3科學下冊導學案

1、小學科學課導學案授課時間課題1.1、植物新生命的開始課時1目標導學科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知 識，預測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價值觀： 引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。重點引領(lǐng)學生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。難點觀察各種植物的種子。準備各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、 放大鏡、白紙、放大鏡。導學過程導入（提出問 題）小

2、貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？自主學習（設(shè)計 方案）1、用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。合作探究1、 每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植 物的種子，邊觀察邊記錄?？梢越柚糯箸R觀察。2、不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、 種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？班組展示（師生 評價）1、展示P2頁“我知道的植物生長過程”的圖。2、不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面

3、是相同的，都有胚根和胚芽。得出結(jié)論 結(jié)論應(yīng)用本學期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。（可岀檢測題進行檢測，也可以聯(lián)系生活實際解決問題。）小學科學課導學案授課時間課題1.2、種植我們的植物課時1目標導學學習掌握播種技能；在教師的指導下，設(shè)計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過 程；根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對種子萌 發(fā)狀 況的預測，確定本階段觀察的重點。樹立用事實闡述觀點的意識，即科學的實證思想；培養(yǎng)合作意識。重點播種的方法難點長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況準備小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。導學過程導入（提出問 題）“一年之計

4、在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植 鳳仙花呢？自主學習（設(shè)計方案）1閱讀P4頁中的“播種方法”2、 播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。大家閱讀P5頁順數(shù)1? 10行 內(nèi)容。3、 種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。合作探究督促學生養(yǎng)成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習慣。期末，對長時間堅持管理、 觀察和記錄做得好的學生進行獎勵。班組展示（師生評價）每個學生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。得出結(jié)論結(jié)論應(yīng)用在自己家的陽臺上，種植鳳仙花。小

5、學科學課導學案授課時間課題1.3、我們先看到了根課時1目標導學科學概念：種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的 根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提 岀問題；根據(jù)已有的經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象，作岀有依據(jù)的預測；用觀察、實驗的 方法驗證推測；在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學是講求實證的意識。重點觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。難點根吸收水分的實驗。準備前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。導學過程導入（提出

6、問 題）一棵大樹，我們要把它從土壤中拔岀來是很困難的；一株小草，我們要把它從土 中拔出來，容易嗎？根據(jù)學生的回答引出植物的根來。壤自主學習（設(shè)計方案）1、學生認真觀察了種植在玻璃杯里的植物，有什么發(fā)現(xiàn)呢？（通過觀察，我們發(fā)種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。）2、我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢？同學們想一想，是什么能使植物固定 在土壤中？（根有固定植物的作用）（可在課前或課中預習的內(nèi)容，可以加設(shè)預習展示或預習欄?，F(xiàn)合作探究我們來做一個有趣的實驗，看植物的根還有什么作用？實驗步驟如下： 參看P

7、8頁書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。選擇一棵帶根的植物裝入有水的 試管中。將植物的根浸泡在試管里的水中。在水面上滴一些植物油，試管口 一些棉花，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標記。觀 管中的水量有什么變化。塞 察試班組展示（師生 評價）過幾天，試管中的水量變化說明了什么？（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。得出結(jié)論結(jié)論應(yīng)用參看P8頁書，制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置，并注意觀察 驗裝置里水量的變化。實（可岀檢測題進行檢測，也可以聯(lián)系生活實際解決問題。）小學科學課導學案授課時間課題1.4、種子變成了幼苗課時1目標導學科學概念：植物的

8、綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布 有利于接受更多的陽光。過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提岀問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋 找問題的答案。情感態(tài)度價值觀：體會到科學研究是艱辛的過程；激發(fā)學生像科學家那樣從事 研究科學的愿望。重點組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研 究植物葉的作用。難點研究植物葉的作用。準備（教師準備）剛岀土的植物、葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意 圖、植物光合作用的相關(guān)資料。導學過程導入（提出問 題）我們種植的植物已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間幼苗生長變化情況。生：以小組為單位互相

9、交流。自主學習（設(shè)計方 案）1、學生觀察實物。學生測量植株的高度、葉的分布情況。2、 提岀問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”， 植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？（可在課前或課中預習的內(nèi)容，可以加設(shè)預習展示或預習欄。合作探究1、植物生長所需要的食物是從哪里來的？生：討論后說岀自己的想法。2、科學家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物” 一一養(yǎng)料。3、（總結(jié)）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃?養(yǎng)料和氧氣。班組展示（師生評 價）陽光二氧化

