《721基因控制生物的性狀》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、基因控制生物的性狀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、舉例說出生物的性狀以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象；2、舉例說出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別；3、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線，讓學(xué)生自己歸納得出“什么是性狀以及基因控制生物性狀”的結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1、舉例說出生物的性狀以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象； 2、舉例說出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。難點(diǎn)：說出生物的性狀是由基因控制的。教法與學(xué)法教法：講授法學(xué)法：合作交流討論教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課

2、遺傳和變異1出示圖片，判斷父子關(guān)系。2引導(dǎo)學(xué)生判斷自己與父母的相似度。3引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出遺傳與變異的概念。1學(xué)生參與。2從圖片中學(xué)生總結(jié)得出遺傳與變異的概念。以“親緣關(guān)系的人”的圖片引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課講授一、生物的性狀1列舉一些常見的人體性狀，讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查這些性狀，請(qǐng)個(gè)別小組展示調(diào)查結(jié)果。并作出評(píng)價(jià)。2提問：剛才調(diào)查的性狀中哪些是形態(tài)結(jié)構(gòu)特征方面的性狀？哪些是行為方式方面的性狀？3出示問題：什么是性狀？性狀包括那些方面？什么是相對(duì)性狀？4引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)定義，試試練習(xí)。1以小組為單位，對(duì)這些性狀進(jìn)行調(diào)查，并展示本組的調(diào)查結(jié)果。2小組討論教師提出的問題。結(jié)合調(diào)查和課本歸

3、納出相關(guān)概念。3回答教師提出的問題。4練習(xí)。以小組調(diào)查的方式，從學(xué)生身邊的事例出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。培養(yǎng)學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)的精神。二、基因控制生物的性狀1提問：父母的性狀是怎么傳給子女的？2讓學(xué)生嘗試回答轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過程，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。3基因控制生物的性狀，有沒有別的因素會(huì)影響性狀？1回答問題。2帶著問題閱讀教材“轉(zhuǎn)基因鼠的啟示”。3小組討論：描述轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過程。4小組討論并歸納出“基因控制生物的性狀，環(huán)境也會(huì)影響生物的性狀”。深入了解轉(zhuǎn)基因鼠的產(chǎn)生過程，使教學(xué)內(nèi)容深入淺出。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育。三、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)觀看，記憶滲透STS的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂總結(jié)總結(jié)本節(jié)所學(xué)的幾個(gè)概念：遺傳、變異、性狀、相對(duì)性狀，認(rèn)識(shí)常見的性狀。通過了解轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的實(shí)驗(yàn)，理解基因控制生物性狀。思考轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，豐富自己。課堂鞏固出示題目練習(xí)鞏固知識(shí)板書設(shè)計(jì)7.2