作文《記敘文中的詳略安排》表格教學(xué)設(shè)計(jì)

1、個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)武威第十四中學(xué)作文 教學(xué)設(shè)計(jì)編寫時(shí)間：2012年9月27日 學(xué)期第3次作文修改時(shí)間： 年 月日課 題記敘文中的詳略安排授課 時(shí)間設(shè)計(jì)者王秸授課 班級七（1、4）教授者王秸三 維 目 標(biāo)知識(shí) 目標(biāo)寫文章做到有詳有略、詳略得當(dāng)。能力 目標(biāo)圍繞中心，恰當(dāng)選材，做到詳略得當(dāng)。情感 目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文和做人的關(guān)系。教學(xué) 重、難點(diǎn)1、寫文章做到有詳有略、詳略得當(dāng)。2、作文中如何確定詳略。教學(xué)資源 及手段相關(guān)知識(shí)例文資料二二女排兩課時(shí)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考指導(dǎo)過程導(dǎo)入 新課寫作 題目 展小一、教師導(dǎo)入：法國巴黎藝術(shù)館里，陳列一座偉大的文 學(xué)家

2、巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻 沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍 去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手 呢？原來，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成 了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他 的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看 了個(gè)夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上： 巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分 逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手?。　绷_丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角， 提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美 的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣 質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看 了雕像，只欣

3、賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi) 容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕 像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞 中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。二、文題展示結(jié)合自己的實(shí)際生活，以那一次，我戰(zhàn) 勝了困難這為題寫一篇 600以上的作文。要交代清楚具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和遇 到困難的背景?！拔摇笔窃鯓油ㄟ^自己的努力 戰(zhàn)勝了困難的。要將戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷記敘完 整，而且重點(diǎn)突出，重在戰(zhàn)勝過程，也要寫出 戰(zhàn)勝困難后的感受。注意詳略安排要得當(dāng)。三、寫作知識(shí)講座（一）弄清楚詳寫和略寫的關(guān)系在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、 相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒 有“略”就無所謂“

4、詳”。詳寫的內(nèi)容必須是學(xué)生聯(lián)想思考師生互動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí) 際情況準(zhǔn)備構(gòu)思武威第十四中學(xué) 作文 教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁）教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考指導(dǎo)過程主要的，次要的不能詳寫， 否則文章就次嗦、 冗長，材料堆砌，淹沒了中心意思；但詳寫 必須有略寫配合，略寫補(bǔ)充詳寫，使文章繁 簡適當(dāng)，重點(diǎn)突出。可見，詳寫和略寫是兩 種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。一般地說，詳寫經(jīng) 常用來表現(xiàn)“點(diǎn)”的情況，反映事物的深度； 略寫則往往概括“面”的情況，反映事物的 廣度。（二）如何確定詳寫和略寫在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細(xì) 加敘述和描寫，哪些地方只要-筆交代，這 不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決定的， 也不是根據(jù)個(gè)人

5、的喜好來決定的。確定哪些 地方應(yīng)詳寫，哪些地方要略寫，這是后原則 的。簡括地說：最能直接的、具體生動(dòng)地表 現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；向表現(xiàn)中心 意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會(huì)對主要方面 有影響或者使情書/、完整，或者使內(nèi)谷顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些 屬于不能不寫但乂不必詳寫的，就要略寫。 學(xué)生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩 種毛?。阂皇钦莆盏牟牧隙?，就多寫、濫寫； 掌握的材料少，就少寫，或小與。二是喜好 的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或/、寫。 譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有美，總要有 幾句景物描寫，有時(shí)甚至一寫f 段。這些 都應(yīng)提醒學(xué)生在寫作中加以表現(xiàn)（三）那么，什么地方該詳，

6、什么地方 該略？ 一般應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：1 .一祖先麥現(xiàn)中心和然目匕犬:出中心的郃 分相比，顯然能突出中心的部分要詳。文章的目的就是要使中心思想鮮明和感 人。作文時(shí)，凡是能取得這個(gè)效果的部分當(dāng) 然要飽用筆墨。如試題是我最喜愛的XX X，有位同學(xué)寫我最喜愛的游戲，他最 喜歡乘高架飛行車，因?yàn)楦呒茱w行車驚險(xiǎn)， 能鍛煉魄力和膽量。為此，他把高架飛行車 的高險(xiǎn)，飛行的快速，由低而高一剎那的騰 空感，由局也低瞬間的失重感，頭垂直向下 時(shí)的倒懸感，多次回旋的昏眩感等等，都列 入詳寫之列，這當(dāng)然可以，因?yàn)樗鼈兌贾苯?反映“游戲驚險(xiǎn)，能鍛煉人體魄”這個(gè)中心。 而如何開始游戲、如何結(jié)束游戲，游戲的人 怎么擁擠，

