“指標(biāo)”分解增魅力寫作鑒賞雙豐收

1、“指標(biāo)”分解增魅力寫作鑒賞雙豐收導(dǎo)讀 ：本文 “指標(biāo)”分解增魅力寫作鑒賞雙豐收 ，僅供參考，如果覺 得很不錯，歡迎點評和分享。“指標(biāo)”分解增魅力寫作鑒賞雙豐收蔡桂芬安陽縣銅冶鎮(zhèn)一中河南安陽 455000 基于學(xué)生的好奇心理， 大膽改革， 以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為著眼 點，以寫作要求簡單、明了、易完成為吸引力，以提高寫作能力為目 的，寓作文寫作要求與學(xué)生自主互改于一體。 這是我近年來教初一作 文嘗試的一種教學(xué)方法。 通過嘗試，學(xué)生的寫作熱情很高，效果很好。第一次作文，我要求學(xué)生，要展開篇幅，得到一定的字?jǐn)?shù)，文面 干凈整潔。具體要求是：寫滿兩張方格作文本紙，得 50 分，每超一 行多得 2 分，少寫

2、一行扣 2 分。字體不論好壞，只要干凈整潔，無 勾抿，得 50 分，勾抿一處扣 3 分。要求也可簡括為“多、凈”。寫 作目的是能把文章寫長，少亂抹亂劃不勾抿。學(xué)生為了得滿分，就要 得到目的和要求，“夠兩張，不勾劃”。本次作文結(jié)果得滿分的很多， 不少學(xué)生還超過了 100 分，高的還有 140 分、 150 分。學(xué)生寫作積 極性很高，對作文得分結(jié)果很滿意。學(xué)生以前作文得分不高，或者不 得分，“辛勤勞動”沒有收獲感，滿意感，成就感；學(xué)生的進(jìn)步，學(xué) 生學(xué)習(xí)過程中的小小成功，得不到合適的鼓勵，得不到成功的感受。 現(xiàn)在，作文不僅能得滿分，而且還能超滿分，學(xué)生的寫作積極性能不高嗎？能不熱愛作文嗎？還用想方設(shè)

3、法逃避作文課嗎？在 課堂組織教學(xué)上， 教師還用束手無策嗎？這樣的課學(xué)生的感覺能不有 滋有味嗎？第二次作文，除了第一次兩個目標(biāo)外，還加了一個目標(biāo)“美”， 作文目標(biāo)成了三個字“多、凈、美”?！懊馈笔俏恼轮幸小皟?yōu)美的 詞、句”，也就是有運用生動準(zhǔn)確的詞語，有流利簡潔、表意明確的句子?！懊涝~”多是運用準(zhǔn)確、生動的動詞形容詞；“美句”多是運用了恰當(dāng)?shù)男揶o，如比喻、擬人、排比、對偶、夸張等等；學(xué)生的評 判標(biāo)準(zhǔn)就是“感覺好、 形象、生動、新穎”。這次得分標(biāo)準(zhǔn)有所變化，第一次的“多、凈”分1變00為了 50 分，多一行”少一行”和勾抿一處的加分、扣分標(biāo)準(zhǔn)不變。另外加了“美詞、美句”的得分， 得分標(biāo)準(zhǔn)為， 有

4、一處運用了修辭且運用正確加 5 分；有一個運用恰當(dāng) 或準(zhǔn)確生動的詞加 3 分。這次作文， 學(xué)生除了在“多、 凈”目標(biāo)上下 功夫，保持作文要求“多和凈”， 還刻意得到用詞恰當(dāng)、 準(zhǔn)確、生動， 一些抽象、平實表意難以言明的句子用上修辭這次作文訓(xùn)練，學(xué)生明白了，用上修辭，表意就更形象、直觀了； 還明白了，作文得到“多和凈”是基本要求，“美”是高要求。第三次作文，除了第一、二次作文三個目標(biāo)外， 又多了一個目標(biāo)， 寫作目標(biāo)成了“多、凈、美、亮”。文章的開篇點題，結(jié)尾照應(yīng)，能 給讀者留下完整、完美的愜意感，這便是“亮”的目標(biāo)要求。學(xué)生評 判作文就又多了一項“亮”， 只要成功運用了首尾照應(yīng)寫作方法， 就 加

5、 10 分。每次作文既有寫作訓(xùn)練目標(biāo)要求， 也有寫作時間競賽要求。 凡是 學(xué)生作文所用時間，教師都如實記清，并排出先后順序，還命名“作 文狀元”。 狀元又有“作文快速狀元”和“作文優(yōu)秀狀元”。 最后進(jìn) 行總結(jié)，鼓勵表揚作文寫得好的，寫的快的。第一次作文不少學(xué)生在 四十分鐘內(nèi)完成，只有兩個學(xué)生超過了五十分鐘。之后的作文，訓(xùn)練 目的即作文目標(biāo)都在不斷增加， 隨著目標(biāo)的增加， 學(xué)生的作文寫作技 巧、寫作方法和寫作水平都在不斷增加和提高。學(xué)生自主批改與興趣作文有機結(jié)合， 兩節(jié)時間既能完成作文， 也 能完成自主互改。我采用的是“趁熱打鐵，一氣呵成”戰(zhàn)術(shù)。通常情 況下，兩堂作文時間，中間不下課休息，作文寫開后就進(jìn)行作文互改 這個環(huán)節(jié)。作文互改要求是作文訓(xùn)練要求。批改時，作文寫作要求言 猶在耳，而且作文要求是作文過程中力求做到的。所以，學(xué)生批改時 的激情、熱情還很高，批改過程也就很輕松。尤其是小學(xué)時多數(shù)情況 只有教師給學(xué)生下