉快的學(xué)習(xí)和掌 握專業(yè)知識技能。篇二：鉗工教學(xué)工作總結(jié).doc2011年鉗工實訓(xùn)教

13、學(xué)工作總結(jié)我任教機械2013級1班的鉗工實訓(xùn)，通過3個多月的鉗工理論教學(xué)和鉗工的實訓(xùn)，學(xué)生對鉗工的鋸銷、鋰銷、鉆孔等基本知識有了一定的了解，掌握了一定的操作技術(shù)，可以說從一個門外漢已經(jīng)邁入了大門，取得的成績和效果是明顯的，學(xué)生會有很多的體會，通過 大家的努力，達到了大綱對知識掌握、能力訓(xùn)練方面的要求，同時加強了同學(xué)們的勞動觀點、 組織紀律性，團結(jié)協(xié)作精神、文明生產(chǎn)和意識，善于理論聯(lián)系實際，指導(dǎo)實踐操作的能力得到了提高，使學(xué)生認識到要做好任何事情，必須要有嚴謹?shù)摹⒕媲缶?、踏踏實實的、認真的工作作風(fēng)和態(tài)度，在這幾方面學(xué)生經(jīng)過這次學(xué)習(xí)都得到了鍛煉和提高。本次共進行了3個月實訓(xùn)，在實訓(xùn)中，學(xué)生拓寬

14、了知識面，鍛煉了鉗工應(yīng)用能力，綜合素質(zhì)得到了較大的 提高。同時實訓(xùn)也為推動我校實訓(xùn)教學(xué)改革提供了豐富的經(jīng)驗。本次實訓(xùn)重點從以下幾個方 面著手，努力提高教學(xué)效果：一、明確教學(xué)目的、制定了教學(xué)計劃。安排鉗工實訓(xùn)的基本目的，在于通過該課程的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生熟悉地掌握鉗工操作方 法，初步掌握鉗工工具的維護技能，并能達到初級、以上的水平。具體表現(xiàn)在以下三個方面：1、重視學(xué)生生產(chǎn)安全和良好習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生開始培訓(xùn)時先進行準(zhǔn)備教育，主要內(nèi)容是尊師教育、安全操作教育、文明操作 教育、生產(chǎn)日常行為規(guī)范教育、專業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法教育，打掃車間衛(wèi)生訓(xùn)練、工量具擺放訓(xùn)練。通過教育，有助于學(xué)生形成良好的思想意識，養(yǎng)成良好

15、的工作習(xí)慣。2、因材施教，就地取材在實訓(xùn)過程中基本上實行“包教包會”，確保每一個學(xué)生達到基本標(biāo)準(zhǔn)要求，對于 極個別差的學(xué)生，如果在規(guī)定的實訓(xùn)期間內(nèi)達不到要求， 允許在課余時間訓(xùn)練達到要求。 學(xué)校 購置很多教學(xué)用的器材、工具和需要鉗工的材料，比如實訓(xùn)的操作鋰刀、量具等等，學(xué)生都 能夠根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求加工好工件，得到一致好評。二、實習(xí)教學(xué)取得的效果：培訓(xùn)教學(xué)達到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在實習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實際動手能力得到了前所未有的提高，絕大多數(shù)學(xué)生達到了鉗工初級工的要求，更重要的是通過具體的實踐， 進一步激發(fā)了廣大同學(xué)對專業(yè)知識 的興趣，并能夠做到理論與實踐相結(jié)合，為后繼課程和今后自身的