10、碳+水氧氣+養(yǎng)料得出結(jié)論結(jié)論應(yīng)用家庭作業(yè)：回家仔細地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。（可岀檢測題進行檢測，也可以聯(lián)系生活實際解決問題。）小學科學課導學案授課時間：課題1.5、莖越長越高課時1目標導學科學概 念：植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度不同； 植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。過程與方法： 運用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導下根據(jù)統(tǒng)計圖分 析植物莖生長的規(guī)律；有依據(jù)地對植物莖的作用進行猜測；設(shè)計實驗，研究植物莖 的作用；用適宜的方式描述實驗的結(jié)果。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生研究植物的興趣。重點鳳仙花植物莖的生長變化和植物

11、莖的作用。難點鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。準備（教師準備）生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。導學過程導入（提出問 題）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢？我們先來看一看，植物生長的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。自主學習（設(shè)計方案）學生整理幼芽出土以來，有關(guān)莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周，花莖的顏色、硬度和高度。利用植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫岀植株高度變化統(tǒng)計圖（在教 P12頁上畫）。（可在課前或課中預習的內(nèi)容，可以加設(shè)預習展示或預習欄。合作探究1、柱狀統(tǒng)計圖是科學研究中

12、處理數(shù)據(jù)常用的方法。學生分析柱狀統(tǒng)計圖，引領(lǐng)學生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預測未來幾周的時間里植物植株高度將如何變化？2、學生根據(jù)前面學習的根和葉的作用，思考莖的作用的問題。班組展示（師生 評價）1、學生想辦法驗證自己的想法是否正確。2、 學生了解科學探究的過程：提出問題（莖有什么作用？）；對問題的可能答案作出假設(shè)（運輸水分和養(yǎng)料）；設(shè)計實驗（運輸水分的實驗）；實驗驗證（通過實驗驗證收集信息）；得出結(jié)論結(jié)論應(yīng)用得岀結(jié)論（莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用）。繼續(xù)觀察植物的生長變化情況，做好觀察記錄?？蓪鐧z測題進行檢測，也可以聯(lián)系生活實際解決問題。）小學科學課導學案授課時間課題1.6、開花了，結(jié)果了課時1目標導學科學

13、概念：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花 包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有 種子。過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行預測；用適宜的方式整理收集到的信息； 通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對生命現(xiàn)象探究的興趣。重點鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。難點鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。準備導學過程導入（提出問 題）我們種下的植物開花了，結(jié)果了。開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？自主學習（設(shè)計方案）1、 生：在書P14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長變化過程”的畫板里畫 鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過

14、程。學生展示交流，激發(fā)學生進一步觀察的欲望。2、整理并交流我們的觀察記錄（可在課前或課中預習的內(nèi)容，可以加設(shè)預習展示或預習欄。合作探究班組展示（師生評價）研究花變果實的過程1、學生解剖花。（解剖花時，要用銀子細心地從外到內(nèi)撕下花的個部分。提醒學生注意：使用銀子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學生花的每一部分的名稱。）（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）果實是由雌蕊發(fā)育而來的。觀察鳳仙花的果實1、學生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實，果實里面有什么？（種子）觀察完了以后，學生匯報。得出結(jié)論結(jié)論應(yīng)用花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊果實是由雌蕊發(fā)育而來的。果

15、實里面有種子。可岀檢測題進行檢測，也可以聯(lián)系生活實際解決問題。）小學科學課導學案授課時間課題1.7我們的大豐收課時1目標導學科學概念：一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出許多種子；綠 色開花植物通過種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會 經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期；植物的生長發(fā)育需要陽光、土 壤、適宜的水分和溫度。過程與方法：用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學方法研究科學問題；通過整理觀察 記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律；用適宜的方法陳述自己的觀點。情感態(tài)度價值觀：體會生命的神奇，激發(fā)學生研究生命現(xiàn)象的興趣；體會資源 共享的快樂，提高合作意識；樹立用證據(jù)表達觀