7、旁邊的人如何評論等等，雖也可 能會(huì)配合反映中心，但這只是配合，列入詳 寫就畫蛇添足了。2 .事件的次要片斷和主要片斷相比，主要片斷要詳。因?yàn)橹饕瑪嗍鞘录年P(guān)鍵，其他部分 只是為引出或襯托這個(gè)關(guān)鍵部分服務(wù)的。如 寫一件難忘的事，有的同學(xué)以“搶險(xiǎn)”為 題材，整個(gè)過程有發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情、無畏搶險(xiǎn)、搶學(xué)生聽講理解筆記師生互動(dòng)學(xué)生充分討論學(xué)生聽講筆記充分交流學(xué)生筆記學(xué)生筆記內(nèi)化要看重描寫。3.次要人物和主要人物相比，主要人物 要詳。次要人物一般都用來陪襯主要人物。次 要人物對于主要人物，應(yīng)該像眾星拱月，主 賓鮮明，決不能喧賓奪主。如寫我的老師， 文中反映老師如何主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，循循善誘，廢寢忘食，獻(xiàn)身教育事業(yè)，

8、要詳寫。與教師 相關(guān)的其他人物則應(yīng)略寫。師生互動(dòng)學(xué)生充分討論4.反映某個(gè)人一般情況的材料和能突出 這個(gè)人重要特點(diǎn)的材料相比，能突出這個(gè)人 重要特點(diǎn)的材料要詳寫。如寫小紅三年如一日地幫隔壁孤身老太 太買菜做飯，她做好事的動(dòng)機(jī)、起因，三年 中特別動(dòng)人的事件等等，直接反映小紅的主 要性格，要多花筆墨，至于小紅自己在家里 怎么忙中抽空，善于安排時(shí)間，小紅德智體 如何全面發(fā)展等只是反映了小紅性格的另一 些側(cè)面，一筆帶過即可。(四)病例剖析1 .平均用力，不分詳略。(1) 一律略寫。我的一家：“我的一家是個(gè)幸福的家 庭。爸爸在煉鋼廠工作， 他是個(gè)先進(jìn)生產(chǎn)者， 每天早出晚歸。媽媽是中山小學(xué)的老師，她 非常熱

9、愛自己的工作，每天備課到深夜。我 奶奶年紀(jì)大了，但還是搶著幫家里做事。我 是家中大家最寶貝的，只管讀書。家里希望 我將來能考上大學(xué)，做我家第一個(gè)大學(xué)生。 生活在這樣一個(gè)家庭中多快活，我希望大家 都有我一樣的家庭?！薄景础勘疚乃膫€(gè)人物，每個(gè)都作了平鋪 直敘的介紹。哪個(gè)人地位要緊可作詳寫？哪 個(gè)人個(gè)性較突出可作詳寫？哪個(gè)人哪件事給 人印象深刻可詳寫？四個(gè)人中詳略比例如何 安排？都沒好好考慮， 文章顯得呆板、蒼白。(2) 一律詳寫。有位同學(xué)寫記一次參觀活動(dòng)：“元宵 節(jié)那天，老師帶我們?nèi)⒂^豫園。豫園門口 面臨湖心亭和九曲橋，臨湖種著一排垂楊， 鳥在樹上叫，垂楊拂著水面，水中的金魚自 由自在地游著。豫