16、就業(yè)及發(fā)展打下了扎實的 基礎(chǔ)。在每一次實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生都做了認真的總結(jié)和反饋。三、今后努力的方向和米取的措施本次實訓(xùn)教學(xué)給我積累了很多的經(jīng)驗，為今后再次開展工作提供了很好的財富。經(jīng)過全體教師和學(xué)生的共同努力，實訓(xùn)圓滿結(jié)束，效果良好，使學(xué)生在培訓(xùn)前便具備相應(yīng)的專 業(yè)基礎(chǔ)知識。今后，我校培訓(xùn)教學(xué)的組織工作應(yīng)更加周密細致，日常管理應(yīng)更加及時而有效，并沿著產(chǎn)、學(xué)、研方向良性發(fā)展。2012年1月2日篇三：鉗工工藝教學(xué)總結(jié)鉗工工藝教學(xué)總結(jié)鉗工是不斷發(fā)展的機械行業(yè)中的重要工種。培養(yǎng)社會發(fā)展需要的，掌握現(xiàn)代文化知識、高技能的鉗工人才，是每個從事鉗工理論教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)教師的 任務(wù)；鉗工專業(yè)的基本操作大部分是

17、以手工操作為主的工種； 科技的發(fā)展、先進的機械設(shè)備 不斷涌現(xiàn)，最終能夠減輕或解放勞動力。鉗工的某些基本操作確實可以用機械加工的方法完成，但是對于那些不適合機械加工，或者采用機械加工反而增加成本的操作，還是應(yīng)該依靠鉗工完成。由此可見，鉗工的各項操作技能非但不能取消，反而應(yīng)該加強、提高。制造出先 進的機械設(shè)備，離不開具有創(chuàng)新精神，從事先進的工、量、模具等工藝裝備制造的工人；離 不開高技能的裝配工人；也離不開對機械設(shè)備進行維護、維修的具有專業(yè)知識和較高技能的 機械維修人員，即工具鉗工、裝配鉗工和機修鉗工。不論哪種鉗工都必須熟練掌握劃線、 鑒削、 鋸削、鋰削、鉆孔、攻、套羅紋、舌U削、研磨、測量等基本

18、操作技能。這些技能操作方便、 加工靈活，在向現(xiàn)代化、數(shù)字化飛速發(fā)展的機械制造行業(yè)中是其他機械或工種不能替代的。技工教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是提升綜合國力、促進經(jīng)濟社會和諧發(fā) 展的重要途徑。在當(dāng)今社會對職校的要求越來越高，對技校學(xué)生的要求也越來越高，要提高技校生將來適應(yīng)社會、適應(yīng)企業(yè)的能力，必須提高他們的操作技能。 對機電一體化專業(yè)的學(xué) 生來說，鉗工操作技能是必須掌握的重要技能之一。 在鉗工實習(xí)教學(xué)中，如果仍以傳統(tǒng)教學(xué) 模式為主，即鉗工工藝教學(xué)與鉗工實習(xí)教學(xué)分別進行， 工藝教師注重講解理論知識， 而實習(xí) 教師注重技能操作，導(dǎo)致工藝理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)嚴重脫節(jié)， 影響了鉗工教學(xué)的質(zhì)量與對學(xué)

19、 生的培養(yǎng)。1. 提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工操作技能的過程中十分重要。 教師的培養(yǎng)是學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣 的外因，學(xué)生個人的努力是內(nèi)因。只有內(nèi)外因相互作用，才能真正形成學(xué)習(xí)興趣。從事鉗工 技能培訓(xùn)的教師都希望培養(yǎng)學(xué)生對操作技能的學(xué)習(xí)興趣。 要實現(xiàn)這一目標(biāo)就要以學(xué)生的實際 需要為切入點，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。2. 從思想上強化對學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育，即學(xué)好鉗工操作技能是機械行業(yè)發(fā)展的需要，也是個人發(fā)展及競爭的需要。要做到“人 無我有，人有我精”，激發(fā)學(xué)生對鉗工操作技能的學(xué)習(xí)熱情， 促使其向積極的方向發(fā)展。 還需 要對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容加以改進，使之生動有趣、難易適當(dāng)、符合學(xué)生的

