《辛亥革命與中華民國的建立》說課稿

1、辛亥革命與中華民國的建立說課稿一、教材分析本課是華東師大版歷史教科書八年級(jí)上冊(cè)第六課的內(nèi)容，從屬于第二單元“近代化的探索”部分。西方列強(qiáng)的侵略給中國帶來的后果是雙重的，一方面它加重了中國的民族危機(jī)，給中國人民帶來了巨大災(zāi)難，另一方面，它給中國的封建制度以猛烈沖擊，迫使中國向工業(yè)化、資本主義化方向發(fā)展。從此，中國人民開始了追求民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)的斗爭與探索。辛亥革命從中國人民抗?fàn)幍慕嵌葋碇v，它是一次完全意義上的資產(chǎn)階級(jí)民主革命；從近代化的探索來看，它邁出了近代化探索有實(shí)質(zhì)性的一步。所以在中國近代史的發(fā)展中占有十分重要的地位。二、教材整合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是：了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起

2、義，探討辛亥革命的歷史意義。孫中山的革命活動(dòng)還有武昌起義屬于識(shí)記層次的要求，是重點(diǎn)，但不作為難點(diǎn)處理，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主；辛亥革命的歷史意義屬于應(yīng)用層次的要求。既是本課重點(diǎn)，也是本課難點(diǎn)，以教師講解和學(xué)生合作探究、討論為主。同時(shí)，了解、知道部分的內(nèi)容為探討提供史實(shí)依據(jù)，將三部分有機(jī)結(jié)合。據(jù)此，制定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)如下：教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與能力：了解孫中山創(chuàng)辦興中會(huì)，中國同盟會(huì)的成立、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、革命綱領(lǐng)、成立意義，三民主義，武昌起義，中華民國的成立等史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如觀察圖畫的能力，概括歸納歷史知識(shí)的能力以及口頭表述歷史事件的能力。通過探究辛亥革命是成功還是失敗，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

3、和用辯證的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史問題的能力。2過程與方法：通過對(duì)歷史現(xiàn)象的分析，掌握透過現(xiàn)象找出本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。通過探究的過程，掌握評(píng)價(jià)歷史事件的方法。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，武昌起義的槍聲，是以孫中山為首的辛亥革命志士不屈斗爭精神的張揚(yáng)，從而激發(fā)愛國主義情感和不斷進(jìn)取意識(shí)。三、學(xué)情分析這節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，從認(rèn)知規(guī)律看，他們正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，雖然經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，具備了一定的自學(xué)能力，但對(duì)抽象的事物卻較難理解，尤其是近代化的內(nèi)容，有些概念很難理解，所以講課時(shí)要盡量直觀，避免一些深?yuàn)W的概念，同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生思

4、維能力的培養(yǎng)三、教學(xué)設(shè)計(jì)：1 導(dǎo)入新課：向?qū)W生展示武昌首義劇照（多媒體）。介紹：這是為了紀(jì)念辛亥革命95 周年而拍攝的電視劇武昌首義中的一幅劇照。提出問題：武昌起義的情況如何？辛亥革命又是怎么回事？與孫中山先生有什么關(guān)系？用電視劇劇照導(dǎo)入，一是貼近現(xiàn)實(shí)生活，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，問題的設(shè)置可以激起他們學(xué)習(xí)探究的欲望，二是電視劇本身也告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這一課，為情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做鋪墊。2講授新課（ 1 ）圍繞導(dǎo)入時(shí)提出的問題入手，首先請(qǐng)學(xué)生介紹武昌起義的情況，提醒學(xué)生交待清事件的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過、結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生口頭表述歷史事件的能力。（ 2）結(jié)合武昌起義形勢(shì)圖，讓學(xué)生回

5、答：武昌起義后革命形勢(shì)如何發(fā)展的？學(xué)生會(huì)答出：A.僅一個(gè)多月的時(shí)間，全國就有十幾個(gè)省份宣布脫離清政府而獨(dú)立。（結(jié)合地圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)獨(dú)立的省份，思考地圖所能夠說明的問題革命形勢(shì)發(fā)展迅速，清政府的統(tǒng)治土崩瓦解等）B 12 月，宣布獨(dú)立的各省代表在南京開會(huì)，選舉孫中山為中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。（說明什么人們擁護(hù)和支持孫中山）C 1912 年，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國正式成立。（教給學(xué)生民國紀(jì)年和公元紀(jì)年的換算方法）這一部分內(nèi)容作為重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生是可以通過自己閱讀課文掌握的。這樣設(shè)計(jì)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，在學(xué)生回答問題的過程中，教給學(xué)生觀察地圖的方法以及從圖片中提取信息的能力。再