10、園的大門黑漆漆的，看上 去又厚又沉，門上有兩只張著大嘴的猙獰獸 環(huán)，門框上首有磚雕的各種小人兒，古色古 香的。進(jìn)門是個(gè)院子，種著幾棵古樹，干干 凈凈，中間立著張?jiān)@情況介紹牌，工筆書 寫的字又扼要又全面地介紹了豫園情況，使 人一進(jìn)門就對豫園有了一個(gè)全面的了解。院 子的北端有座三穗堂。三穗堂高好幾丈，真 是寬敞，廳堂中有一個(gè)天壇燈，也高好幾 丈.燈座會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，一些仙女隨著轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)好像 在翩翩起舞。三穗堂后是仰山堂。仰山堂不 大，梁是用彩色描的。有一塊匾額寫著：此地有崇山峻嶺。堂前有一個(gè)靠水的欄桿， 可學(xué)生聽講筆記師生互動(dòng)學(xué)生充分討論學(xué)生聽講筆記師生互動(dòng)學(xué)生充分討論以坐在欄桿邊欣賞眼的的一片綠水。這里

11、還 有荷花燈，葉子青青，紅色的荷花綻開來了。 仰山堂上面是卷雨樓。登上樓去看山，樓對 面的大假山都在眼前了。那山美極了，黃石 堆得重重疊疊。山上有個(gè)亭，叫望江亭，據(jù)說以前站在那里能看到黃浦江。大假山一 側(cè)可以看到圍墻，圍墻上盤著一條龍，龍瞪 著眼，張著嘴，須子在舞動(dòng)，像要飛起來。圍墻刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鮮明的 對比，看起來格外叫人舒服?！薄景础繌拿恳粋€(gè)局部看，本文刻畫景物 比較細(xì)致，也能抓住每個(gè)景物的特點(diǎn)，寫得 還算不錯(cuò)。但從全局來看，文章面面俱到， 絮絮叨叨，把主要景物全淹沒了。豫園有好 幾個(gè)院落，每個(gè)院落又有好多景致，都像上 面這樣寫，長而無味，讀起來令人生膩。實(shí) 際上像上面這個(gè)院

12、落，可重點(diǎn)寫大假山，門 口可不寫，大門、圍墻、三穗堂、卷雨樓等 可略寫。2.該詳反略，該略反詳。記一次球賽：“今天我們班的小火 車頭'隊(duì)和六年級(3)班的沖沖沖隊(duì)比 籃球。比賽前，我們真忙透了。張華準(zhǔn)備毛 巾、茶水。他可真道地，毛巾上還灑了點(diǎn)花 露水，他說這樣可以刺激頭腦，清涼清涼。 李平心負(fù)責(zé)戰(zhàn)情分析，隨時(shí)注意隊(duì)員的打法 有什么毛病，以便及時(shí)向領(lǐng)隊(duì)報(bào)告，供他參 考。張茜負(fù)責(zé)啦啦隊(duì)，她帶著班級中嗓音最 響的六個(gè)女同學(xué)站在場地兩邊，她說左右一 起喝彩，效果最好。我呢，打雜差，水不夠 去打水，衣服沒人管看衣服，毛巾來不及送 送毛巾，別人喝彩嗓子啞了，我頂著 一 隨著叫子聲，比賽開始了。雙方

13、展開了 激烈的拼搏。我隊(duì)的小虎可真是只小老虎， 他一下子帶球插到對方籃下，一投就中了。'投進(jìn)啦，投進(jìn)啦！加油，加油！啦啦隊(duì)叫 得響極了。隨著啦啦隊(duì)不斷的喝彩聲，我們 隊(duì)接連又投進(jìn)好幾個(gè)球。但沖沖沖隊(duì)也 不是好惹的，他們急起直追，場上的分?jǐn)?shù)交 替上升，有時(shí)甚至超過了我們。但由于我們 隊(duì)頑強(qiáng)拼搏，終于以42 : 40勝了他們。 一 一比賽結(jié)束了，我們歡騰跳躍，慶祝勝利。沖沖沖隊(duì)這次失敗可能是他們太大意， 他們以為是六年級冠軍，就不把我們五年級 小弟弟放在眼里。俗話說：虛心使人進(jìn)步， 驕傲使人落后。我們這次比賽雖然勝利了， 但要吸取更大教訓(xùn)，爭取更大進(jìn)步?！薄景础壳蛸悾蛸?，主要寫賽球。賽前