16、點的意識。重點綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。難點整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律準備（教師準備）為每組學生準備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長 階段的鳳仙花照片。（學生準備）個人的觀察日記或觀察記錄表。導學過程導入（提出問 題）經(jīng)過幾個月的種植活動，我們每個人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開個成果展示會吧。自主學習（設(shè)計方案）觀察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子？學生用估算的方法進行統(tǒng)計。（通過統(tǒng)計活動，學生獲得了一株植物結(jié)岀的種子 數(shù)，意在讓學生通過數(shù)據(jù)真切感受“收獲”，體會植物物種得以延續(xù)并壯大的原 因。）合作探究 班

17、組展示（師生評 價）1、 學生把觀察鳳仙花植株高度的數(shù)據(jù)制作成折線圖，通過分析折線圖，了解鳳仙花在哪段時間里生長最快。（見書P17頁制作折線圖的方法）2、 學生根據(jù)觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周期。學生填寫書 上P17頁上的表格。3、主要生長過程：種子、種子萌芽、幼苗、開花、結(jié)果。4、學生了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實、種子。6、學生了解植物生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。得出結(jié)論結(jié)論應(yīng)用植物都有自己的生命周期綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期 長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度植物的生小學科學課導學案授課時間課題2

18、.1、蠶卵里孵岀的新生命課時1目標導學1、了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。2、蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵岀。3、在氣溫、濕度適合的時候，小蠶才會孵岀，小蠶孵岀后就要吃食物。1、飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵岀及小蠶不斷長大的過程。2、觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長過程中的變化。3、用放大鏡對蠶卵進行仔細的觀察，用測量的方法記錄蠶的生長變化。1、培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動物的興趣。2、培養(yǎng)對動物的愛心及責任心，細心地照管小蠶。3、能在較長的一段時間內(nèi)，堅持觀察和記錄。重點觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。難點觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的過程。準備教師演示器材：蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒；桑

19、葉、萬筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方法的圖片或課件。導學過程導入（提出問 題）冋學們，我們養(yǎng)上學期飼養(yǎng)過蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長變化的呢？它們的壽命有又多長呢？那么你們還知道哪些動物一生的生長變化和它們的壽命呢？同學們你們觀察過蠶嗎？你知道他一生的生長變化和它們的壽命嗎？自主學習（設(shè)計方案）1、觀察蠶卵（1）飼養(yǎng)蠶，觀察蠶A、學生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀（說明：蠶卵近似圓形，看上去很像小米粒，寬約1毫米，厚約0. 5毫米。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)1 2天變成淡紅、淺褐，再經(jīng) 34天變成灰綠或紫黑色，以后不再發(fā)生變化。）（2）仔細觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)？（比如蠶卵的中心處是凹下去的等。學生也

20、可能會發(fā)現(xiàn)有黃色的卵，那可能是未受精的卵，是不會孵岀小蠶來的。如果是白色的，那是已經(jīng)孵岀小蠶的空卵殼，如果仔細觀察，在空卵殼上還會發(fā)現(xiàn)有小孔。）合作探究（1）小蠶什么時候從卵里岀來，小蠶是怎樣從卵里岀來的，岀來以后會干什么？ （學生預測一下，目的激發(fā)學生繼續(xù)觀察的興趣。）（2）小蠶就要岀來了，我們要為它準備什么呢？（學生分組討論）（3）為什么要在盒蓋上扎小孔呢？一是指導學生為小蠶準備好家（這個活動的重點是為蠶的岀生做準備。具體來說要準備一個盒子作為蠶的“房子”，還要在盒蓋上扎些小孔，“如果天氣干燥，可以在蠶卵上灑一些水”。）二是課外觀察蠶卵的變化；（指導學生課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化。具體來說觀察

21、小蠶是怎樣孵岀的，剛孵岀的小蠶是什么樣的。）要求學生記錄小蠶孵岀的日期和氣溫，思考小蠶的孵化和什么條件有關(guān)?；顒拥氖亲寣W生明白蠶的孵化還需要另一個環(huán)境條件，即需要一定的溫度。得出結(jié)論結(jié)論應(yīng)用小蠶與其他動物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿足它的生活條件，它才會生長得好。小學科學課導學案授課時間課題2.2、蠶的生長變化課時1目標導學1、蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。2、蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。3、蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。1、學習給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。2、用測量等科學的方法觀測蠶身體的變化。3、用文字和圖畫記錄及描述蠶的