6、有，培養(yǎng)學(xué)生透過事務(wù)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。（ 3）這個(gè)問題解決后，繼續(xù)提出問題：武昌起義發(fā)生時(shí)，孫中山遠(yuǎn)在國外，并沒有直接領(lǐng)導(dǎo)起義，為什么起義后要選舉孫中山為臨時(shí)大總統(tǒng)呢？學(xué)生一時(shí)之間可能反應(yīng)不過來，教師需要繼續(xù)引導(dǎo)，武昌起義的勝利和孫中山有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？學(xué)生就會(huì)回答到孫中山主要的革命活動(dòng)，然后乘機(jī)提出：“孫中山主要的革命活動(dòng)由哪些？這個(gè)問題還是以學(xué)生自己解決為主。學(xué)生們會(huì)積極地從課本中去尋找問題的答案。培養(yǎng)學(xué)生整理歷史資料的能力和歸納概括歷史事實(shí)的能力。在學(xué)生回答過程中，對(duì)中國同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)以及與三民主義的關(guān)系要在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，通過這些，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些重大的歷史

7、事件的發(fā)生并不時(shí)偶然的，而是多種因素綜合作用的結(jié)果，要全面地看待歷史問題。這樣，把話題還引回來，交代辛亥革命的概念。（ 4） 提問： 那么， 中華民國成立，孫中山當(dāng)上臨時(shí)大總統(tǒng)后，國家形勢(shì)又是如何發(fā)展的？讓學(xué)生閱讀課本38、 39 頁的小字部分，得出兩個(gè)結(jié)論，一是，清帝退位，清政府的統(tǒng)治宣告結(jié)束，二是袁世凱當(dāng)上了中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)，竊取了辛亥革命的勝利果實(shí)。講完這些內(nèi)容后，拋出一個(gè)問題：辛亥革命是成功了，還是失敗了？說說你的理由？這個(gè)問題是本課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，前面所學(xué)的知識(shí)都是為了給這個(gè)問題作鋪墊，所以這是本節(jié)課的重點(diǎn)，我采取了分組討論的方式，一是要讓學(xué)生有充分的時(shí)間討論，二是教給學(xué)生如何做到

8、論從史出。討論的結(jié)果有以下三種，一種認(rèn)為成功了，一種認(rèn)為失敗了，還有一種認(rèn)為既有成功的一面，也有失敗的一面，無論哪種觀點(diǎn)，只要做到言之有理，都要進(jìn)行鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生大膽思索的積極性和探究的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考?xì)v史問題的能力。為了更全面地分析辛亥革命的歷史意義，還補(bǔ)充了以下兩則材料：材料一：辛亥革命后，民國政府強(qiáng)令男子剪掉辮子，女子停止纏足，用新式的禮服代替過去的翎頂補(bǔ)服，還廢除有損人格的跪拜禮，代之以文明簡單的鞠躬、握手禮； 取消 “老爺” 、“大人”之類的稱謂，代之以“先生”、“君”等平等的稱呼材料二：1911 年，全國民族資產(chǎn)階級(jí)開辦的紗廠有20 家，紗錠約50 萬枚，資本1700 萬元

9、； 1919 年，增至35 家，紗錠65 萬枚。加上正在籌備和即將開工的二三十家，投資總額約6000 多萬元。1911 年， 全國民族資產(chǎn)階級(jí)開辦的面粉廠和機(jī)器磨坊約40 家， 1919 年增至 120多家。出示這兩則材料的目的，是讓學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到辛亥革命的歷史意義是多方面的，他不僅影響到了中國的政治、思想，而且對(duì)經(jīng)濟(jì)、人們的社會(huì)生活也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，要從多角度、辯證的看待歷史問題。3課堂鞏固因?yàn)楸菊n是打亂了教材順序進(jìn)行的，為了避免學(xué)生思路混亂，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到革命形勢(shì)的發(fā)展，設(shè)置了一個(gè)題目：“穿針引線”，給出興中會(huì)、中國同盟會(huì)、武昌起義、中華民國成 立、袁世凱竊取革命果實(shí)等一些歷史事件，要

