“個(gè)性化”學(xué)生評語

1、個(gè)性化”學(xué)生評語唐文國是長江路小學(xué)四 （ 一） 班的班主任。最近 , 他已經(jīng) 開始撰寫每位學(xué)生的期末評語。這些簡短的話語 , 或許能影 響孩子們的一生。以往每學(xué)期期末 , 他都想給孩子們寫點(diǎn)不同尋常的評語 但因工作太忙 , 有些評語難免單調(diào)雷同。為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長 處 , 肯定學(xué)生的長處 , 寫好全班 50 多名學(xué)生個(gè)性化評語 , 這學(xué) 期期末 , 唐文國決定早作準(zhǔn)備 , 每天抽空記下孩子們的表現(xiàn) 和自己的感想 , 然后整理成評語。這是給一位比較“頑皮”學(xué)生的評語 : 你活潑勇敢 , 聰明 大方，待人熱情，還非常會關(guān)愛別人看，老師一連串說出 你的這么多優(yōu)點(diǎn) , 可見你是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的孩子。但是你

2、要 學(xué)會約束自己 , 在集體生活中 , 只圖自己快樂怎么行呢 ?你就 像一滴水珠 , 只有流到集體的海洋中去 , 才能永不干涸。好孩 子 , 你那么聰明 , 如果把更多的心思用到學(xué)習(xí)上去, 誰也比不上你。老師知道你不是故意欺負(fù)同學(xué)的 , 可這也不應(yīng)該呀。 同學(xué)之間就像兄弟姐妹一樣 , 你的這種表現(xiàn)既影響了個(gè)人的 進(jìn)步提高 , 也影響了個(gè)人和集體的關(guān)系。你是個(gè)懂事的孩子 , 老師知道 , 你一定會明白我的意思的 , 對嗎 ?在給一位“粗心”學(xué)生的評語里 , 唐文國這樣說 : 你活潑、 天真 , 有一張可愛的笑臉 , 不論在哪兒遇見老師 , 你都會有一 聲禮貌的問候 , 你腦子比較靈活 , 別人不

3、能回答的問題 , 你卻 能出色地回答出來。可不知什么時(shí)候 , 你結(jié)交了一個(gè)“壞朋 友”, 他常常使你考試失去得“優(yōu)秀”的機(jī)會 , 競賽與好名次 擦肩而過。唉 , 多可惜呀 ! 想知道這個(gè)壞朋友是誰嗎 ?他就是 “馬虎粗心” 。不過老師相信你會很快與他絕交 , 交上“認(rèn)真 細(xì)心”這個(gè)新朋友。你說是嗎 ?南京市丁家巷小學(xué)的金老師認(rèn)為 , 一份好的操行評語不 在于面面俱到 , 而要能反映學(xué)生的獨(dú)特特征。在評定小學(xué)生 的行為表現(xiàn)時(shí) , 要多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn) , 同時(shí)有針對性地提出 進(jìn)一步改進(jìn)和提高的意見。現(xiàn)在老師在記錄學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的語言 也從過去生硬的評語式表揚(yáng)改為極具親和力的話語。如她曾 給班上一名 “差

4、生” 寫的評語中 , 用到了這樣的驚嘆語 :“哇, 你原來這么聰明 , 老師小時(shí)候可比你差多了 , 不過 , 后面還有 好多人在追你哦 ! ”對這些學(xué)習(xí)不是很好 , 又比較頑皮的學(xué)生 老師也需要有耐心 , 多用一些鼓勵(lì)性語言 , 激勵(lì)他們 , 而不能 一味地批評。“無論是在智力上、體力上 , 還是處世能力上 , 自信心對 一個(gè)人的一生都是至關(guān)重要的。 ”南京市第 12 中學(xué)的鄧校長 對記者說 , 一個(gè)缺乏自信的人 , 便缺少在各種能力發(fā)展上的 主觀積極性。特別是在兒童期 , 來自成人以及同伴間的贊賞 就顯得尤為重要。教師在各個(gè)學(xué)生的評語中, 如果太過嚴(yán)肅 或是語言惡劣 , 對學(xué)生的心理健康甚至

5、造成傷害 , 因此 , 現(xiàn)在 這種具有親和力的評語正逐步從理想走向?qū)嵺` , 并且被廣大 師生所接受。這也是教師尊重學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生的一種體現(xiàn)。 看到這樣的評語 , 不僅學(xué)生覺得溫馨 , 心情愉悅 , 從而更加自 信 , 家長們也會對學(xué)校、對老師放心滿意。南京師范大學(xué)社會學(xué)家吳增基教授認(rèn)為, 首先教師的評語要改變過去千篇一律的做法 , 要突出孩子的個(gè)性 , 符合每 個(gè)學(xué)生的特點(diǎn) , 反映真實(shí)的情況。避免搞形式主義 , 說空話或 是評語中只有消極語言 , 這對孩子的成長極為不利。而應(yīng)當(dāng) 多以鼓勵(lì)性的語言 , 多以正面教育、正面引導(dǎo)為主 , 真正做到 用個(gè)性化語言 , 給每個(gè)孩子寫好評語 , 這種做法

6、是符合心理 學(xué)原則的 , 值得運(yùn)用和推廣。下面請看一些例子 :記得你曾經(jīng)告訴過我 , 來到我們班是“為了學(xué)到更好的 本領(lǐng)” , 從那一刻起 , 我就對你刮目相看的 , 你成了我最理想 的學(xué)生代表?？墒锹野l(fā)現(xiàn)你并沒有明白, 在我們班要做這個(gè)職位 , 他是做人與學(xué)習(xí)的姣姣者。所以當(dāng)我盯著你時(shí) , 你 能把學(xué)習(xí)、工作中的事情做好 , 你不知道老師有多失望 ! 我不 喜歡我重用的人是“語言的巨人 , 行動的矮者”。要想改變原 來的你 , 不管老師在不在 , 都要把學(xué)習(xí)變成“我要學(xué)” , 每天 提前完成當(dāng)天的任務(wù) , 不會做的事要學(xué)會做 , 會做的事要做 好, 能做好的事爭取做得更好。我還記得你是第一個(gè)讓老師為你借校服的同學(xué) , 當(dāng)時(shí)我很生氣 , 但是從那以后 , 你樂意把每一件小事做好 , 再也沒 有發(fā)生自己的事要?jiǎng)e人幫你完成的時(shí)候了。那天家長會