22、生長變化。4、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題后，再進一步去觀察。5、對蠶的生長變化進行預測。1、發(fā)現(xiàn)生命的生長變化，領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。2、認識到在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄的重要性。重點怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所，以及指導學生幫助蠶順利地吐 絲結(jié)繭等。難點要鼓勵學生全面、細致和科學地觀察，必要時應(yīng)該數(shù)一數(shù)、量一量，準備分組實驗器材：放大鏡，直尺，天平；學生自己飼養(yǎng)的蠶。教師演示器材：有關(guān)蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料。導學過程導入（提出問 題）冋學們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢？下面我們就一起來觀察蠶的生長變化。自主學習（設(shè)計方案）觀察蠶的外形

23、和行為（1）蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行？蠶是怎樣吃桑葉的等。（2）討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。合作探究蠶還會長成什么樣預測蠶將會怎樣變化，并指導學生下一步進行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。（教學 的 要點是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所，以及指導學生幫助 蠶順 利地吐絲結(jié)繭等。）班組展示（師生評價）學生交流匯報前一段時期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。（交流時，讓學生岀示自己的記錄單、照片、圖畫、標本等。從體長、吃食情況、排便情況、活動情況、蛻皮情況等方面進行匯報和交流。）關(guān)于蛻皮學生一定有很多話要說，也有一些問題，希

24、望與同學交流。交流活動能幫助學生們進一步感受生命的變化，（活動的目的提高對養(yǎng)蠶的興趣。）得出結(jié)論結(jié)論應(yīng)用可岀檢測題進行檢測，也可以聯(lián)系生活實際解決問題。)小學科學課導學案授課時間：課題2.3、蠶變了新模樣課時1目標導學科學概念1、變蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一 個形 態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。2、蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護蛹的作用。3、 蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。過程 與方法1、觀察、猜測和描述蠶蛹和蠶繭。2、估計蠶絲的長度和抽取蠶絲。3、用畫圖、語言文字記錄和交流觀察結(jié)果。情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)對動物研究的興趣。2、理解人類的

25、生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過技術(shù)合理地利用自然資 源來改善自己的生活。3、對我國古代勞動人們的創(chuàng)造發(fā)明及對世界作出的貢獻表示敬佩和自豪。重點爲 八 J "J 11 11 1 J丿J '刃丿 V II J H J LJVJJ m 7 F 1 1 LJU H JJ 'UX l/'Hv 1 H |_| 勾J觀祭蠶蛹難點對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度的方法。準備分組實驗器材：蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。教師演示器材：熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。導學過程導入(提岀問題)同學們蠶吐絲了，絲把蠶嚴嚴地包裹了起來。蠶為什么要做個繭把自己包起來？繭里的蠶變成

26、什么樣子了？下來我們就來進行觀察自主學習合作探究班組展示1、觀察蠶蛹蠶吐絲把自己裹了起來，結(jié)繭后就看不見蠶了。蠶變成了什么樣呢？繭里面的蠶還 活著嗎？這是學生們非常好奇的問題。希望學生們能作出猜測，同時能想辦法證明自己的猜測。對蠶蛹的觀察要提岀的五個問題進行。(1) 蛹的外形和蠶有什么不同？(2) 還能找到眼睛和足嗎？身上的環(huán)節(jié)還在嗎？(3) 蛹會動嗎？它的身上長岀了什么東西？在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么，它可能是什么？(5)其他發(fā)現(xiàn)。(指繭里還能發(fā)現(xiàn)蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等情況。)最后的推測是蛹還會變化嗎？它會變成什么模樣？希望學生的推測能以一定的觀察事實作為依據(jù)。2、觀察蠶繭和蠶絲第一，對

27、蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度，統(tǒng)計全班冋學的蠶繭大小、顏色，挑岀最大和最小的蠶繭，它們分別長多少，寬多少？小學科學課導學案授課時間課題2.4、蛹變成了什么課時1目標導學科學概念1、蠶蛹經(jīng)過10天一 15天，會變成蠶蛾。2、蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖 后代。過程與方法1、觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。2、在觀察比較中認識昆蟲的外部特征。情感態(tài)度價值觀1、領(lǐng)悟到生命的神奇。2 進.一步培養(yǎng)觀察動物的.興趣重點觀察蠶蛾的形態(tài)特養(yǎng)和行為物的八趣。難點“比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來的準備蠶蛾導學過程導