10、求學(xué)生把這些歷史事件的關(guān)系表述出來，一方 面讓學(xué)生理清本課的思路，另一方面認(rèn)識(shí)到辛亥革命的爆發(fā)不時(shí)偶然的，是革命形勢(shì)發(fā)展的 必然結(jié)果。4情感升華本課主要認(rèn)識(shí)了一位偉人，那就是孫中山，課前已經(jīng)安排同學(xué)們搜集用“中山”命名的機(jī)構(gòu)或者建筑，同學(xué)們說的時(shí)候積極性很高，同時(shí)多媒體展示幾幅“中山公園”的圖片，同學(xué)們很感興趣，然后提出問題，人們?yōu)楹稳绱说膽涯詈妥鹬貙O中山？讓學(xué)生們進(jìn)行討論，要將孫中山對(duì)革命的貢獻(xiàn)以及他本人的革命精神聯(lián)系起來。5課堂小結(jié)把辛亥革命放到近代化的探索這一主題里，做到由點(diǎn)到線，認(rèn)識(shí)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)。關(guān)于辛亥革命的說課稿一、教材分析1 、教材所處的地位和作用本課內(nèi)容是歷史八年級(jí)上冊(cè)第

11、8 課，在第二單元“近代化的艱難起步”中。中華民族在 20 世紀(jì)走過了一條漫長而又曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20 世紀(jì)中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進(jìn)步打開了閘門。從這個(gè)意義上說，也可以把中國新民主主義革命和社會(huì)主義革命的勝利，看做是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展，看做它最終結(jié)出的碩果。從中國近代化的進(jìn)程來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史功績是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績則是為近代化留下了雖然是曇花一現(xiàn)卻影響深遠(yuǎn)的政治遺產(chǎn)。這樣，中國早期近代化進(jìn)程的艱難和

12、曲折，成為呼喚辛亥革命到來的社會(huì)要求和強(qiáng)大推動(dòng)力；而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神條件。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢(shì)不可擋，新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)相繼爆發(fā)。孫中山是20 世紀(jì)中國走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，推翻了滿清王朝，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國一一中華民國。本課共有三目，分別是“孫中山創(chuàng)立同盟會(huì)”“武昌起義”和“中華民國的成立”。它們之間存在必然的聯(lián)系；在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義，最終推動(dòng)了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本是革命黨人在同盟會(huì)的綱領(lǐng)和旗幟下進(jìn)行的，也正是由于武昌起義

13、的成功，中華民國才得以于1912 年元旦成立。2、教學(xué)目標(biāo)（1 ）知識(shí)與能力：了解孫中山的主要革命活動(dòng)，掌握制作大事年表的基本技能；了解武昌起義和中華民國成立的情況，評(píng)價(jià)辛亥革命的歷史意義。（2）過程與方法：制作大事年表，了解孫中山進(jìn)行的主要革命活動(dòng)；巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和知識(shí)遷移能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)，使自己具有胸懷祖國、為實(shí)現(xiàn)中華民族全

14、面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：本課重點(diǎn)是辛亥革命。難點(diǎn)是如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過史實(shí)總結(jié)出來，這需要運(yùn)用分析歸納能力和知識(shí)遷移能力，而這些能力對(duì)中學(xué)生來說是比較困難的。二、說教法本課采用以討論為中心的啟發(fā)式教學(xué)方法，結(jié)合“讀、講、議、練”的綜合教學(xué)法，目的是最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教師在課堂上做好學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，教師針對(duì)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些問題和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主體，同時(shí)教師適時(shí)給以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，充分當(dāng)好“導(dǎo)”的作用。三、說學(xué)法從某種意義上說，

15、教法與學(xué)法是統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法。無論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。從年齡特點(diǎn)來看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。四、說教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生查找相關(guān)資料，對(duì)孫中山和辛亥革命形成一定的感性認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)言，導(dǎo)入新課。（二）講授、學(xué)習(xí)新課：1 、孫中山創(chuàng)立同盟會(huì)（ 1 ）首先，用剪輯好的音像資料創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，用制作大事年表的方式列舉出

