41從全球變暖談起導(dǎo)學(xué)案1

1、4.1從全球變暖談起導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)主題：1. 了解全球變暖會(huì)給人類生活環(huán)境帶來哪些影響；2. 理解溫度的概念，能說出生活環(huán)境中常見的溫度值；3. 知道常用溫度計(jì)的構(gòu)造和分度；4. 經(jīng)歷用溫度計(jì)測量水溫的過程，提高估測溫度的能力5. 了解體溫計(jì)的構(gòu)造和使用。二【定向?qū)W(xué)？互動(dòng)展示】自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升環(huán)節(jié)質(zhì)疑評價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)（要求：字跡工整）自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)法、時(shí) 間互動(dòng)展示內(nèi)容、形式、時(shí)間展示方案內(nèi)容、方式、時(shí)間隨堂筆記（如員-矢niWt -同痢練）溫度主題一：溫度閱讀課本P84內(nèi)容兩遍， 觀圖4-1和圖上方的文字，總結(jié)歸納出全球變暖產(chǎn)生 的原因、影響、減緩辦法 以及溫度的定義

2、。自主完成下列問題，標(biāo)注疑難， 準(zhǔn)備在互動(dòng)時(shí)尋求幫助。1. 據(jù)世界環(huán)境組織報(bào)告， 全球氣候近20年來已明顯變暖。請談?wù)勅蜃兣a(chǎn) 生的原因、影響以及減緩 的方法。2. 全球變暖簡單來說是 溫度上升，通過閱讀課本小展示兩人小對子：（對學(xué)展示） 對子間檢 查自研成 果，用紅筆互相 給出等級評疋； 交流全球變暖的原因（3min ）分享展示五人互助組：組：助展 示）展示主題 一：溫度 要求：用 新聞發(fā)布會(huì) 的形式展示 全球變暖問 題。 在黑板上 板書岀溫度 的定義 將全球變 暖的原因畫 成框架圖建議：可以 用“看圖說自研成果一：1?2.自研成果一：1?2.將溫度定義寫在隨堂筆記小組長先統(tǒng)話”的方式中。

3、計(jì)本組存在展示。的疑難問展示主題題，組長主二：溫度計(jì)持對這些疑與攝氏溫標(biāo)難問題展開要求：畫小組交流討岀溫度計(jì)的 示意圖，看1.認(rèn)真閱讀課本 P82內(nèi)容助解決組內(nèi)兩遍，在教師的幫助下完疑難；圖帶領(lǐng)大家成活動(dòng)1,體驗(yàn)的同學(xué)說岀重點(diǎn)討論：認(rèn)識溫度計(jì)感受。1.溫度計(jì)的的原理、量原理、構(gòu)造程、分度溫2.在生活中你在哪些地方及正確的使用值。度看見過溫度計(jì)呢？你認(rèn)真方法。板書熱力計(jì)觀察過它的結(jié)構(gòu)嗎？如果2.體溫計(jì)和學(xué)溫標(biāo)與攝與沒有請結(jié)合教師手中的溫溫度計(jì)的區(qū)氏溫標(biāo)的關(guān)攝度計(jì)及課本圖片說說它的別系氏構(gòu)造和刻度。建議：以發(fā)溫標(biāo)3.我們常用的溫度計(jì)是攝(7min )共同展示明家的身份介紹溫度計(jì)氏溫標(biāo)，閱讀課本 P

4、83 內(nèi)十人共同體：A.獲得任務(wù)的相關(guān)知識容，知道攝氏溫標(biāo)是如何點(diǎn)八、標(biāo)度的，及熱力學(xué)溫標(biāo)與后，5人在組攝氏溫標(biāo)的關(guān)系。長帶領(lǐng)下進(jìn)展示主題行預(yù)展規(guī) 戈y；三：溫度計(jì)溫和體溫計(jì)的B.另一小組度長在組長帶正確使用計(jì)領(lǐng)下熟悉展要求：和1.回顧刻度尺的使用方示主題所演列表格法體法，結(jié)合P84圖片下文字 總示的主題并完成體溫計(jì)溫結(jié)歸納岀溫度計(jì)的使用方交流意見；與溫度計(jì)的計(jì)法。C.十人共同區(qū)別的展的體進(jìn)行主題zj O正2.請你從構(gòu)造、量程、分3.議題：當(dāng)用。C作為溫度單位時(shí)，下列說法不正確的是()A. 把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度B. 把1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100度c. -io c就是零下10