28、入(提出問 題)同學們一段時間過去了你們的蠶繭又發(fā)生了什么變化，蛹變成什么了呢？下面我們就來交流的我們新發(fā)現(xiàn)？自主學習合作探 究班組展示1、交流我們的新發(fā)現(xiàn)(1) “繭里鉆岀的蛾子就是蛹變的吧？”(這只是一種推測，到底是不是呢？需要學生經(jīng)過思考來回答。)(說明這個問題關(guān)系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài)，對認識蠶的一生很重要。相信學生會做岀合理的回答：繭里只有蛹，而我們又親眼 看見蠶蛾從繭里爬岀來，不是蛹變的會是什么變的呢？當然這樣的回答還需要從 下 面對蠶蛾和蠶蛹的對比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。)(2) 蠶蛾從繭里岀來后，教師要提醒學生，要把它從繭上面拿下來，最好專門放 到另一個比較寬大的盒子里

29、，以避免蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不便于卵的保存。2、觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為(1) 先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。(這是按照兒童的心理特征設(shè) 計的。三年級的學生肯定是先對動態(tài)的蠶蛾更感興趣。)對蠶蛾身體形態(tài)的觀察，應(yīng)該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成，然后觀察各部分是怎樣的，有什么器官。(2) 怎樣觀察蠶蛾的行為 ？具體來說，就是“看看蠶蛾在干什么？”。(教師要啟發(fā)學生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤，翅下垂，柔軟皺縮，但很快便干燥展開；還有不少蠶蛾在震動翅等。同時也希望學生在觀察的同時提出問題。)(3) 對比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動，仔細觀察仍能找岀蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的

30、證據(jù)。讓學生認識蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過程中的不同階段，蠶蛾是蛹發(fā)育而來，蠶蛾是蠶的成蟲具有重要意義。(4) 如何區(qū)別蠶蛾的雌雄？(這是學生很感興趣的問題。)(5) “一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵？剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的？和我們觀察過的卵 有什么相同和不同？3、畫蠶蛾和蛹的圖4、蠶蛾是什么是比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有什么共同的地方。小學科學課導學案授課時間課題2.5、蠶的生命周期課時1目標導學科學概念1、蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個階段。2、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死亡。3、蠶的一生經(jīng)歷了岀生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這就是蠶的生命周期。 過程與方法整理

31、資料，歸納概括蠶的一生。情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)對生命的珍愛之情。2認識資料千口累千仃整理的重要意義重點整理觀察記錄識資料積蠶的一!理所經(jīng)歷的卵幼蟲蛹成蟲幾個階段難點認識到蠶的一生分為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段準備學生分組實驗器材：學生自己的觀察記錄、畫的圖和拍的照片、制作的標本和 小報等資料。教師演示器材：有關(guān)蠶的一生的圖片或課件。導學過程導入（提出問 題）同學們這節(jié)課我們來回顧我們的養(yǎng)蠶過程，整理我們的觀察記錄自主學習合作探 究班組展示1、展示學生的觀察記錄，然后提問。蠶的一生經(jīng)歷了幾個階段？各個階段的形態(tài)和行為有什么不同。2、小結(jié)蠶的一生小結(jié)蠶的一生，主要圍繞經(jīng)歷了幾個階段，各個階

32、段的形態(tài)和行為有什么不同來進行。（在填表的基礎(chǔ)上，讓學生把蠶的一生用循環(huán)圖表示岀來。）（說明最后表格中“共計多少天”，指的是蠶從卵中孵岀開始，到蠶蛾死亡結(jié)束的時間。）教師要啟發(fā)學生，蠶在蠶的整個生命周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲。蠶的一生應(yīng)為卵幼蟲蛹成蟲，然后從卵開始又產(chǎn)生一個新的循環(huán)。3、蠶的生命周期這個活動要幫助學生從蠶的一生為 ：卵幼蟲蛹成蟲，上升為岀生生長發(fā)育繁殖死亡幾個階段，并且依據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)歷的時間統(tǒng)計岀來。認識到這就是蠶的生命周期。4、什么因素影響蠶的生命和變化蠶健康生長需要什么條件，自己是怎么滿足它的；（目的是通過尋求同學們養(yǎng)蠶的成功和失敗的原因進行驗證。讓學生認識到生

