41從全球變暖談起導(dǎo)學(xué)案1

1、4.1從全球變暖談起導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)主題：1. 了解全球變暖會(huì)給人類(lèi)生活環(huán)境帶來(lái)哪些影響；2. 理解溫度的概念，能說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值；3. 知道常用溫度計(jì)的構(gòu)造和分度；4. 經(jīng)歷用溫度計(jì)測(cè)量水溫的過(guò)程，提高估測(cè)溫度的能力5. 了解體溫計(jì)的構(gòu)造和使用。二【定向?qū)W(xué)？互動(dòng)展示】自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升環(huán)節(jié)質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)（要求：字跡工整）自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)法、時(shí) 間互動(dòng)展示內(nèi)容、形式、時(shí)間展示方案內(nèi)容、方式、時(shí)間隨堂筆記（如員-矢niWt -同痢練）溫度主題一：溫度閱讀課本P84內(nèi)容兩遍， 觀(guān)圖4-1和圖上方的文字，總結(jié)歸納出全球變暖產(chǎn)生 的原因、影響、減緩辦法 以及溫度的定義

2、。自主完成下列問(wèn)題，標(biāo)注疑難， 準(zhǔn)備在互動(dòng)時(shí)尋求幫助。1. 據(jù)世界環(huán)境組織報(bào)告， 全球氣候近20年來(lái)已明顯變暖。請(qǐng)談?wù)勅蜃兣a(chǎn) 生的原因、影響以及減緩 的方法。2. 全球變暖簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是 溫度上升，通過(guò)閱讀課本小展示兩人小對(duì)子：（對(duì)學(xué)展示） 對(duì)子間檢 查自研成 果，用紅筆互相 給出等級(jí)評(píng)疋； 交流全球變暖的原因（3min ）分享展示五人互助組：組：助展 示）展示主題 一：溫度 要求：用 新聞發(fā)布會(huì) 的形式展示 全球變暖問(wèn) 題。 在黑板上 板書(shū)岀溫度 的定義 將全球變 暖的原因畫(huà) 成框架圖建議：可以 用“看圖說(shuō)自研成果一：1?2.自研成果一：1?2.將溫度定義寫(xiě)在隨堂筆記小組長(zhǎng)先統(tǒng)話(huà)”的方式中。

3、計(jì)本組存在展示。的疑難問(wèn)展示主題題，組長(zhǎng)主二：溫度計(jì)持對(duì)這些疑與攝氏溫標(biāo)難問(wèn)題展開(kāi)要求：畫(huà)小組交流討岀溫度計(jì)的 示意圖，看1.認(rèn)真閱讀課本 P82內(nèi)容助解決組內(nèi)兩遍，在教師的幫助下完疑難；圖帶領(lǐng)大家成活動(dòng)1,體驗(yàn)的同學(xué)說(shuō)岀重點(diǎn)討論：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)感受。1.溫度計(jì)的的原理、量原理、構(gòu)造程、分度溫2.在生活中你在哪些地方及正確的使用值。度看見(jiàn)過(guò)溫度計(jì)呢？你認(rèn)真方法。板書(shū)熱力計(jì)觀(guān)察過(guò)它的結(jié)構(gòu)嗎？如果2.體溫計(jì)和學(xué)溫標(biāo)與攝與沒(méi)有請(qǐng)結(jié)合教師手中的溫溫度計(jì)的區(qū)氏溫標(biāo)的關(guān)攝度計(jì)及課本圖片說(shuō)說(shuō)它的別系氏構(gòu)造和刻度。建議：以發(fā)溫標(biāo)3.我們常用的溫度計(jì)是攝(7min )共同展示明家的身份介紹溫度計(jì)氏溫標(biāo)，閱讀課本 P

4、83 內(nèi)十人共同體：A.獲得任務(wù)的相關(guān)知識(shí)容，知道攝氏溫標(biāo)是如何點(diǎn)八、標(biāo)度的，及熱力學(xué)溫標(biāo)與后，5人在組攝氏溫標(biāo)的關(guān)系。長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)展示主題行預(yù)展規(guī) 戈y；三：溫度計(jì)溫和體溫計(jì)的B.另一小組度長(zhǎng)在組長(zhǎng)帶正確使用計(jì)領(lǐng)下熟悉展要求：和1.回顧刻度尺的使用方示主題所演列表格法體法，結(jié)合P84圖片下文字 總示的主題并完成體溫計(jì)溫結(jié)歸納岀溫度計(jì)的使用方交流意見(jiàn)；與溫度計(jì)的計(jì)法。C.十人共同區(qū)別的展的體進(jìn)行主題zj O正2.請(qǐng)你從構(gòu)造、量程、分3.議題：當(dāng)用。C作為溫度單位時(shí)，下列說(shuō)法不正確的是()A. 把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度B. 把1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100度c. -io c就是零下10

