昆明理工大學(xué)外國語學(xué)院-大學(xué)英語教學(xué)改革與

1、昆明理工大學(xué)外國語學(xué)院-大學(xué) 英語教學(xué)改革與發(fā)展構(gòu)想昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展構(gòu)想一、總則1 .總體目標(biāo)1.1 分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、四年不斷線1.2 把我院大學(xué)英語建成云南省大學(xué)課程教學(xué)示范點單位，在西部處于領(lǐng)先、 全國有一定知名度的教學(xué)單位。1.3 一次性四級通過率（指基礎(chǔ)階段）達到 30%,為學(xué)生的求職和就業(yè)做出 貝獻。1.4 學(xué)生的語言能力和交流能力穩(wěn)步提高，為社會培養(yǎng)合格人才。1.5 學(xué)生在全省和全國各類學(xué)科競賽中獲獎，為學(xué)校爭光。2 .教學(xué)任務(wù)及屬性2.1 全校一、二年級基礎(chǔ)階段的大學(xué)英語必修課程，包括綜合課程、聽說二門課 程，學(xué)生每周有六學(xué)時，上四個學(xué)期，口語課每周

2、有二學(xué)時，上二個學(xué)期，共 28個 學(xué)分。屬傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)，目前學(xué)校編制和津貼均是以此為依據(jù)下?lián)堋?.2 全校一、二年級基礎(chǔ)階段的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)課程， 要求老師通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo) 學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，布置作業(yè)、答疑解惑，定期在自主學(xué)習(xí)中心開展面授輔導(dǎo)等， 要求學(xué)生每周在自主學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí) 4個學(xué)時，共兩個學(xué)分。此項屬于新增教學(xué)任務(wù)， 對教師的要求高，教師得在課外花大量的時間在網(wǎng)絡(luò)上完成相關(guān)任務(wù)。目前沒有配 套的津貼。2.3 高年級階段進入發(fā)展模塊的大學(xué)英語選修課程，具體任務(wù)見下文。這是教育 部大學(xué)英語課程教學(xué)要求里提出的所謂大學(xué)英語教育四年不斷線的要求。此項也屬新增教學(xué)任務(wù)，對教師的要求更高，要求教師根據(jù)

3、學(xué)生實際制定新的教學(xué)計劃、 大綱等。目前也沒有配套的津貼。2二、改革與發(fā)展的背景和基礎(chǔ)1 . 04年以來全國高校大學(xué)英語教學(xué)改革取得了階段性成果，目前正積極開展以 四級網(wǎng)考為突破口的教學(xué)改革。（教育部高教司文科處劉劍青）四級網(wǎng)考更加強調(diào) 學(xué)生的英語實際運用能力，其中對聽、寫的要求達到了65%,考核的內(nèi)容來自CNN,VOA,BBC?英語國家的廣播電臺，難度大，要求高。其次為閱讀和語法詞匯，占35%。2 .云南省即將頒布“大學(xué)英語教學(xué)評估方案”：其中提出A類指標(biāo)要求兩年內(nèi)四級通過率 60%;大學(xué)英語課由一門分成兩門： 即大學(xué)英語綜合課，大學(xué)英語視聽說課。3 .我院自07年以來開展的教學(xué)改革所取得的

4、成果，基礎(chǔ)階段四級通過率由個 位數(shù)上升到20%,取得了階段性成果。目前正處于一個關(guān)鍵時期，不進則退。只有 更進一步改革，才能保持目前所取得的成果。4 .根據(jù)我院大學(xué)英語教學(xué)改革方案，我們提出了三個模塊的教學(xué)模式，在教學(xué) 內(nèi)容、方法等方面進行了有益的嘗試，但是仍然存在不足。尤其是在新形勢下，已 經(jīng)存在不相適宜的地方。具體說來發(fā)展模塊尚未真正開展；支撐模塊有待加強；主 干模塊在新形勢下，尤其是全面學(xué)分制、以及選課工作展開的情況下，有必要作進 一步的改革。三、改革與發(fā)展的內(nèi)容根據(jù)昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院英語教學(xué)改革方案（試行）關(guān)于三個模塊的描 述，我院大學(xué)英語系列課程由主干模塊內(nèi)的兩門核心課程（大學(xué)英語

