濫竽充數(shù)(教學(xué)設(shè)計)

1、濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會 6 個要求會寫的生字，認(rèn)識4 個要求會認(rèn)的生字。2、理解寓意，有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解寓意，積累成語。三、教學(xué)模式：啟發(fā)式、問題式四、課時安排：1 課時。五、教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：同學(xué)們一定喜歡聽寓言故事吧，請大家說一說以前學(xué)過或者看過的寓言故事吧！生：學(xué)過守株待兔、虎假虎威、畫蛇添足師：那么誰來說一說這些寓言故事有什么作用呢？生：寓言故事作用是：說明一個道理，具有勸解、諷刺、教育的作用等。師：鼓勵鼓勵！鼓掌?。ò?！棒！你真棒！繼續(xù)努力你更棒?。┙裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一篇新的寓言故事濫竽充數(shù)。 （板書）2、初讀感知，了解大意。師：請同學(xué)們打開語

2、文書第55 頁，齊讀課文。要求：讀音正確、做到不錯字、不丟字、不添字。師： （學(xué)生齊讀后）請問同學(xué)們， “濫竽充數(shù)”中的“竽”是什么呢？生：是樂器。師：同學(xué)們還知道哪些樂器呢？生：鋼琴、二胡師：同學(xué)們知道的真多。 “竽”是古代的樂器，用竹子做的，形狀和現(xiàn)在的樂器“笙”相似 , “笙”這種樂器主要在少數(shù)民族地區(qū)使用。 （教師展示自做竽的模型）3、細(xì)讀課文，整體感知。師：同學(xué)們想不想知道“濫竽充數(shù)”這個成語是什么意思呢？（設(shè)疑）生：想。師：那好，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，文中哪句話可以解釋“濫竽充數(shù)”這個成語呢？生：每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。師：同學(xué)們，你們說

3、他找得對嗎？生：對。鼓勵鼓勵，鼓掌！（棒！棒！你真棒！繼續(xù)努力你更棒?。煟和瑢W(xué)們想一想，南郭先生在吹竽時的動作（姿態(tài)）是怎么樣呢？（強(qiáng)調(diào)：鼓、捂、裝腔作勢）師：找同學(xué)來模仿一下南郭先生在吹竽時的動作。生：學(xué)生上講臺模仿。師：他模仿得像嗎？生：像。師：誰還能來模仿一下。（要注意動作）生：學(xué)生上講臺模仿。師：同學(xué)們模仿真是太像了，真具有表演才能。請同學(xué)們思考，裝腔作勢是什么意思?（小組交流、探究學(xué)習(xí)）生： “腔”是腔調(diào)。 “勢”是姿態(tài)。裝出一種腔調(diào)，擺出一種姿態(tài)，形容故意做 作。師：那么“裝腔作勢”的近義詞是什么呢？生：裝模作樣。師：同學(xué)們說得真好！那老師請同學(xué)們仔細(xì)觀看書的插圖，找一找哪位是南

4、郭 先生吧。生：生齊回答是穿淡黃衣服的，中間那位。師：同學(xué)們想知道南郭先生是怎樣混在吹隊中吹竽嗎？ 生：想。4、精讀課文，概括歸納。師：指名學(xué)生讀課文第一、二段，思考：南郭先生為什么能混入齊宣王的吹竽 隊？生：因?yàn)辇R宣王喜歡講排場，常常叫三百人一齊吹給他聽。師：他找得很準(zhǔn)確?！俺３！?：說明很少改變吹竽的方式。這樣才使南郭先生敢參加到吹竽隊?！叭偃恕保赫f明吹竽的人很多，根本聽不清每個人的聲音，這為南郭先生“濫竽充數(shù)”做了鋪墊。師：齊宣王這樣講排場好嗎？ 生：不好。師：為什么？ 生：浪費(fèi)等。師：這樣的排場是過度浪費(fèi)國家財力，這些錢財都是老百姓的血汗，齊宣王真是太奢侈，齊宣王這樣浪費(fèi)國家的財物，

5、這種做法是不可取的。同學(xué)們可要在實(shí)際生活中養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，把我們中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)下去。師： 指名讀課文第三、四段， 思考： 齊宣王和齊湣 王在聽吹竽上有什么不同呢？（小組討論）生：小組代表：齊宣王 喜歡合奏齊 湣 王 喜歡獨(dú)奏師： 他說得真是太棒了！鼓勵鼓勵！鼓掌！ （棒！ 棒！ 你真棒！ 繼續(xù)努力你更棒！）師：總結(jié)歸納：齊宣王喜歡合奏，南郭先生有了機(jī)會在吹竽隊里混日子，而齊湣 王喜歡獨(dú)奏，南郭先生自認(rèn)為在吹竽隊再也混不去了，只好偷偷地逃走了。板 書：齊宣王 合奏混齊湣王 獨(dú)奏逃師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了濫竽充數(shù)這篇寓言，你明白了什么道理呢？小組探究、交流、歸納、匯報。歸納道理：沒有真

