大班家長(zhǎng)如何做好幼小銜接工作

1、.精品文檔.大班家長(zhǎng)如何做好幼小銜接工作幼小銜接教育，光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的，必須實(shí)行家 園聯(lián)系，采取家園共育的措施。即幼兒園與家庭、教師與家 長(zhǎng)經(jīng)常性的雙向溝通，相互配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展，家長(zhǎng) 的作用尤其不能忽視了。綱要中明確指由：“家庭是幼兒 園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取 家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高 教育能力。”1-情感銜接一一家園合作激發(fā)孩子對(duì)校園的向往之情孩子在進(jìn)入小學(xué)前，既有對(duì)小學(xué)生活的向往，為馬上成 為小學(xué)生而感到興奮，同時(shí)也擔(dān)心上了小學(xué)后老師要求嚴(yán)、 受拘束、有作業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生恐懼畏難心理，家長(zhǎng)和老師都要 注意保護(hù)和放大兒童前一種

2、心理，讓孩子在興奮與期待中開 始小學(xué)生活。此時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和 孩子一道，以滿腔熱情迎接他們的新生活。比如，家長(zhǎng)一起 帶著孩子去挑選孩子自己喜歡的書包及具，故意用羨慕的口 吻對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝長(zhǎng)大了，真了不起，馬上就要成為一名 小學(xué)生了?！弊尯⒆赢a(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。再如，利用節(jié)假日或散步的機(jī)會(huì)，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟 悉環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：”這所學(xué)校多美麗，多干凈！這里的2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)1 / 5.精品文檔.老師可有學(xué)問啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、 學(xué)知識(shí)。在這里讀書，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更

3、 加聰明、能干。”以此培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望獲 得知識(shí)的熱情。指導(dǎo)家長(zhǎng)千萬(wàn)不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語(yǔ)言會(huì)使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。2、作息銜接一一家園協(xié)調(diào)適當(dāng)改變孩子的作息制度幼兒園和小學(xué)在作息時(shí)間上存在著很大的差異。如幼兒園的孩子每天早上入園的時(shí)間是很寬松的，一般在7:308:30之間；但到了小學(xué)，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間到校；在教學(xué)時(shí)間 的安排上，大班一次活動(dòng)是在2530分鐘左右，而到了小學(xué)每一節(jié)課的時(shí)間是 45分鐘；在幼兒園一般都能保證充足的 午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時(shí)間或只有短暫的午 休。上面種種差異就必

4、然形成許多不適應(yīng)，我們認(rèn)為幼兒園 應(yīng)與家庭相互溝通，在作息時(shí)間上做由適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(1)規(guī)定幼兒園時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活規(guī)律。為了使幼兒入學(xué)后能較快地適應(yīng)小學(xué)生活節(jié)奏，在大班 第二學(xué)期我園就對(duì)孩子園時(shí)間作了調(diào)整，請(qǐng)家長(zhǎng)配合務(wù)必讓 孩子8: 00前園。在孩子園時(shí)間的同時(shí)，教師引導(dǎo)他們對(duì)照 活動(dòng)室內(nèi)鐘表的時(shí)間，在“園時(shí)鐘”記錄單上做好記錄；評(píng)選由“遵守時(shí)間的小明星”通過(guò)活動(dòng)的開展，孩子們逐漸形 成了時(shí)間觀念。(2)逐步減少睡眠時(shí)間，適應(yīng)小學(xué)生活針對(duì)很多一年級(jí)老師反映部分孩子一到下午精神就難以集中的現(xiàn)象，適當(dāng)減少了孩子午睡時(shí)間，有2小時(shí)調(diào)整為1.5小時(shí)以適應(yīng)小學(xué)生活。我們利用減下的時(shí)間組織一些安靜的區(qū)域

5、活動(dòng)，如：棋類游戲、智力拼圖、搭積木、畫畫、做手工等一些操作性的游戲，讓孩子能集中注意力，認(rèn)真的進(jìn)行各類活動(dòng)。3、“意識(shí)”銜接一一家園互動(dòng)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和規(guī) 則意識(shí)幼兒心理學(xué)表明 45歲的幼兒已經(jīng)具備完成指定任務(wù)的能力，因此，在幼兒入園初期我們就有意識(shí)的在區(qū)域活動(dòng) 中培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)及規(guī)則意識(shí)，幼兒可采取自選的方式 學(xué)會(huì)自己安排自己的活動(dòng)，做活動(dòng)的主人，了解活動(dòng)與規(guī)則 的關(guān)系。我們還通過(guò)值日生安排小任務(wù)并設(shè)置情景的方法，讓幼 兒完成各類任務(wù)，讓幼兒掌握完成任務(wù)的基本方法，記清小 任務(wù)的要求，引導(dǎo)幼兒變被動(dòng)完成為主動(dòng)完成。同時(shí)還根據(jù) 主題內(nèi)容設(shè)計(jì)一些親子小任務(wù)，讓幼兒養(yǎng)成按時(shí)完成小任務(wù) 的

6、好習(xí)慣。剛升入大班的孩子沒有任務(wù)意識(shí)，時(shí)間觀念也是 迷糊的。孩子常會(huì)把老師布置的任務(wù)忘記了，還說(shuō)：“是爸爸忘給我做了?！爆F(xiàn)在，大班幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，完成 任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。還懂 得了與同伴比較完成任務(wù)的情況好壞。另外在一日活動(dòng)的各 個(gè)環(huán)節(jié)中，我們積極利用環(huán)境以及各個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，讓 幼兒養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，如走路要靠右行，回答問題要 舉手，別人發(fā)言不插嘴等等，慢慢地變練習(xí)為習(xí)慣。我們?cè)?設(shè)立學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)從幼兒感興趣的活動(dòng)開始，逐漸延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí) 間，使幼兒注意的堅(jiān)持性不斷提高，提高活動(dòng)的堅(jiān)持性以適 應(yīng)小學(xué)的生活。當(dāng)然這一切都離不開家長(zhǎng)的支持和配合。4-習(xí)慣銜接一

7、一家園一致養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣幼兒生活學(xué)習(xí)有一半的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的，尤其在 親人的關(guān)心、愛護(hù)、指導(dǎo)、豉勵(lì)、教育和共同活動(dòng)的影響下 得到發(fā)展。為了鞏固幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)在 家庭教育中還可以開展以下一些活動(dòng)：(1)親子新聞快遞活動(dòng)。每天利用一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)講一個(gè)小新聞，并每 次讓孩子按時(shí)看新聞，并堅(jiān)持不懈。意圖在于引起幼兒對(duì)身 邊事物的關(guān)注，培養(yǎng)其有意的觀察力、注意力和記憶力。也 是從另一個(gè)角度為孩子入學(xué)后能主動(dòng)按時(shí)地完成作業(yè)做準(zhǔn) 備。(2)親子模擬作業(yè)活動(dòng)。讓孩子在指定的時(shí)間里完成一些小任務(wù)，如畫一幅畫， 聽一個(gè)故事后復(fù)述故事的內(nèi)容，寫幾行數(shù)字。在完成小任務(wù) 的過(guò)程中，孩子慢慢地知道了一定要完成作業(yè)的道理和怎樣快速完成作業(yè)的方法（抓緊時(shí)間，集中注意力，不能隨便玩 耍）。提高孩子完成作業(yè)的興趣和完成任務(wù)的意識(shí)。5-行為銜接一一家園共同進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自 我保護(hù)能力。離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì) 大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。家長(zhǎng)、老師就更應(yīng)該教孩 子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話， 遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和