5、綜合課程與大 學(xué)英語聽說課程）和一門實踐課程（大學(xué)英語口語）以及自主學(xué)習(xí)課程、支撐模塊 的系列講座（如大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略、英語國家文化、地理、歷史等通識類課程）、 和發(fā)展模塊的英語技能型課程（如高級聽力、口語、翻譯、寫作等）以及 ESP課程 （如商務(wù)英語）等組成。1 .主干模塊內(nèi)的課程模式一一基于計算機（網(wǎng)絡(luò)）和課堂的多媒體教學(xué)模式 主干模塊的大學(xué)英語由兩門核心課程：即大學(xué)英語綜合課程（簡稱綜合課）和 大學(xué)英語視聽說課（簡稱聽說課）和一門實踐課程（大學(xué)英語口語）以及自主學(xué)習(xí) 課程組成。授課模式采用“基于計算機（網(wǎng)絡(luò)）和課堂的多媒體教學(xué)模式”，即2+2+2+X 教學(xué)模式。綜合描述如下：1.1 2課

6、時為大班多媒體課（50-70人之間），以閱讀教學(xué)主線，教師講授語言知識方面的重點、難點及閱讀技能的要求、方法等，教學(xué)以輸入為主，重點培 養(yǎng)學(xué)生的語言能力；1.2 2課時為小班面授課（50人左右），以視聽說寫訓(xùn)練為主要活動，并給 予有針對性的指導(dǎo)，教學(xué)模式以強化訓(xùn)練為主，重點培養(yǎng)學(xué)生的英語理解和表達能 力。1.3 2 課時為小班實踐課程（40人左右），以口語實踐為主要活動，并給予 個性化的指導(dǎo)，教學(xué)模式以輸出訓(xùn)練為主，重點培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。1.4 “X”為課后自主學(xué)習(xí)時間，學(xué)生借助于課本、單機、校園網(wǎng)，開展聽、 說、讀、寫、譯全方位的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)外語的能力。其中基于計算機的 自主

7、學(xué)習(xí)時間應(yīng)保證達到 4課時以上。詳細(xì)情況如下：四門課程教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)等綜合英語課程課程 名稱教學(xué) 力式教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)課在綜 合大 班1.教師精講綜合教 程中的語百知識、詞 匯、語法、課文理解等。重點培養(yǎng)學(xué) 生的英語語1.大部分學(xué)生掌握 本單元的教學(xué)任 務(wù)。2/周課講 授2 .處理課后的重點練 習(xí)。3 .教師對單元學(xué)習(xí)進 行總結(jié)，提出下次學(xué)習(xí) 任務(wù)。言能力。2 .教師以/、同方式 對本單元的知識點 進行檢查評估并做 出總結(jié)。視聽說寫課程課程 名稱教學(xué) 方式教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)課時視小1 .處理聽說教程，1 .提高學(xué)生聽力和聽班就每單元的相關(guān)主題口語水平。說面

8、組織學(xué)生討論發(fā)言。重點培養(yǎng)學(xué)2 .提高學(xué)生的閱讀4寫授2 .檢查閱讀教程。生的英語聽、能力。12/周課輔3.教師布置學(xué)生網(wǎng)絡(luò)說、寫等交流3 .檢查網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)程導(dǎo)自主學(xué)習(xí)任務(wù)并集中 解答學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問 題。能力習(xí)情況。英語口語實踐課程課程 名稱教學(xué) 方式教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)課時英小1. 了解和掌握不同1 .提高學(xué)生口語表語班語5的英語應(yīng)用重點培養(yǎng)學(xué)達能力。口實方式；生的英語聽、2 .提高學(xué)生的英語語踐2.熟悉和實踐運用說與交際能交際能力。2/周實指英語進行交際的社力3 .培養(yǎng)運用英語進踐導(dǎo)會文化能力；行交際的習(xí)慣；基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)課程是既是對核心課程的補充，又能自成體系 自主學(xué)習(xí)課程1:對

9、綜合課程的補充課程 名稱教學(xué) 方式教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)課時自 主 學(xué) 習(xí) 課 程網(wǎng) 絡(luò) 自 習(xí) 十 輔 導(dǎo)1 .學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 系統(tǒng)學(xué)習(xí)（課文朗讀， 詞匯、語言、翻譯、文 化背景、課后練習(xí)，參 加單元測試等）以彌補 課堂教學(xué)之不足。2 .教師通過管理平臺 回答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中 出現(xiàn)的個性問題，以完 善課堂教學(xué)。學(xué)生通過計 算機完成綜 合課程教師 布置的網(wǎng)絡(luò) 作業(yè)；教師定 期檢查輔導(dǎo)1 .學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自 主學(xué)習(xí)鞏固掌握本 單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、 基本知識，完成單 元測試。2 .通過單元測試了 解自己學(xué)習(xí)的不 足。3 .師師、師生、生 生利用管理平臺相 互交流、共同探討、 互動學(xué)習(xí)。2/周自主學(xué)習(xí)課