5、攝氏度D. 0 C就是沒(méi)有溫度議一議I :0°C的水和0°C的冰哪個(gè)冷？自研成果三1.2.確 使 用度值、使用方法等方面總 結(jié)歸納岀體溫計(jì)與溫度計(jì) 的區(qū)別。展示小預(yù)展(5mi n)用簡(jiǎn)練的 語(yǔ)言概括出 溫度計(jì)的使 用方法，并 呈現(xiàn)在黑板 上建議：用演 示、情景模 擬的方式展 示展示主題 四：智能轉(zhuǎn) 化要求：結(jié)合 三個(gè)板塊的 內(nèi)容，嘗試 給岀正確答 案，并給出 答案的理 由，如果能 夠分析答題 時(shí)容易發(fā)生 易錯(cuò)點(diǎn)最 好。完成知 能轉(zhuǎn)化的內(nèi) 容(45mi n)對(duì)子等級(jí)評(píng)定知能轉(zhuǎn)化全班同學(xué)完成當(dāng)堂反饋中 的內(nèi)容，做到安靜、緊 張、有序，標(biāo)注疑難，準(zhǔn) 備在互動(dòng)時(shí)尋求幫助。(30mi

6、 n)【智能轉(zhuǎn)化】(知識(shí)生成、拓展提升、同步演練、規(guī)律總結(jié))1. 常用體溫計(jì)是利用汞 的性質(zhì)制成的，它之所以能離開(kāi)人體來(lái)讀數(shù)是因?yàn)轶w溫計(jì)裝汞的玻璃泡語(yǔ)言玻璃管連接處有 。2. 給體溫計(jì)消毒，下列方法中可行的是（）A. 放在開(kāi)水中煮 B.放在溫開(kāi)水中泡 C.用酒精棉球擦洗 D.用自來(lái)水沖洗3. 有甲、乙兩只溫度計(jì)，玻璃泡里裝有同樣多的水銀，甲溫度計(jì)玻璃管的內(nèi)徑比乙粗。若兩只溫度計(jì)的分度值相同，則溫度計(jì)的刻度更密些；用它們測(cè)量同一物體的溫度，那么溫度計(jì)測(cè)得的溫度更準(zhǔn)確些。4. 小明自制了一支溫度計(jì)，但沒(méi)有刻度。請(qǐng)你想岀兩種方法給溫度計(jì)標(biāo)上刻度?！救龑蛹?jí)鞏固達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】（15min ）基礎(chǔ)題：1.常用

7、體溫計(jì)是利用汞 的性質(zhì)制成的，它之所以能離開(kāi)人體來(lái)讀數(shù)是因?yàn)轶w溫計(jì)裝汞的玻璃泡語(yǔ)言玻璃管連接處有 。2. 給體溫計(jì)消毒，下列方法中可行的是（）A.放在開(kāi)水中煮 B.放在溫開(kāi)水中泡 C.用酒精棉球擦洗 D.用自來(lái)水沖洗3. 有甲、乙兩只溫度計(jì)，玻璃泡里裝有同樣多的水銀，甲溫度計(jì)玻璃管的內(nèi)徑比乙粗。若兩 只溫度計(jì)的分度值相同，則溫度計(jì)的刻度更密些；用它們測(cè)量同一物體的溫度，那么一溫度計(jì)測(cè)得的溫度更準(zhǔn)確些。4. 一位年輕的護(hù)士在忙碌中用同一支體溫計(jì)（水銀已甩至玻璃泡內(nèi)）連續(xù)測(cè)量了甲、乙、丙三 人的體溫，中途沒(méi)有將水銀甩回玻璃泡內(nèi)，結(jié)果三人的體溫都是39. 5 °,有關(guān)三人真實(shí)體溫下列說(shuō)法正確的是（）A.三人體溫都是 39. 5 CB.甲的體溫一定是 39. 5 CC.乙丙兩人的體溫都低于39. 5 CD.三人的體溫都不是 39. 5 C0“14所示。請(qǐng)指出他圖146. 小虎用一只水銀的溫度計(jì)，測(cè)量燒杯中水的溫度，如圖在使用溫度計(jì)時(shí)存在的兩個(gè)冋題：提高題：7. 支讀數(shù)是37.2 C的體溫計(jì)，不經(jīng)過(guò)甩，先后測(cè)甲、乙、丙、丁四人的體溫，他們的真實(shí)體溫分別是35.9 C> 36.4 C>37.6 C> 38.8 C '經(jīng)測(cè)量溫度計(jì)的讀數(shù)：甲的讀數(shù)是 乙的讀數(shù)是 丙的讀數(shù)是 T的讀數(shù)是 &下列是用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度的實(shí)驗(yàn)