20、知識水平和能力， 從而引起學(xué)生的注意、提高他們的學(xué)習(xí)興趣，最終使發(fā)揮主觀能動性，自覺地學(xué)好鉗工操 作技能。3. 理論聯(lián)系實際，提高操作技能，鉗工的實習(xí)教學(xué)實際就是理論聯(lián)系實際的過程。例如在進行鋰削技能訓(xùn)練時，除了要規(guī)范地講述及演示站立姿勢、鋰削時身體的傾斜度、鋰刀的握法及鋰削速度外，還要重點講授并演示在鋰削過程中左右手如何用力，這樣，學(xué)生便能牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容。4. 更新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在鉗工實習(xí)教學(xué)中，往往采 用“教師按教課書教，學(xué)生按教課書干”的注入式教學(xué)方法。工件的加工工藝和計算公式一 律按教課書的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，導(dǎo)致加工方法單一，計算依靠背誦公式。有時由于工、量具、測

21、量 形式、計算條件的改變，無法套用書中的公式，學(xué)生便感到無從下手。這種教學(xué)內(nèi)容和模式 顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。所謂培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就是對創(chuàng)新人才的個性培養(yǎng)； 所謂創(chuàng)新人才，就是創(chuàng)造型人才。他們必須具備敏銳的洞察力、豐富的想象力、百折不撓、堅持不懈的毅力，要有勇于接受挑戰(zhàn)的勇氣，要有觸類旁通、善于舉一反三的變通性，還要 有獨出心裁的見解和與眾不同的獨創(chuàng)性。在培養(yǎng)毅力和勇氣的同時， 還要注意對洞察力和想 象力以及變通性和獨創(chuàng)性的培養(yǎng)。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上加以改進， 采用指導(dǎo)性、提示性、 啟發(fā)性的教學(xué)模式，多講解決問題的方法，在課題形式允許的情況下開展互動式教學(xué)。例如在學(xué)生掌握了一定的制

22、作技能和方法后，讓學(xué)生根據(jù)圖樣要求和學(xué)過的知識與加工方法， 設(shè)計出更多的加工工件的方法。然后，由教師對那些正確可行的方法加以肯定，對那些不正 確的、需要改進的方法加以分析，并總結(jié)出可行的方法。也可以采用搞“小制作”、“小發(fā) 明”的方法，讓學(xué)生自己設(shè)計并制作多功能工具、家用工具、玩具等。這樣，既鞏固、提高了 學(xué)過的知識和操作技能，也培養(yǎng)了學(xué)生對鉗工操作技能的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的想象力、洞察力以及對所學(xué)知識變通性的發(fā)展和獨創(chuàng)能力。總之，應(yīng)該根據(jù)形勢的變化，不斷改進教學(xué)內(nèi)容和模式。只有這樣才能取得良好的效果，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們對學(xué)習(xí)技能的積極性、主動性，使其改進學(xué)習(xí)方法，

23、從而提高他們的生產(chǎn)操作技 能。事實證明，這樣的學(xué)生參加工作后，深受用人單位好評。篇四：鉗工實（來自:鉗工教師工作總結(jié)）訓(xùn)教學(xué)總結(jié).doc2011年鉗工實訓(xùn)教學(xué)工作總結(jié)我任教10機電班、10模具班、10高級數(shù)控班的鉗工實訓(xùn)，通過3個多月的鉗工理論教學(xué)和鉗工的實訓(xùn)，學(xué)生對鉗工的鋸銷、鋰銷、鉆孔等基本知識有了一定的了解，掌握了一定的操作技術(shù)，可以說從一個門外漢已經(jīng)邁入了大門，取得的成績和效果是明顯的，學(xué)生會有很多的體會，通過大家的努力，達到了大綱對知識掌握、能力訓(xùn)練方面的要求，同時加強了同學(xué)們的勞動觀點、組織紀律性，團結(jié)協(xié)作精神、文明生產(chǎn)和意識，善于理論聯(lián)系實際，指導(dǎo)實踐操作的能力得到了提高， 使學(xué)