14、 的準(zhǔn)備是為突出球賽的緊張和激烈作鋪墊。 在此基礎(chǔ)上，應(yīng)對比賽作更詳細(xì)、更精彩的 描繪。但本文賽前寫得那么繁瑣，比賽本身，除第一只球稍作描寫外，其他都一筆帶過。 這就好像一部電影，背景放映了很長時(shí)間， 主要人物出場卻一晃就過去了，誰愛看呢？ 另外，結(jié)尾一段議論，嚕嚕蘇蘇，完全不得學(xué)生聽講筆記學(xué)生聽讀片斷準(zhǔn) 備交流師生互動(dòng)學(xué)生充分討論學(xué)生聽講筆記學(xué)生 寫作 實(shí)踐要領(lǐng)，根本可以不要。第二課時(shí)一、根據(jù)前面我們上節(jié)課的有關(guān)作文中如 何安排詳略的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際生 活，以那一次，我戰(zhàn)勝了困難這為題寫 f 600以上的作文。要交代清楚具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和 遇到困難的背景?！拔摇笔窃鯓油ㄟ^自己的

15、努 力戰(zhàn)勝了困難的。要將戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷記敘 完整，而且重點(diǎn)突出，重在戰(zhàn)勝過程，也要 寫出戰(zhàn)勝困難后的感受。注意詳略安排要得 當(dāng)。二、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生思考作文要 求準(zhǔn)備寫作學(xué)生構(gòu)思寫作。學(xué)生根據(jù)教師指 導(dǎo)修改。作 業(yè)學(xué)生把寫好的作文進(jìn)一步修改將其善寫在作文本上組長查閱教 學(xué) 后 記課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，中學(xué)階段要能夠“合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思”。有詳有略、詳略得當(dāng)是優(yōu)化結(jié)構(gòu)、酌取材料、突出主題的重要手段，是中學(xué)階段記敘文寫作的重點(diǎn)。有代表性、典型性、能夠反映事物本質(zhì)、突出主題的材料應(yīng)該詳寫。反之，則應(yīng)略寫。有詳有略、詳略得當(dāng)反映在學(xué)生生活中，其實(shí)就是懂得取舍，張弛有度

16、。做事也好，傳遞信息也好，懂得恰當(dāng)?shù)匕才旁斅砸簿褪?懂得把握事情的核心和要點(diǎn)。一、弄明白什么是詳寫和略寫所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較 充分；所謂略寫是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括 式的敘述。二、弄清楚詳寫和略寫的關(guān)系詳寫：就是把主要內(nèi)容（重點(diǎn)內(nèi)容）細(xì)致地描寫出來，詳寫必須是寫得具體、生動(dòng)、形象、完整。略寫：就是對次要內(nèi)容，用一兩句話、或較簡單的一段話，簡明地?cái)⑹鲆幌?。在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略”就無所謂“詳”。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要

17、的不能詳寫，否則文章就羅嗦、冗長，材料堆砌，淹 沒了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補(bǔ)充詳寫，使文章繁簡適當(dāng)，重點(diǎn)突出?？梢?，詳寫和 略寫是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。二者是紅花與綠葉的關(guān)系。一般地說，詳寫經(jīng)常用來表現(xiàn)“點(diǎn)”的 情況，反映事物的深度；略寫則往往概括“面”的情況，反映事物的廣度。三、詳略與中心的關(guān)系1、要根據(jù)中心定詳略。總的原則是：要根據(jù)表達(dá)中心的需要，來決定材料的詳略。在一篇文章里，詳略得當(dāng)，就能重點(diǎn)突出， 更好地表現(xiàn)中心，增強(qiáng)表達(dá)效果。2、選用詳略有“三愛”：一是，對表現(xiàn)中心起重要作用的典型材料，要“偏愛”，當(dāng)詳寫；二是，對表現(xiàn)中心起輔助作用的一般材料，要“關(guān)愛”，當(dāng)略寫；三

18、是，對表現(xiàn)中心無關(guān)的材料，要“割愛” ，舍掉不寫。四、如何確定詳寫和略寫在落實(shí)詳寫、略寫時(shí)，有“五看”。一看“文體”：R寫人的文章1人物的思想品質(zhì)、成就，是寫作的重點(diǎn)，對人物的“五大描寫”（外貌、語言、行動(dòng)、性格、思想品質(zhì)）要詳寫。R記事的文章1事情的經(jīng)過是重點(diǎn)，事情的發(fā)展、變化，要詳寫。（敘事時(shí)，要用生動(dòng)、形象的語言，帶上感情來描述；細(xì)節(jié)部分要細(xì)致描寫；感人部分，要寫具體。）主要人物要詳寫，次要人物要略寫。如藤野先生一文中，作者寫藤野先生的外貌：“這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的”通過細(xì)節(jié)描寫突出了藤野先生是一個(gè)不拘小節(jié)的 人，這就是詳寫。R寫