33、命和環(huán)境因素息息相關(guān)。）5展示會讓學生把自己的記錄表、制作的小報、標本、拍的照片、專題研究報告等資料都展示出來，大家互相參觀、學習。也可以讓學生就養(yǎng)蠶中印象最深刻的事，寫成一篇心得體會。小學科學課導學案授課時間課題2.6、其他動物的生命周期課時1目標導學科學概念1、動物都有生命周期，都要經(jīng)歷岀生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。2、不同動物在生長過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長 短也不相同。1、查閱和交流資料，了解更多動物的生命過程。2、從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，提高分析、比較、綜合、 概括的能力。3、用流程圖和循環(huán)圖表示動物的生命周期。4、按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動

34、物分類。1、認識到動物的生長發(fā)育都有自己的規(guī)律。重點觀察了解其他養(yǎng)研究生命奧秘的興趣。難點不同的生命周期準備分組觀察器材：學生課前收集的一些有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片和資料。教師演示器材：有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片、資料和課件。導學過程導入（提出問 題）蠶的一生經(jīng)歷了岀生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段，其他動物的一生也要經(jīng)歷這樣一個過程嗎？這個過程的各個階段是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來研究這些問題。自主學習合作探 究班組展示1、讓學生觀察書中的圖，了解其他動物的生命周期分小組選擇其中一種動物，討論這種動物一生中必須要經(jīng)歷哪些生命階段，用流程圖表示這種動物的生命周期，并查閱資料了解它的生命周期的時

35、間（即壽命）。（在查閱資料中還要注意：動物的壽命問題較復雜，它冋環(huán)境關(guān)系極大，盡量采用人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)。）2、不同的生命周期（1）比較不同動物的生命周期，它們有什么相同和不同。（讓學生能總結(jié)岀它們 相同的地方）（2）指導學生給動物分類。分類的標準就是是否經(jīng)過變態(tài)，以及卵生還是胎生。3、觀察了解其他動物的生命周期。（1）課前要求學生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動物生命周期和壽命 的資料，并帶到課堂上來。（活動方式主要以小組查閱資料和大組匯報交流的方式 進行。）（2）布置任務(wù)并提岀要求：每組從上述動物中選擇兩種，了解其生命周期及經(jīng)歷的時 間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示岀來

36、。（3）小組在規(guī)定的時間內(nèi)查閱資料，并用流程圖或循環(huán)圖表示它們的生命周期。為節(jié)約時間，流程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表示。（鼓勵學生能查找岀某種動物 的每個生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。）（4）小組匯報交流。在某個小組匯報的時候，查閱相同資料的組，可以補充和提岀 不同意見。（學生匯報時，教師要把大家認可的結(jié)果，填寫在班級大表上。）4、 教師小結(jié)：雖然動物個體最終會死亡，但是通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰 老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)。小學科學課導學案授課時間課題2.7、我們的生命周期課時1目標導學1、從岀生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。2、人在生命的不同年齡階段

37、，身體的特點各不相同。3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷岀生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。4、人的壽命長短和是否健康生活有很大關(guān)系。1、收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長變化的資料。2、預測今后的身體還將發(fā)生什么變化。3、調(diào)查不同年齡段人身體的特點。4、分析研究人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命的因素。1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。2、認識到自然事物的變化是有規(guī)律的。重點知道人的生命周期要經(jīng)歷岀生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。難點我們的出生與生長變化，指導學生了解人一生的身體變化特點導學過程導入（提出問題）同學們所有的動物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？自主學習合作探

38、究班組展示1、我們的出生與生長變化（1）我們是從哪里來的；（2）我們剛岀生時是什么樣子的；（3）從岀生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。（說明以上這些都是學生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實，在對數(shù)據(jù)和事實收集、整理時可以按下表的格式。因人的個體差異較大，表格中的內(nèi)容是大致情況，不作為標準，僅供教師教學參考，教學時按學生匯報的情況填寫。）2、我們的一生（1）調(diào)查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點。活動分為四步：（一）、找岀身邊最熟悉的人；（二）、弄清他們的年齡段；（三）、把他們歸到不同的年齡組；（四）、觀察他們的身體特點。（2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如：兒童、青年、中年、老年。怎樣 劃分呢

39、？ 了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組；青年組和中年組；中年組和老年組。然后再通過交流，對人一生的身體特點有較全面的把握。）在小組 比較的基礎(chǔ)上，最后全班匯報、交流、匯總。（3）教科書第 3'7頁大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上填寫，經(jīng)過綜 合、概括得出各年齡段的特征。3、指導學生總結(jié)出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經(jīng)歷出生生長 發(fā)育 繁殖死亡，這樣共同的四個階段。（在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。）4、教師小結(jié)：人的健康是建立在平時健康生活的基礎(chǔ)上的，特別是兒童 少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好小學科學課導學案授課時間課題4.1、