16、孫中山的主要革命事跡。（ 2）在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，講述孫中山創(chuàng)立同盟會(huì)的背景：同盟會(huì)成立的時(shí)間、地點(diǎn)及其性質(zhì)；同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)、目標(biāo)和旗幟。2、武昌起義（ 1 ）歷史背景先讓閱讀課本P41 第一段及有關(guān)新軍的小字材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。（ 2）經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P41 課文，討論記錄武昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)、主要力量、主要事件。（ 3）影響運(yùn)用電腦展示辛亥革命形勢(shì)圖，體現(xiàn)全國各省的響應(yīng)情況。3、中華民國的成立（約10 分鐘）（ 1 ）中華民國的成立播放電影資料孫中山節(jié)選，讓學(xué)生明白中華民國的成立的準(zhǔn)備和成立過程。（ 2）中華民國臨時(shí)約法的頒布提出三個(gè)問題，要求學(xué)生閱讀課本，掌握中華民國臨時(shí)約法的

17、內(nèi)容和性質(zhì)。（ 3）辛亥革命的偉大歷史意義復(fù)習(xí)同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)、三民主義等內(nèi)容，學(xué)生掌握辛亥革命的性質(zhì)、功績及失敗的主要原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。（三）小結(jié)課文利用表格，讓學(xué)生對(duì)資產(chǎn)階級(jí)民主革命有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。課堂練習(xí)（如有時(shí)間做填充圖冊(cè)）辛亥革命說課稿一、教材分析1 、教材所處的地位和作用西方列強(qiáng)的侵略給中國帶來的后果是雙重的，一方面它加重了中國的民族危機(jī)，給中國人民帶來了巨大災(zāi)難，另一方面，它給中國的封建制度以猛烈沖擊，迫使中國向工業(yè)化、資本主義化方向發(fā)展。1840 年后，中國人民開始了追求民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)的斗爭與探索。辛 亥革命從中國人民抗?fàn)幍慕嵌葋碇v，它是一次完全意義上的資產(chǎn)階級(jí)民主

18、革命；從近代化的探索來看，它邁出了近代化探索有實(shí)質(zhì)性的一步。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢(shì)不可擋，新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)相繼爆發(fā)。所以辛亥革命在中國近代史的發(fā)展中占有十分重要的地位。2、教學(xué)目標(biāo)（ 1 ）知識(shí)與能力：了解辛亥革命爆發(fā)的背景、中華民國的成立等史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué) 能力，概括歸納歷史知識(shí)的能力以及口頭表述歷史件的能力。通過探究辛亥革命是成功還是失敗，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和用辯證的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史問題的能力。（2）過程與方法：通過對(duì)歷史現(xiàn)象的分析，掌握透過現(xiàn)象找出本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。通過探究歷史事件的過程，掌握評(píng)價(jià)歷史事件的方法。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解孫中山的主

19、要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)，使自己具有胸懷祖國、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)課標(biāo)確定本課重點(diǎn)是辛亥革命爆發(fā)的背景、中華民國臨時(shí)約法的內(nèi)容和意義以及辛亥革命的歷史意義。依據(jù)：辛亥革命的爆發(fā)有著特殊的歷史背景，對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，因此是本課重點(diǎn)。難點(diǎn)是如何探討辛亥革命的失敗及其原因，以及辛亥革命有何局限性。依據(jù)：辛亥革命的失敗，需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，如何從史實(shí)中分析總結(jié)出來，這需要運(yùn)用分析歸納能力和知識(shí)遷移能力，而這些能力對(duì)中學(xué)生尤其是高一學(xué)生

20、來說是比較困難的。二、教法和學(xué)法1 、說教法根據(jù)高一學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和課余時(shí)間分配，以及從平時(shí)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)辛亥革命爆發(fā)的背景采用以討論為中心的啟發(fā)式教學(xué)方法，目的是最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教師在課堂上做好學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，針對(duì)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些問題和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主體，同時(shí)對(duì)辛亥革命的評(píng)價(jià)及其失敗的原因采用“自主學(xué)習(xí)與合作探究”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索問題的能力。2、說學(xué)法高一學(xué)生雖然經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，具備了一定的歷史知識(shí)，但總體歷史知識(shí)還是比較薄弱，尤其對(duì)抽象的事物較難理解，所以講課時(shí)要注意對(duì)學(xué)生