10、程2:對視聽說寫課程的補充課程 名稱教學(xué) 力式教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)課時1.學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生通過計1 .學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自自網(wǎng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。利用蘭鴿算機完成聽上學(xué)習(xí)鞏固掌握本主絡(luò)語言平臺訓(xùn)練聽力技說課教師布單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、2/周學(xué)自能；利用體驗英語聽說置的網(wǎng)絡(luò)作基本知識，完成單習(xí)習(xí)系統(tǒng)訓(xùn)練聽說能力，業(yè)；教師定期元測試。課 程十 輔 導(dǎo)2.教師通過管理平臺 回答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中 出現(xiàn)的個性問題，以完 善課堂教學(xué)。檢查輔導(dǎo)2 .通過單元測試了 解自己學(xué)習(xí)的不足。3 .師師、師生、生生利用管理平臺相互交流、共同探討、 互動學(xué)習(xí)。1.4 學(xué)時與學(xué)分為保證學(xué)生在校期間語言能力和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，我院按學(xué)分制體

11、系安排大學(xué)英語課程，學(xué)生應(yīng)完成28個學(xué)分的學(xué)習(xí)課程。綜合閱讀：每周2學(xué)時，每學(xué)期2學(xué)分，四個學(xué)期8個學(xué)分。視聽說課：每周2學(xué)時，每學(xué)期2學(xué)分，四個學(xué)期8個學(xué)分。英語口語：每周2學(xué)時，每學(xué)期2學(xué)分，二個學(xué)期4個學(xué)分。自主學(xué)習(xí)：每周4學(xué)時，每學(xué)期2學(xué)分，四個學(xué)期8個學(xué)分。1.5 評估方式（四級成績+形成性評估與總結(jié)性評估）綜合課程的評估方式采用四級考試成績作為對學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)。達到相應(yīng)要求 的學(xué)生獲得相應(yīng)的綜合課程學(xué)分。詳細(xì)分解如下。第二學(xué)期（級）：四級考成績（換算為百分制后）乘系數(shù) 1.4,換算最高分為92 分，若原成績高于92分則計算原成績。（百分制45分及格）第三學(xué)期（級）：四級考成績（換算

12、為百分制后）乘系數(shù) 1.2,換算最高分為92分，若原成績高于92分則計算原成績。（百分制50分及格）第四學(xué)期（級）：四級考成績（換算為百分制后）乘系數(shù) 1.1 ,換算最高分為92 分，若原成績高于92分則計算原成績。（百分制55分及格）（以上某個學(xué)期如遇特殊情況無法參加全國統(tǒng)考，可改為校內(nèi)自行命題考試作為該學(xué)期成績）。視聽說課程采用終結(jié)性評估與形成性評估的方式對學(xué)生進行考核項目評估方式評估內(nèi)容比例6終結(jié)性評估期末考試綜合課程授課內(nèi)容占60%;視聽說課教學(xué)內(nèi)容占40%50%形成性評估學(xué)生學(xué)習(xí)過程記錄：成 績表，檔案袋，學(xué)習(xí)軌 跡等視聽說課的考勤、作業(yè)、課堂參匕分三寸。50%2 .支撐模塊系列課程

13、講座系列課程，由大外部教師以講座的方式開設(shè)，本模塊的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍，故不設(shè)置學(xué)分。支撐模塊內(nèi)可以開展下列活動。1 .英文影視欣賞2 .英文詩歌賞析3 .英語學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略等等講座3.發(fā)展模塊內(nèi)系列課程。完成基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過四級或六級的學(xué)生可以進入發(fā)展模塊的學(xué)習(xí)，發(fā) 展階段的課程包括三類。分別如下：3.1 應(yīng)用類：如高級英語口語、翻譯、寫作等3.2 文化類：如英語國家概況、跨文化交際、文學(xué)等。3.3 測試類：如TOEFL IELTS、PETS考研英語等。學(xué)生必須在第一和第二類課程中任選一門課程，每門課程32學(xué)時，一個學(xué)分。上課時間可以在短學(xué)期，也可以在正