40、我們知道的磁鐵課時1目標導學科學概念1、磁鐵有各種各樣的形狀。2、 磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。過程與方法1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。2、 觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。情感態(tài)度價值觀1、通過了解磁鐵的用途，體會科學技術(shù)給人們帶來的好處。2、樂于表達和交流。3、激發(fā)探究興趣。重點交流、整理關(guān)于磁鐵的知識難點知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面準備各種各樣的磁鐵導學過程導入(提岀問題)演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮？自主學習 (設(shè)

41、計方案) 合作探究班組展示(師生 評價)二、我們對磁鐵的了解：1、 在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知 道的？2、 請以小組為單位，在記錄紙 (我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對磁鐵的了解 吧！ 再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小 交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。3、小小交流會：我們知道的磁鐵。(1) 、全班交流，教師根據(jù)學生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板 上。(2) 、評比得岀最佳表現(xiàn)組。三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識：1、形狀(1) 、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片岀示)(2) 、這么多不同形狀的

42、磁鐵，怎么進行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎？(凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)(3) 、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？2、用途(1) 、哪些地方用到了磁鐵？(2) 、磁鐵在這些地方有什么作用？(學生交流，教師根據(jù)學生回答課件圖片岀示，或補充介紹或幫助學生打開思路。)3、性質(zhì)（2）、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎？學生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)） 上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。（3）、交流匯報。得出結(jié)論結(jié)論應(yīng)用1、 回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去 設(shè)計設(shè)計哦！

43、2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢？小學科學課導學案授課時間課題4.2、磁鐵有磁性課時1目標導學科學概念1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。3、 根據(jù)材料設(shè)計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。情感態(tài)度價值觀 認冋認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。重點通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。難點知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品準備1、 磁鐵和被測試物品：銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導線、玻璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品（材料

44、的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學生的學習用品，女口:橡皮擦、鉛筆、塑 料尺等也可用作測試材料）。2、 幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。導學過程導入（提出問 題）1、 我們認為磁鐵能吸引什么？學生交流，師適當板書。（如：金屬？鐵？92、怎樣檢驗我們的觀點？（做實驗）自主學習合作探 究班組展示二、磁鐵能吸引的物體：1、 老師準備了這些材料，請看（實物投影岀示材料小樣）。我們先預測一下物體會 不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗吧。（預測時說說理由或根據(jù)）2、 我們小組的桌子上就有這些材料，一會兒就要請大家來做做

45、小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。（投影出現(xiàn)記錄表）檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體"和“不能被磁鐵吸引的物體"分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。（學生實驗并記錄填寫好表格）3、交流匯報。4、小結(jié)。（1）、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點？（2）、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？（3）、與我們剛上課時的觀點相比較，原來的觀點是得到了確認，還是需要做一 些修改呢？（回顧板書，修正板書。）5、辨認鐵制品。(1) 、這些物體中，哪些是鐵材料做的？(實物投影岀示：主要是硬幣、茶葉筒等)(2) 、學生觀察判斷并交流。

46、(3) 、對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？(用磁鐵)、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧！學生實驗。(5)、兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學生匯報、交流、小結(jié)(教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。)0三、隔物吸鐵：1、引入研究。(1) 、還記得老師上節(jié)課給大家?guī)淼倪b控小車嗎？現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車是因為有磁鐵的原因，可當時知道嗎？為什么？(紙包住了磁鐵)磁鐵被紙 包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎？(2) 、學生猜測，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學生交流匯報。(3) 、原來

47、隔著紙的磁鐵也能吸鐵??！那擱著別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學生列舉。2、實驗設(shè)計。老師給大家準備了這些物體(實物投影岀示)，怎么做實驗?zāi)?？哪個小組先設(shè)計好了哪種物體的研究計劃，并口頭交流匯報獲得了我們的認可，就可以先領(lǐng)走該種物體了。(特別關(guān)注隔水實驗的設(shè)計 )3、 學生實驗并做記錄。(相應(yīng)的物體后面做好記錄 )4、匯報交流。5、小結(jié)。(1) 、通過實驗，你知道了什么？(2) 、教師補充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。(讓學生領(lǐng)悟到書中結(jié)語中“一些所表示的意思。)得出結(jié)論結(jié)論應(yīng)用1、今天的課，對我們的知識增長有什么幫助？你有什么收獲？2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把