6、才實(shí)學(xué)，混在行家里充數(shù)或以次充好是沒有好結(jié)果的，只有扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)會真本領(lǐng)才能經(jīng)得住實(shí)踐的考驗(yàn)。5、知識拓展師：你們能經(jīng)得住考驗(yàn)嗎？老師考一考大家“濫竽充數(shù)”的近義詞吧！近義詞：濫竽充數(shù)魚目混珠師： 看來同學(xué)們經(jīng)得住了考驗(yàn)，沒有像南郭先生那樣濫竽充數(shù)。同學(xué)們知道 “魚目混珠”這個成語故事嗎？老師發(fā)資料，學(xué)生齊讀。魚目混珠從前， 有個叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼以為是珍珠，也把這個“珍珠”收藏起來。一天，有個人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍 珠很相

7、似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。師：誰來說一說，這個成語故事用來比喻什么呢？生：用來比喻以次充好，以假亂真。師：回答得真準(zhǔn)確！鼓勵鼓勵！鼓掌?。ò簦“?！你真棒！繼續(xù)努力你更棒！）6、延伸生活師：同學(xué)們想一想，在我們的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中有哪些類似“濫竽充數(shù)”的例子呢？生：1、晨讀時，有的同學(xué)不用心，不出聲讀。2 、間操時，有的同學(xué)姿勢不正確，動作不到位。3 、勞動時，有的同學(xué)拈輕怕重，消極怠工。4 、蓋房時，有的材料不合格，質(zhì)量不過達(dá)標(biāo)，以次充好。師：在我們的生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了這些“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象，我們應(yīng)如何做呢，我們應(yīng)如何幫助別人改正呢？師：在學(xué)習(xí)上，我們要誠實(shí)，認(rèn)真，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好本領(lǐng)，為日后

8、成才做準(zhǔn)備。我們要對工廠說，你們要誠實(shí)守信，這才是產(chǎn)品生存的根本。請記住：今天的誠實(shí)，明天的市場，后天的利潤。7、課本劇同學(xué)們，老師有個大膽的想法，假如二千多年前的南郭先生在齊湣 王那里逃走了，正好遇到了現(xiàn)在的你，此時的你和南郭先生之間會發(fā)生什么故事呢？為了形象逼真，老師找兩名同學(xué)，一個扮演南郭先生，一個扮演現(xiàn)在的學(xué)生，演一演。 （道具：竽、衣服，書包）8、小練筆剛才同學(xué)們都看了課本劇，看到了南郭先生慌忙逃走的一幕，聽到了我們現(xiàn)代學(xué)生對他的勸勉，那就請同學(xué)們發(fā)揮豐富想象和聯(lián)想，想一想南郭先生逃走后他會做什么，會發(fā)生什么故事？他會有哪些經(jīng)歷呢？寫一寫，看誰寫得最精彩，最有趣！濫竽充數(shù)教學(xué)反思濫竽

9、充數(shù)是一篇寓言故事。寓言的特點(diǎn)是篇幅短小、語言通俗，具有深刻的教育意義。濫竽充數(shù)講的是戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，常叫三百人的樂隊一起吹奏給他聽。南郭先生本來不會吹竽，可他混進(jìn)了樂隊，還得到很高的待遇。齊宣王死后，齊湣 王繼位，他的愛好與齊宣王不同，他叫每個人單獨(dú)吹竽給他聽，南郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走了。本則寓言告訴大家沒有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙過日子是不會長久的，只有具備真才實(shí)學(xué)才能經(jīng)得住一切的考驗(yàn)。本課教學(xué)重點(diǎn)是理解寓言的寓意，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用這個成語。在教學(xué)前，我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶了以前學(xué)習(xí)過的寓言故事，如 守株待兔、虎假虎威、畫蛇添足繼而啟發(fā)學(xué)生用自己的語言闡述寓言的

10、作用，體會寓言具有的教育意義。在教學(xué)中，我從文題入手，交待“竽”是古代的樂器，增強(qiáng)學(xué)生對樂器的了解，同時，還拿出自制的“竽”，讓學(xué)生在具體的形象中進(jìn)一步認(rèn)識這種古代樂器。接下來，我讓學(xué)生充分閱讀文本，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到讀通讀熟的程度。在學(xué)生熟讀文本、理解文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言講述故事內(nèi)容， 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生自己說一說“濫竽充數(shù)”的意思，并結(jié)合 文本模仿南郭先生吹竽時的動作，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生更好地理解這個 成語，既而啟發(fā)學(xué)生說出了 “濫竽充數(shù)”的同義詞“魚目混珠” 。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生理解故事中包含的深刻道理。先引導(dǎo) 學(xué)生體會南郭先生本來不會吹竽，他沒有真本領(lǐng)，是混在樂隊里的。再啟發(fā)學(xué) 生想一想：生活中有沒有這樣的人和事呢？讓學(xué)生列舉生活中像南郭先生混在 樂隊里充數(shù)的事例，在生生對話、師生對話交流中，感悟到生活中的確存在沒 有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng)的，在那里充數(shù)。從而理解故事