21、思維能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上建議學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和合作探究，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。同時(shí)要學(xué)會(huì)采用聯(lián)系和歸納法，理解歷史事件的前后聯(lián)系性和掌握論從史出的觀點(diǎn)。你曾落過的淚，最終都會(huì)變成陽光，照亮腳下的路。（舞低楊柳樓心月歌盡桃花扇底風(fēng)）我不去想悠悠別后的相逢是否在夢(mèng)中，我只求此刻銘記那楊柳低舞月下重閣，你翩若驚鴻的身影，和那桃花扇底悄悄探出的半面妝容與盈盈水眸。用寧靜的童心來看，這條路是這樣的：它在兩條竹籬笆之中?；h笆上開滿了紫色的牽牛花，在每個(gè)花蕊上，都落了一只藍(lán)蜻蜓。你必得一個(gè)人和日月星辰對(duì)話，和江河湖海晤談，和每一棵樹握手，和每一株草耳鬢廝磨，你才會(huì)頓悟宇宙之大、生命之

22、微、時(shí)間之貴我一直以來都弄不明白，為什么不管做了多么明智合理的選擇，在結(jié)果出來之前，誰都無法知道它的對(duì)錯(cuò)。到頭來我們被允許做的，只是堅(jiān)信那個(gè)選擇，盡量不留下后悔而已?？床灰姷?，是不是就等于不存在？記住的，是不是永遠(yuǎn)不會(huì)消失？每一個(gè)黃昏過后，大家焦慮地等待，卻再也沒有等到月亮升起。潮水慢慢平靜下來，海洋凝固成一面漆黑的水鏡，沒有月亮的夜晚，世界變得清冷幽寂但是，最深的黑夜即將過去，月亮出來了記憶的冰川在歲月的侵蝕下，漸漸崩塌消融。保持著最初的晶瑩的往事，已經(jīng)越來越稀少。灼灼其華，非我桃花。蒼蒼蒹葭，覆我其霜。蘆荻不美，桃花艷妖。知我憐我，始覺愛呵。只要春天還在我就不會(huì)悲哀縱使黑夜吞噬了一切太陽還

23、可以重新回來只要生命還在我就不會(huì)悲哀縱使陷身茫茫沙漠還有希望的綠洲存只要明天還在我就不會(huì)悲哀冬雪終會(huì)悄悄融化春雷定將滾滾而來孤獨(dú)，寂靜，在兩條竹籬笆之中，籬笆上開滿了紫色的牽牛花，在每個(gè)花蕊上，都落了一只藍(lán)蜻蜓。一襲粉色拖地蝶園紗裙，長發(fā)垂至腳踝，青絲隨風(fēng)舞動(dòng)。眸若點(diǎn)漆，水靈動(dòng)人，冰膚瑩徹，氣質(zhì)脫俗，眼波轉(zhuǎn)動(dòng)間卻暗藏睿智鋒芒。淡雅如仙，迎風(fēng)而立的她，宛若來自天堂的。暖有時(shí)候猛烈地指責(zé)別人說謊，其實(shí)是太渴望那消息真實(shí)。原來時(shí)間也會(huì)失誤和出現(xiàn)意外，并因此迸裂，在某個(gè)房間里留下永恒的片段。塵世里，總有些什么，讓我們不自覺地微笑，使我們的堅(jiān)硬，在一瞬間變得柔軟。嬰兒的夢(mèng)囈，幼童的稚語，夕陽下相互攙扶的