14、常學(xué)期中進行。學(xué)生在第三類課程中獲得好成績者，可以獲得一個獎勵學(xué)分。四、四級考試與成績管理1、在第一、二學(xué)年內(nèi)，學(xué)生原則上應(yīng)參加四級考試。凡通過六級考試者，從通 過學(xué)期起準(zhǔn)予免修其后面基礎(chǔ)階段學(xué)期的課程，學(xué)生自動獲得相應(yīng)學(xué)分，免修學(xué)期 的英語成績均按85分計算，若原成績高于85分則計算原成績。凡通過全國大學(xué)英 語六級考試者，其不同學(xué)期的英語成績均按90分計算，若原成績高于90分則計算原成績。2、完成基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)并通過國家四級考試的學(xué)生從第三學(xué)年起進入大學(xué)外語發(fā)展模塊的學(xué)習(xí)，其余學(xué)生參加由學(xué)院組織的專業(yè)英語學(xué)習(xí)，共同實現(xiàn)四年不斷線五、分層分級教學(xué)根據(jù)學(xué)校搬遷新校區(qū)和部門組建的實際情況，分層

15、分級教學(xué)將分兩步實施。1 .第一階段：分層教學(xué)由于學(xué)校實施學(xué)分制和學(xué)生選課制， 英語班級模式發(fā)生了很大的變化， 不再 傳統(tǒng)的以專業(yè)來劃分的自然班；同時由于部門改制重組、英語課程分成兩門。 述兩種變化給分級教學(xué)的實施帶來的困難。故建議實施分層教學(xué)，為下一步真 意義上的分級教學(xué)做準(zhǔn)備。分層教學(xué)的辦法是在保持現(xiàn)有教學(xué)模式的情況下，把學(xué)生分為三個層次：1.1 第一層次為英語基礎(chǔ)特別優(yōu)秀的學(xué)生，按照 2%的比例，從年級中選任 100人左右，編為三個班，每班 35人左右，重點培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力，為 學(xué)校的各類比賽培養(yǎng)獲獎人才。1.2 第二層次為90%的絕大多數(shù)學(xué)生，按照正常模式組織教學(xué)。1.3 第三層

16、次為5%左右的學(xué)生，這些學(xué)生的英語基礎(chǔ)特別差，主要為藝術(shù) 類學(xué)生和體育特長生。這些學(xué)生可以按照特殊模式組織教學(xué)。2 .第二階段：分級教學(xué)在學(xué)分制和選課模式成熟以后，并充分總結(jié)了分層教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)后， 可采分級教學(xué)模式。具體做法如下：新生入學(xué)后根據(jù)高考英語成績或分級測試成績，把學(xué)生分為A、R C三類,C針對英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，占20%左右，高考英語成績低于99分的學(xué)生;100-的學(xué)生;A針對英語基礎(chǔ)優(yōu)秀的學(xué)生，占20 %左右，高考英語成績應(yīng)在125分以上。8確定分級后，給R C的學(xué)生一周時間考慮選擇留在原級或到下一級 （B的學(xué)生自 愿選擇從C開始學(xué)習(xí)，A的學(xué)生自愿選擇從B開始學(xué)習(xí)）開始大學(xué)英語學(xué)

17、習(xí)。C類學(xué)生應(yīng)完成基礎(chǔ)階段英語一、二、三、四級的學(xué)習(xí)； B類學(xué)生應(yīng)完成英語二、 三、四級的學(xué)習(xí)，兩門英語限選課均在第四學(xué)期選修； A類學(xué)生應(yīng)完成英語三、四級 的學(xué)習(xí)。各級的教學(xué)安排如下Class C級別綜合課視聽說課第一學(xué)期第二學(xué)期2第三學(xué)期13第四學(xué)期4（藝術(shù)類和體育特長類編入 C類，不作四級要求，考核參照下面條例執(zhí)行）Class B級別綜合課視聽說課第一學(xué)期：2第二學(xué)期3第三學(xué)期14第四學(xué)期5Class A級別綜合課視聽說課第一學(xué)期13第二學(xué)期4第三學(xué)期15第四學(xué)期6六、需要解決的問題現(xiàn)在基本具備了進一步改革的外部條件，但仍然面臨一些問題，只有解決了上 述問題后，改革才能到位，才能取得應(yīng)有的成績。1 .轉(zhuǎn)變觀念。大學(xué)英語教學(xué)涉及面廣，許多高校把大學(xué)英語教學(xué)作為學(xué)校提 高教學(xué)質(zhì)量、改進教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的一種有效手段，并取得了很好成績。因此，希望各 學(xué)院、各職能部門重視這一門課程的建