人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》教案

1、人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字：詠、妝、惜、荷、蜻、蜓；會(huì)寫(xiě)6個(gè)字：惜、柳、絲、照、泉、柔，以及“泉眼” 一詞。2、朗讀課文，背誦課文。3、了解古詩(shī)的大致意思。4、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步體會(huì)漢語(yǔ)豐富的表現(xiàn)力，欣賞祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)方法：采用朗讀感悟法，情景教學(xué)法。預(yù)習(xí)作業(yè)：朗讀古詩(shī)；查字典或資料先了解古詩(shī)大意。教具準(zhǔn)備：課文課件、圖片、生字卡教學(xué)過(guò)程：一、自主學(xué)習(xí)1、借助拼音讀古詩(shī)，把詩(shī)句讀流利。2、識(shí)字，用自己喜歡的方法識(shí)記漢字。3、讀古詩(shī)，想：a兩首古詩(shī)分別寫(xiě)的什么季節(jié)？b結(jié)合插圖，分別說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？用自己的話贊美。

2、c細(xì)讀古詩(shī)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，和同桌交流，或請(qǐng)教老師，或查工具書(shū)。d想象小池的美景，進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。e想象詩(shī)句的意思，試背誦。二、質(zhì)疑定向（小組長(zhǎng)檢查）三、自主合作探究詠柳（一）1 .詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的 五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。2 .學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。3 .檢查自讀生字情況。4 .重讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。5 .學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。6 .指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。7 .全班齊讀。（二）、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意8 .指導(dǎo)第一、二句。（1）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從

3、遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什 么？（學(xué)生自由發(fā)揮）（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下 綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。 碧玉可是翠 綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。 你們看詩(shī)人比喻得多好 呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教案 （二）一、教材簡(jiǎn)說(shuō)本課是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀察角度不同，但都 能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合。草是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。這 首詩(shī)的大意是：原野上那茂盛的野

4、草，到秋天枯萎，但第二年春天又會(huì)長(zhǎng)得十分 繁茂，年年循環(huán)，生生不已。不管野火怎樣無(wú)情地焚燒也不能把它燒盡，只要春 風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。宿新市徐公店描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)到的生機(jī)勃勃的暮春景 色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面， 極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫(xiě)之中。這首詩(shī)的大意 是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方， 樹(shù)上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還沒(méi)有 長(zhǎng)得茂盛濃密。一個(gè)孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶， 這蝴蝶飛入金黃色的菜 花叢中怎么也找不到了。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境?？梢龑?dǎo)學(xué)生先 自讀自悟，借

5、助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟 文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解。 特別是學(xué)習(xí)宿新市徐公店，可在讀后充分感受這首詩(shī)的情趣，激發(fā)學(xué)生根據(jù) 插圖或詩(shī)意展開(kāi)想象，編一個(gè)小故事。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。3.有背誦古詩(shī)的興趣。三、教學(xué)建議(一)識(shí)字寫(xiě)字1 .在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。(1)自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音

6、。注意“榮”不要讀成y 6 ng; “宿”是多音字，在本課讀sd; “疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。2 .聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng) 該分別是哪一幅圖描繪的景象。(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí) 記“徐”這個(gè)字。3 .組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。4 .以熟字帶生字識(shí)字。如，離一籬、昧一未。5 .寫(xiě)字指導(dǎo)。(1)鞏固音、形。本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 (zhu 1 )燒時(shí)40)榮(6 ng);平舌音：菜(c ai)宿(s近)。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次 認(rèn)讀這些字，鞏固

7、讀音。(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)， 引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。獨(dú)體字：未左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒上下結(jié)構(gòu)：菜、宿上中下結(jié)構(gòu)：榮半包圍結(jié)構(gòu)：追、店(3)重點(diǎn)講解。未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的 “?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。（二）朗讀感悟低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)要避免逐字逐句講解。教學(xué)這兩首古詩(shī)，可以借助插圖， 幫助學(xué)生大概了解詩(shī)意。1 .通過(guò)學(xué)生查找資料（條件不具備的地區(qū)可由

8、教師簡(jiǎn)單介紹），了解唐朝大詩(shī) 人白居易的情況；讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)小池。2 .學(xué)生自讀古詩(shī)，借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ) 理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理 解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。3 .教師范讀或配樂(lè)誦讀，感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。（1）讀草的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突 出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛 ；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野 火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力(2)

9、宿新市徐公店的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和， 快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒 童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的 心情和深遠(yuǎn)的意境。4 .學(xué)會(huì)感情朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)想象力。(1)朗讀草時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。(2)朗讀宿新市徐公店時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒 童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。5 .朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。6 .利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。(三)積累運(yùn)用1 .練習(xí)背誦兩首詩(shī)。2 .讀讀記

10、記草原詩(shī)后四行的內(nèi)容。3 .抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。(四)實(shí)踐活動(dòng)“我知道”展示交流活動(dòng)。1 .展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。2 .背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。3.以小組為單位，自編、自排、自演宿新市徐公店的情景劇。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例設(shè)計(jì)思路：在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)和感悟（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)找春天后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)， 看看同學(xué)們對(duì)春天 能不能有新的發(fā)現(xiàn)。（二）自由朗讀借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。（三）小組朗讀個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。在朗讀過(guò)程中解決一些不懂的 問(wèn)題，如，對(duì)“離離、歲、枯、榮、走”等詞語(yǔ)的理解。（四）小組賽讀注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。（五）教師范讀學(xué)生注意聽(tīng)老師讀的語(yǔ)音、語(yǔ)氣，體會(huì)怎樣讀更好。（六）學(xué)生美讀讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)哪些地方讀得最好。（七）暢談發(fā)現(xiàn)你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么 新