濫竽充數(shù)(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì) 6 個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)識(shí)4 個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。2、理解寓意，有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解寓意，積累成語(yǔ)。三、教學(xué)模式：?jiǎn)l(fā)式、問(wèn)題式四、課時(shí)安排：1 課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：同學(xué)們一定喜歡聽(tīng)寓言故事吧，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)或者看過(guò)的寓言故事吧！生：學(xué)過(guò)守株待兔、虎假虎威、畫(huà)蛇添足師：那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些寓言故事有什么作用呢？生：寓言故事作用是：說(shuō)明一個(gè)道理，具有勸解、諷刺、教育的作用等。師：鼓勵(lì)鼓勵(lì)！鼓掌?。ò?！棒！你真棒！繼續(xù)努力你更棒?。┙裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事濫竽充數(shù)。 （板書(shū)）2、初讀感知，了解大意。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)

2、文書(shū)第55 頁(yè)，齊讀課文。要求：讀音正確、做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字。師： （學(xué)生齊讀后）請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們， “濫竽充數(shù)”中的“竽”是什么呢？生：是樂(lè)器。師：同學(xué)們還知道哪些樂(lè)器呢？生：鋼琴、二胡師：同學(xué)們知道的真多。 “竽”是古代的樂(lè)器，用竹子做的，形狀和現(xiàn)在的樂(lè)器“笙”相似 , “笙”這種樂(lè)器主要在少數(shù)民族地區(qū)使用。 （教師展示自做竽的模型）3、細(xì)讀課文，整體感知。師：同學(xué)們想不想知道“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？（設(shè)疑）生：想。師：那好，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，文中哪句話(huà)可以解釋“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)呢？生：每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。師：同學(xué)們，你們說(shuō)

3、他找得對(duì)嗎？生：對(duì)。鼓勵(lì)鼓勵(lì)，鼓掌?。ò簦“?！你真棒！繼續(xù)努力你更棒！）師：同學(xué)們想一想，南郭先生在吹竽時(shí)的動(dòng)作（姿態(tài)）是怎么樣呢？（強(qiáng)調(diào)：鼓、捂、裝腔作勢(shì)）師：找同學(xué)來(lái)模仿一下南郭先生在吹竽時(shí)的動(dòng)作。生：學(xué)生上講臺(tái)模仿。師：他模仿得像嗎？生：像。師：誰(shuí)還能來(lái)模仿一下。（要注意動(dòng)作）生：學(xué)生上講臺(tái)模仿。師：同學(xué)們模仿真是太像了，真具有表演才能。請(qǐng)同學(xué)們思考，裝腔作勢(shì)是什么意思?（小組交流、探究學(xué)習(xí)）生： “腔”是腔調(diào)。 “勢(shì)”是姿態(tài)。裝出一種腔調(diào)，擺出一種姿態(tài)，形容故意做 作。師：那么“裝腔作勢(shì)”的近義詞是什么呢？生：裝模作樣。師：同學(xué)們說(shuō)得真好！那老師請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看書(shū)的插圖，找一找哪位是南

4、郭 先生吧。生：生齊回答是穿淡黃衣服的，中間那位。師：同學(xué)們想知道南郭先生是怎樣混在吹隊(duì)中吹竽嗎？ 生：想。4、精讀課文，概括歸納。師：指名學(xué)生讀課文第一、二段，思考：南郭先生為什么能混入齊宣王的吹竽 隊(duì)？生：因?yàn)辇R宣王喜歡講排場(chǎng)，常常叫三百人一齊吹給他聽(tīng)。師：他找得很準(zhǔn)確?！俺３！?：說(shuō)明很少改變吹竽的方式。這樣才使南郭先生敢參加到吹竽隊(duì)?！叭偃恕保赫f(shuō)明吹竽的人很多，根本聽(tīng)不清每個(gè)人的聲音，這為南郭先生“濫竽充數(shù)”做了鋪墊。師：齊宣王這樣講排場(chǎng)好嗎？ 生：不好。師：為什么？ 生：浪費(fèi)等。師：這樣的排場(chǎng)是過(guò)度浪費(fèi)國(guó)家財(cái)力，這些錢(qián)財(cái)都是老百姓的血汗，齊宣王真是太奢侈，齊宣王這樣浪費(fèi)國(guó)家的財(cái)物，

5、這種做法是不可取的。同學(xué)們可要在實(shí)際生活中養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，把我們中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)下去。師： 指名讀課文第三、四段， 思考： 齊宣王和齊湣 王在聽(tīng)吹竽上有什么不同呢？（小組討論）生：小組代表：齊宣王 喜歡合奏齊 湣 王 喜歡獨(dú)奏師： 他說(shuō)得真是太棒了！鼓勵(lì)鼓勵(lì)！鼓掌！ （棒！ 棒！ 你真棒！ 繼續(xù)努力你更棒?。煟嚎偨Y(jié)歸納：齊宣王喜歡合奏，南郭先生有了機(jī)會(huì)在吹竽隊(duì)里混日子，而齊湣 王喜歡獨(dú)奏，南郭先生自認(rèn)為在吹竽隊(duì)再也混不去了，只好偷偷地逃走了。板 書(shū)：齊宣王 合奏混齊湣王 獨(dú)奏逃師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了濫竽充數(shù)這篇寓言，你明白了什么道理呢？小組探究、交流、歸納、匯報(bào)。歸納道理：沒(méi)有真