48、鑰匙成功撈上來 呢？小學科學課導學案授課時間課題4.3、磁鐵的兩極課時1目標導學科學概念1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。2、兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。 過程與方法1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設(shè)性解釋。2、通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。 情感態(tài)度價值觀1、體會認真實驗、細致觀察的重要性。2 體 驗重復實驗的必要性禾仃重要性重點鼓勵學生設(shè)計不同的實驗方案，研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的實驗方法 做岀比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導學生在探究活動中要 注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。

49、難點通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是 相互的；磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。準備為小組準備：小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標識的磁鐵。教師準備：蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條（在黑板上直觀記錄條形磁鐵相 互作用的實驗現(xiàn)象時使用）。導學過程導入（提出問 題）1、 （實物岀示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條形磁鐵 的中間，一松手，會岀現(xiàn)什么現(xiàn)象？學生猜測。2、 我們來試試吧！教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總向兩邊 滾）3、這可能是什么原因造成的呢？學生猜想，做岀假定性解釋。自主學習（設(shè)計 方案）

50、合作探究 班組展示（師生 評價）二、磁鐵什么地方的磁力大：1、 是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢？那我們猜條 形磁鐵哪些部位磁性最強？2、 這只是大家初步的想法，怎樣用科學的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點呢？要 比較磁鐵的各部分磁性誰更強，可以怎么比？3、學生討論并設(shè)計實驗方案。4、交流匯報實驗方案。（1）、如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時間我們可以選擇幾個有代表性的點，板書條形磁鐵，并選擇五個點，回形針怎么放？我們可以一個接一個放（演示）現(xiàn)在放了幾個？如果再放上去要掉下來了，算吸起幾

51、個？注意一定要輕輕的放上去，細心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的A、B、C、 D、E處下面的括號中記錄下來？（2）、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎？（3）、能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針所需要的距離呢？怎樣量磁鐵各部位吸起同一個回形針需要的距離？用什么材料做的尺來量比較好一些？旁邊能不能放其它的磁鐵？把回形針放在尺的起始點放回形針，沿著尺慢慢的接近回形針，當吸住回形針時，觀察磁鐵離起始點的距離，就是這個部位吸回形針的距離。（4）、如果用小鋼珠實驗，怎么來做？小鋼珠

52、先放哪里？旁邊能不能放其它的磁鐵？觀察什么？怎么記錄實驗的結(jié)果呢？可以用箭頭畫岀鐵珠的運動軌跡。5、剛才小朋友們想岀了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們先選擇第一種方法進行，好嗎？學生實驗，教師巡視。6、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。7、我們一起來觀察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？8、小結(jié)。我們把兩端磁性最強的地方，叫做磁極。（板書磁極）想想一塊磁鐵磁極有幾個？-、磁鐵兩極的研究：引力會更大吧？想驗證一下嗎？2、用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況?我們的手有什么感覺？學生操作，交流感受。3、為什么有的吸在一起，有的會推開呢

53、？這樣的情況會岀現(xiàn)幾種呢？再做一做看看。4、我們能準確地說岀，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極相互排斥嗎？（不能）那怎么辦呢？5、學生討論、交流，教師適時引導。（為了準確而又簡單的的表達，我們可以借助一些符號來做標記，比如說字母。）6、我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標上A、B、C、D后，再將它們相互接近吧。當然別忘記把實驗結(jié)果記錄下來。我們也可以借助符號，如用“一一”來表示相互吸引,用“一”來表示相互排斥。7、學生實驗，并記錄。&匯報交流。9、小結(jié)、延伸。（1）各組的實驗結(jié)果都相同嗎？（2）、為什么會岀現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（標注字母時是隨意的，沒有統(tǒng)一標準。）（3）、怎樣才能標注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧！得出結(jié)論結(jié)論應(yīng)用出示蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢？（用小鋼珠測試，因為磁極 性最強，鋼珠會自動滾向磁鐵的兩個磁極。）磁小學科學課導學案授課時間課題4.4、磁極的相互作用課時1目標導學科學概念1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“ S