24、老人那天黃昏，紫嵐在棲身的石洞口默黷地注視著落日。余暉變幻著色調(diào)，嫣紅、水紅、玫瑰紅，轉(zhuǎn)瞬便消失在天涯盡頭；草原被鉛灰色的暮靄壟斷了，蒼茫沉靜。孔明燈真的很漂亮，就像是星星流過天河的聲音。你既然已經(jīng)做出了選擇，又何必去問為什么選擇。原來歲月太長，可以豐富，可以荒涼。能忘掉結(jié)果，未能忘掉遇上。我不可抑制地在腦海勾勒這樣的景象：黃昏。風(fēng)。無垠的曠野。一棵樹。就那么一棵樹，孤零零的。風(fēng)吹動(dòng)它的每一片葉子，每一片葉子，都在骨頭里作響。天高路遠(yuǎn)，是永不能抵達(dá)的摸樣 孤單時(shí)，仍要守護(hù)心中的思念，有陰影的地方，必定有光最好的時(shí)光，是經(jīng)由記憶粉飾的過往。我們會(huì)不由自主地忘記傷痛，歡天喜地地投向下一個(gè)天國。過往

25、的人事，在前行的途中偶爾顯身于記憶，又不可挽留地悄然遠(yuǎn)去。誰也阻止不了忘記的步伐每一次的離別都在夏天，明明是最火熱的季節(jié)，卻承載著最盛大的離別。睡著你的秘密，醒著你的自由。它的籬笆結(jié)實(shí)而疏朗，有清風(fēng)徐徐穿過。人生有很多選擇，一個(gè)選擇又決定下個(gè)選擇，所以，選擇的時(shí)候只要是自己內(nèi)心所想的，也值了，怕的就是，明明不愿意，又不得不選擇。人生最遺憾的，莫過于輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)地堅(jiān)持了不該堅(jiān)持的早春二月，乍暖還寒的時(shí)候，鵝黃隱約，新綠悄綻，昭示著生命的勃勃，那是旭日般的青春；陽春三月，杏花春雨時(shí)節(jié)，桃紅柳綠，柔風(fēng)扶雨，飄揚(yáng)著自然的偉力，那是如火的中年；晚春四月，芳菲漸盡之際，遠(yuǎn)山幽徑，柳暗花明，

26、輝煌著黃昏的執(zhí)著，這是晚晴的暮年人都說順其自然，其實(shí)一點(diǎn)都不是，而是實(shí)在別無選擇的選擇。有個(gè)地方，名為汴梁，那年桃花肆意，舊年，桃花消散在汴梁。桃花十八年，繁華再現(xiàn)，桃花盛開三千夜，只需花顏亦墨離。那個(gè)汴梁有個(gè)童謠：桃花屋外飛滿天，桃花谷里醉纏綿。桃花屋內(nèi)冷桃茶，夭夭桃花葬桃戀。問桃花十八為幾年，不談墨離負(fù)花顏，江河暗流癡情魂，溫柔十里桃花人。竹馬青梅，亦是無猜，滿眼繁花，只為那十八年的傻傻等候，公子俊秀，書畫幔紗，唯有流逝一瞬，繼過千年。1、起地你出小起時(shí)，我們手牽手，看過聲地你一棵樹的葉子，聞過聲地你一朵花香。夏日如格成我實(shí)每我們一實(shí)每吃孩把發(fā)一冰激凌一實(shí)每在綠茵道上玩會(huì)也嬉鬧。我們不實(shí)把

27、發(fā)一零食和啤酒，坐在廣時(shí)說的大草作把上看電影。冬日午實(shí)每好如我躺在在作腿上曬把發(fā)一太陽的慵懶時(shí)光我躺在在作懷如格成我實(shí)每，風(fēng)著一格光透格成我就為吃孩風(fēng)著一格玻璃窗，溫暖一格那他的開清亮。實(shí)每好如來作把圖上幾公分的距離，成了我們那他也也天過卻法跨越的海角開天覺涯。小小的白紙上記錄著我們的曾經(jīng)雖然有的時(shí)候真的相信的未必開花結(jié)果可是那本子里記錄的快樂與我們的青春與淚水與那時(shí)的我們，還談?wù)撝约旱那啻?、年少與夢(mèng)想記得那一年你的離開我在夜里痛哭了一場(chǎng)那天，你的作文被貼在最顯眼的地方當(dāng)我們蜂擁來到你的作文旁卻只得到你要走了的消息可你卻不徹底磨滅我們的希望你說過你會(huì)回來我相信你所以我就傻傻的等著一年又一年，就這樣兩年時(shí)光飛逝正當(dāng)我要忘記你時(shí)，