3在臨摹中感受

1、在臨摹中感受教材分析本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域。臨摹是學習繪畫的捷徑之一，對大師作 品進行多種形式的摹仿，有益于人物畫的學習。教材從臨摹名畫入手，旨在突出 學生的學習活動方式，引導學生主動探索繪畫的多種語言，直接與大師交流、實 踐，發(fā)展學生的個體，凸顯學生個性。通過本課的學習，發(fā)展了學生具有個性的 表現(xiàn)能力，傳遞了學生的思想及情感。學情分析初一學生經(jīng)過小學階段的學習，對臨摹有一定的了解，但對變體畫的認識相 對薄弱，這一節(jié)課主要針對變體畫進行嘗試探討。教學目標認知目標：了解“變體畫”的探索空間，掌握人物身體比例，借助臨摹名畫 的形式提高藝術素養(yǎng)，表達自己對生活的感受。技能目標：嘗試臨摹古典繪畫

2、作品，通過對大師作品的添加、改畫，了解古 典大師的技法、風格，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。情感目標：感悟變體畫中的創(chuàng)作行為，促進學生的個性形成和全面發(fā)展。 教學重點難點教學重點：“變體畫”的探索構圖的改變、角度的改變、色調的改變等。教學難點：變體畫探索中的自我表現(xiàn)及個性發(fā)展。教學準備教具：名畫圖片、牛皮紙、畫筆、顏料、課件等。學具：牛皮紙、畫筆、顏料、教學過程：一、新課導入游戲：“大家來找茬”。 仔細看看，快速找出兩幅作品不同之處?！居?情提醒：注意色調、使用的工具】我們平時學畫都有過臨摹，大師也不例外，臨摹他人作品也是一種表達。法國畫家德加曾多次去意大利臨摹文藝復興時期的繪畫。在盧浮宮及其他博

3、物館內，收藏著魯本斯、畢加索等大師的臨摹作品。大師 的臨摹是對優(yōu)秀作品的另一種保存方式。 讓我們沿著前輩大師的影子，去感受他 們臨摹的人物畫。揭示課題：在臨摹中感受。（課件、板書）【設計意圖】通過對比分析，讓學生了解臨摹是學習繪畫的捷徑之一， 激發(fā)學生學習興趣。二、講授新課德拉克羅瓦說過：“臨摹可以使有成就者輕易地獲得成功！ ”齊白石說：“學 我者生，似我者死”。目的是“學”而效果卻不是“像”，不在于臨摹得“真”而 在于對原作理解得“透”。1. 我們要臨摹大師的作品，首先要學習他們的觀察人物的方法。（板書）我們平時也畫過人物畫，很多的時候自己也不滿意。什么原因呢？原來這些 人物看起來不太滿意時

4、，大都是我們對人物頭部與整個身體的比例處理不和諧。 我們一起來觀察法國畫家德加筆下的舞女的身體比例。（舞女的身體相當于67個頭部的高度。）（課件）亞洲人的身體通常是七個半頭部的高度。為了便于記憶和應用，人們將頭與 人體的比例歸納為幾句話：站七、坐五、蹲三半；頭一、肩二、身三頭；臂三、 腿四、足一頭。立姿手臂下垂時，指尖位置在大腿二分一處。這些就是我們處理 頭與身體長度的法則，這是靜止的人體技法。2. 注意把握運動中人的身體的變化。運動中人的身體是如何變化的呢？（課件）看溜冰者，你能找到她的重心線和動態(tài)線嗎？同學們可以在畫紙上嘗試畫一畫。教師引導學生分析“溜冰者”的重心線及動態(tài)線。重心線要平穩(wěn)，

5、動態(tài)線是代表人物動作的一條線。學生嘗試，教師示范?！驹O計意圖】通過欣賞和觀察，使學生了解人體的身體比例、 重心線和動態(tài)3. 為了臨摹得更好，我們除了學習大師觀察人物的方法，還要學習表現(xiàn)技法。 （板書）臨摹有多種形式。如果在臨摹作品的時候加入了我們自我的理解和表現(xiàn)，我 們的臨摹就從學習行為變成了一種創(chuàng)造行為，產生的作品就叫變體畫。接下來，我們以小組為單位，一起探究。（課件）觀摩大師們的臨摹作品酣睡的收割者全家和午休，注意和原作比較， 考考學生的眼力：凡?高在臨摹米勒作品的時候保留了什么？改變了什么？畢加索在臨摹米勒作品的時候保留了什么？又改變了什么？米勒：其作品中則呈現(xiàn)了一種安謐祥和的生命感受，

6、 作品以農村生活為原貌 進行創(chuàng)作，注意了農民勞作后休息時的具體細節(jié)， 使作品充滿生活內涵，具有一 種精神構思與鄉(xiāng)村品質。凡?高：一生都對米勒崇拜備至。米勒對大地耕耘者純樸的頌歌，唱徹了凡？ 高整個藝術生涯。陽光里的大自然，樸素的風景，長滿莊稼的田地，燦爛的野花， 村舍，以及身邊尋常和勤苦的百姓們。1890年1月，凡?高在圣雷米復制午休， 男子和婦女的睡姿反映甜蜜的夢想，牛和馬遠距離地享受著中午的安靜、溫暖。 畫家巧妙地運用身體語言傳達出畫里人物的心情，突顯意圖。畢加索：畫中的人物，都十分壯碩健康，充滿自然的力與美，原始而奔放。 在嚴謹?shù)脑煨椭校每鋸埖氖址ū磉_宏偉磅礴的氣氛。歸納：變體畫是畫家

7、對同一畫題，用幾種不同的構圖、表現(xiàn)方式加以處理， 充分體現(xiàn)主題思想。變體畫的空間很大，可以有構圖的改變、角度的改變、造型 的改變、色調的改變、工具的改變，也可以是畫質上的改變和內容上的一點改變。 我們臨摹大師作品可以抽取一種元素進行改變，也可以只保留某些元素，加入更 多的自我表現(xiàn)，讓臨摹學習變成創(chuàng)作行為。【設計意圖】通過對比討論分析，使學生了解變體畫的表現(xiàn)技法。4. 示范看畢加索的在沙灘上奔跑的女人這幅作品，老師也將它進行了改變，（老 師示范）老師畫好了，看看老師保留了什么，又改變了什么。這是其他班級同學的作品，看看又有哪些地方不一樣了。三、實踐創(chuàng)作畢加索的這幅畫，你有什么好的創(chuàng)意呢？下面嘗試進行一幅變體畫練習。 基本要求：改變構圖，保留大師作品中的某些元素，進行臨摹。個性要求：在大師作品中抽取任何一種元素進行改變，加入更多的自我表現(xiàn)。（課件）【設計意圖】通過老師的示范、學生作品的分析，讓學生更直觀地了解變體畫的創(chuàng)作方式。五、展示評價請展示自己的臨摹作品，同學之間互相點評。生：他的作品保留了大師的構圖方式， 在色調上進行了改變，變成了一種冷 色調