24、生認識到要做好任何事情， 必須 要有嚴謹?shù)?、精益求精的、踏踏實實的、認真的工作作風(fēng)和態(tài)度， 在這幾方面學(xué)生經(jīng)過這次 學(xué)習(xí)都得到了鍛煉和提高。本次共進行了 3個月實訓(xùn)，在實訓(xùn)中，學(xué)生拓寬了知識面，鍛煉了鉗工應(yīng)用能力，綜合素質(zhì)得到了較大的提高。同時實訓(xùn)也為推動我校實訓(xùn)教學(xué)改革提供了 豐富的經(jīng)驗。本次實訓(xùn)重點從以下幾個方面著手，努力提高教學(xué)效果：一、明確教學(xué)目的、制定了教學(xué)計劃。安排鉗工實訓(xùn)的基本目的，在于通過該課程的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生熟悉地掌握鉗工操作方 法，初步掌握鉗工工具的維護技能，并能達到初級、中級或中級以上的水平。具體表現(xiàn)在以 下三個方面：1、重視學(xué)生生產(chǎn)安全和良好習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生開始培訓(xùn)時先進

25、行準(zhǔn)備教育，主要內(nèi)容是尊師教育、安全操作教育、文明操作 教育、生產(chǎn)日常行為規(guī)范教育、專業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法教育，打掃車間衛(wèi)生訓(xùn)練、工量具擺放訓(xùn)練。通過教育， 有助于學(xué)生形成良好的思想意識，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。2、因材施教，就地取材在實訓(xùn)過程中基本上實行“包教包會”，確保每一個學(xué)生達到基本標(biāo)準(zhǔn)要求，對于 極個別差的學(xué)生，如果在規(guī)定的實訓(xùn)期間內(nèi)達不到要求， 允許在課余時間訓(xùn)練達到要求， 同時 為優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造脫穎而出的機會，鼓勵他們下學(xué)期參加中級工考試。 學(xué)校購置很多教學(xué)用 的器材、工具和需要鉗工的材料，比如實訓(xùn)的操作鋰刀、量具等等，學(xué)生都能夠根據(jù)學(xué)校的 教學(xué)要求加工好工件，得到一致好評。二、實習(xí)

26、教學(xué)取得的效果：培訓(xùn)教學(xué)達到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在實習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實際動手能力得到了前所未有的提高，絕大多數(shù)學(xué)生達到了鉗工中級工的要求，更重要的是通過具體的實踐， 進一步激發(fā)了廣大同學(xué)對專業(yè)知識 的興趣，并能夠做到理論與實踐相結(jié)合，為后繼課程和今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下了扎實的 基礎(chǔ)。在每一次實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生都做了認真的總結(jié)和反饋。三、今后努力的方向和米取的措施本次實訓(xùn)教學(xué)給我積累了很多的經(jīng)驗，為今后再次開展工作提供了很好的財富。經(jīng)過全體教師和學(xué)生的共同努力，實訓(xùn)圓滿結(jié)束，效果良好，使學(xué)生在培訓(xùn)前便具備相應(yīng)的專 業(yè)基礎(chǔ)知識。今后，我校培訓(xùn)教學(xué)的組織工作應(yīng)更加周密細致，日常管理應(yīng)更加及時而有效，并沿著產(chǎn)、學(xué)、研方向良性發(fā)展。篇三：鉗工工作總結(jié)鉗工工作總結(jié)本學(xué)期我教鉗工實訓(xùn)，通過半年的鉗工理論教學(xué)和鉗工的實訓(xùn)， 學(xué)生對鉗工的鋸銷、鋰銷、鉆孔等基本知識有了一定的了解，掌 握了一定的操作技術(shù)，學(xué)生有很多的體會，通過大家的努力，達 到了大綱對知識掌握、能力訓(xùn)練方面的要求，同時加強了同學(xué)們 的勞動觀點、組織紀律性，團結(jié)協(xié)作精神、文明生產(chǎn)和意識，善 于理論聯(lián)系實際，指導(dǎo)實踐操作的能力得到了提高， 使學(xué)生認識 到要做好任何