6、才實(shí)學(xué)，混在行家里充數(shù)或以次充好是沒(méi)有好結(jié)果的，只有扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)會(huì)真本領(lǐng)才能經(jīng)得住實(shí)踐的考驗(yàn)。5、知識(shí)拓展師：你們能經(jīng)得住考驗(yàn)嗎？老師考一考大家“濫竽充數(shù)”的近義詞吧！近義詞：濫竽充數(shù)魚(yú)目混珠師： 看來(lái)同學(xué)們經(jīng)得住了考驗(yàn)，沒(méi)有像南郭先生那樣濫竽充數(shù)。同學(xué)們知道 “魚(yú)目混珠”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？老師發(fā)資料，學(xué)生齊讀。魚(yú)目混珠從前， 有個(gè)叫滿(mǎn)愿的人買(mǎi)到一顆珍珠，把它珍藏起來(lái)。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿(mǎn)愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚(yú)眼以為是珍珠，也把這個(gè)“珍珠”收藏起來(lái)。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說(shuō)需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿(mǎn)愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚(yú)目，魚(yú)目和珍 珠很相

7、似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)故事用來(lái)比喻什么呢？生：用來(lái)比喻以次充好，以假亂真。師：回答得真準(zhǔn)確！鼓勵(lì)鼓勵(lì)！鼓掌?。ò?！棒！你真棒！繼續(xù)努力你更棒！）6、延伸生活師：同學(xué)們想一想，在我們的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中有哪些類(lèi)似“濫竽充數(shù)”的例子呢？生：1、晨讀時(shí)，有的同學(xué)不用心，不出聲讀。2 、間操時(shí)，有的同學(xué)姿勢(shì)不正確，動(dòng)作不到位。3 、勞動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)拈輕怕重，消極怠工。4 、蓋房時(shí)，有的材料不合格，質(zhì)量不過(guò)達(dá)標(biāo)，以次充好。師：在我們的生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了這些“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象，我們應(yīng)如何做呢，我們應(yīng)如何幫助別人改正呢？師：在學(xué)習(xí)上，我們要誠(chéng)實(shí)，認(rèn)真，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好本領(lǐng)，為日后

8、成才做準(zhǔn)備。我們要對(duì)工廠說(shuō)，你們要誠(chéng)實(shí)守信，這才是產(chǎn)品生存的根本。請(qǐng)記?。航裉斓恼\(chéng)實(shí)，明天的市場(chǎng)，后天的利潤(rùn)。7、課本劇同學(xué)們，老師有個(gè)大膽的想法，假如二千多年前的南郭先生在齊湣 王那里逃走了，正好遇到了現(xiàn)在的你，此時(shí)的你和南郭先生之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？為了形象逼真，老師找兩名同學(xué)，一個(gè)扮演南郭先生，一個(gè)扮演現(xiàn)在的學(xué)生，演一演。 （道具：竽、衣服，書(shū)包）8、小練筆剛才同學(xué)們都看了課本劇，看到了南郭先生慌忙逃走的一幕，聽(tīng)到了我們現(xiàn)代學(xué)生對(duì)他的勸勉，那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮豐富想象和聯(lián)想，想一想南郭先生逃走后他會(huì)做什么，會(huì)發(fā)生什么故事？他會(huì)有哪些經(jīng)歷呢？寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最精彩，最有趣！濫竽充數(shù)教學(xué)反思濫竽

9、充數(shù)是一篇寓言故事。寓言的特點(diǎn)是篇幅短小、語(yǔ)言通俗，具有深刻的教育意義。濫竽充數(shù)講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，常叫三百人的樂(lè)隊(duì)一起吹奏給他聽(tīng)。南郭先生本來(lái)不會(huì)吹竽，可他混進(jìn)了樂(lè)隊(duì)，還得到很高的待遇。齊宣王死后，齊湣 王繼位，他的愛(ài)好與齊宣王不同，他叫每個(gè)人單獨(dú)吹竽給他聽(tīng)，南郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走了。本則寓言告訴大家沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙過(guò)日子是不會(huì)長(zhǎng)久的，只有具備真才實(shí)學(xué)才能經(jīng)得住一切的考驗(yàn)。本課教學(xué)重點(diǎn)是理解寓言的寓意，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。在教學(xué)前，我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶了以前學(xué)習(xí)過(guò)的寓言故事，如 守株待兔、虎假虎威、畫(huà)蛇添足繼而啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡述寓言的

10、作用，體會(huì)寓言具有的教育意義。在教學(xué)中，我從文題入手，交待“竽”是古代的樂(lè)器，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的了解，同時(shí)，還拿出自制的“竽”，讓學(xué)生在具體的形象中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這種古代樂(lè)器。接下來(lái)，我讓學(xué)生充分閱讀文本，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到讀通讀熟的程度。在學(xué)生熟讀文本、理解文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述故事內(nèi)容， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)“濫竽充數(shù)”的意思，并結(jié)合 文本模仿南郭先生吹竽時(shí)的動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生更好地理解這個(gè) 成語(yǔ)，既而啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出了 “濫竽充數(shù)”的同義詞“魚(yú)目混珠” 。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生理解故事中包含的深刻道理。先引導(dǎo) 學(xué)生體會(huì)南郭先生本來(lái)不會(huì)吹竽，他沒(méi)有真本領(lǐng)，是混在樂(lè)隊(duì)里的。再啟發(fā)學(xué) 生想一想：生活中有沒(méi)有這樣的人和事呢？讓學(xué)生列舉生活中像南郭先生混在 樂(lè)隊(duì)里充數(shù)的事例，在生生對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà)交流中，感悟到生活中的確存在沒(méi) 有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng)的，在那里充數(shù)。從而理解故事