5、攝氏度D. 0 C就是沒有溫度議一議I :0°C的水和0°C的冰哪個(gè)冷？自研成果三1.2.確 使 用度值、使用方法等方面總 結(jié)歸納岀體溫計(jì)與溫度計(jì) 的區(qū)別。展示小預(yù)展(5mi n)用簡練的 語言概括出 溫度計(jì)的使 用方法，并 呈現(xiàn)在黑板 上建議：用演 示、情景模 擬的方式展 示展示主題 四：智能轉(zhuǎn) 化要求：結(jié)合 三個(gè)板塊的 內(nèi)容，嘗試 給岀正確答 案，并給出 答案的理 由，如果能 夠分析答題 時(shí)容易發(fā)生 易錯(cuò)點(diǎn)最 好。完成知 能轉(zhuǎn)化的內(nèi) 容(45mi n)對子等級評定知能轉(zhuǎn)化全班同學(xué)完成當(dāng)堂反饋中 的內(nèi)容，做到安靜、緊 張、有序，標(biāo)注疑難，準(zhǔn) 備在互動(dòng)時(shí)尋求幫助。(30mi

6、 n)【智能轉(zhuǎn)化】(知識生成、拓展提升、同步演練、規(guī)律總結(jié))1. 常用體溫計(jì)是利用汞 的性質(zhì)制成的，它之所以能離開人體來讀數(shù)是因?yàn)轶w溫計(jì)裝汞的玻璃泡語言玻璃管連接處有 。2. 給體溫計(jì)消毒，下列方法中可行的是（）A. 放在開水中煮 B.放在溫開水中泡 C.用酒精棉球擦洗 D.用自來水沖洗3. 有甲、乙兩只溫度計(jì)，玻璃泡里裝有同樣多的水銀，甲溫度計(jì)玻璃管的內(nèi)徑比乙粗。若兩只溫度計(jì)的分度值相同，則溫度計(jì)的刻度更密些；用它們測量同一物體的溫度，那么溫度計(jì)測得的溫度更準(zhǔn)確些。4. 小明自制了一支溫度計(jì)，但沒有刻度。請你想岀兩種方法給溫度計(jì)標(biāo)上刻度?！救龑蛹夓柟踢_(dá)標(biāo)訓(xùn)練】（15min ）基礎(chǔ)題：1.常用

7、體溫計(jì)是利用汞 的性質(zhì)制成的，它之所以能離開人體來讀數(shù)是因?yàn)轶w溫計(jì)裝汞的玻璃泡語言玻璃管連接處有 。2. 給體溫計(jì)消毒，下列方法中可行的是（）A.放在開水中煮 B.放在溫開水中泡 C.用酒精棉球擦洗 D.用自來水沖洗3. 有甲、乙兩只溫度計(jì)，玻璃泡里裝有同樣多的水銀，甲溫度計(jì)玻璃管的內(nèi)徑比乙粗。若兩 只溫度計(jì)的分度值相同，則溫度計(jì)的刻度更密些；用它們測量同一物體的溫度，那么一溫度計(jì)測得的溫度更準(zhǔn)確些。4. 一位年輕的護(hù)士在忙碌中用同一支體溫計(jì)（水銀已甩至玻璃泡內(nèi)）連續(xù)測量了甲、乙、丙三 人的體溫，中途沒有將水銀甩回玻璃泡內(nèi)，結(jié)果三人的體溫都是39. 5 °,有關(guān)三人真實(shí)體溫下列說法正確的是（）A.三人體溫都是 39. 5 CB.甲的體溫一定是 39. 5 CC.乙丙兩人的體溫都低于39. 5 CD.三人的體溫都不是 39. 5 C0“14所示。請指出他圖146. 小虎用一只水銀的溫度計(jì)，測量燒杯中水的溫度，如圖在使用溫度計(jì)時(shí)存在的兩個(gè)冋題：提高題：7. 支讀數(shù)是37.2 C的體溫計(jì)，不經(jīng)過甩，先后測甲、乙、丙、丁四人的體溫，他們的真實(shí)體溫分別是35.9 C> 36.4 C>37.6 C> 38.8 C '經(jīng)測量溫度計(jì)的讀數(shù)：甲的讀數(shù)是 乙的讀數(shù)是 丙的讀數(shù)是 T的讀數(shù)是 &下列是用溫度計(jì)測量水的溫度的實(shí)驗(yàn)