19、景的文章1景物特點(diǎn)是重點(diǎn)，景物特征要詳寫。（要用恰當(dāng)?shù)恼Z言，如比喻、擬人等修辭手法, 形象地表現(xiàn)景物之特點(diǎn)。）如朱自清的春中關(guān)于春花、春雨、春草等景物的描寫。二看“結(jié)構(gòu)”：文章的正文部分，要詳寫。開頭、結(jié)尾，過渡、照應(yīng)部分，要略寫。三看“內(nèi)容的性質(zhì)”：主要內(nèi)容，要詳寫。次要內(nèi)容，要略寫：1、為主要內(nèi)容做準(zhǔn)備、做鋪墊的地方，要略寫；2、和主要內(nèi)容作對比的地方，要略寫；3、為主要內(nèi)容作陪襯的地方，要略寫。如社戲一文，詳寫行船、看戲與歸航等情節(jié)，略寫鄉(xiāng)間生活及看戲的原因，這樣不僅鮮明地 突出了鄉(xiāng)村少年淳樸善良、天真可愛的形象特點(diǎn)，也巧妙地交代了廣闊的社會(huì)背景。四看“表達(dá)方法”：描寫、敘述，要詳寫。抒

20、情、議論，要略寫。以記事為主的文章，故事的情 節(jié)應(yīng)該詳寫，抒情與議論的內(nèi)容則要略寫；以寫人為主的文章，人物的事跡與言行應(yīng)當(dāng)詳寫，而夾在 其中的景物描寫就不能喧賓奪主，應(yīng)當(dāng)略寫。反之，寫景狀物的文章，對景物應(yīng)當(dāng)用墨如潑，抒情的 文字則可簡筆勾勒。五看“文題”：題目確定了寫作的重點(diǎn)，重點(diǎn)即是要詳寫的地方。比如“課余生活的樂趣”這個(gè) 文題，重點(diǎn)是課余生活，課堂上的事情就不能詳寫，否則會(huì)偏離題目的要求。五、哪些地方要詳寫，哪些地方要略寫？哪些地方要詳寫？1、最能表現(xiàn)文章中心思想的材料，要詳寫（要敢于放手去寫，要細(xì)致的刻畫，充分地發(fā)揮）；2、在寫事的文章里，事情的主要片段（能突出事件的意義），要詳寫3、

21、在寫人的文章里，主要人物要詳寫；4、在寫景的文章里，景物特點(diǎn)要詳寫。哪些地方要略寫？1、次要材料，要略寫；2、一般情節(jié)，要略寫；3、次要人物，要略寫；4、議論、抒情部分，要略寫；5、開頭、結(jié)尾，過渡、照應(yīng)，要略寫；6、鋪墊、陪襯部分，要略寫；7、孤立的、點(diǎn)滴材料，要略寫；8、無重大意義的材料，要略寫。六、運(yùn)用詳略時(shí)，應(yīng)注意的事項(xiàng)。詳略不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，主要有以下三個(gè)方面：一是平均使用筆墨，均不細(xì)寫；二是寫人時(shí)，主要人物不詳；次要人物不略。記事時(shí)，主要情節(jié)不詳；次要情節(jié)不略。寫景、 狀物時(shí)，主要方面的主內(nèi)容不詳；次要方面的次要內(nèi)容不略。三是該突出中心的地方，不詳；與中心不密切的地方，不略。四是采用點(diǎn)面

22、結(jié)合方法的，“點(diǎn)”上的材料不詳寫；“面”上的材料不略寫。三、范文對照我的一家：“我家就住在小巷深處的那個(gè)狹窄的小閣樓上。媽媽是小學(xué)教師。每天一清早，我 們還都呼嚕著，她已起床。煤餅爐弄旺了，泡飯煮開了，水壺哦哦地噴著熱氣，她才推醒我：平平，六點(diǎn)一刻了，起來，把英文單詞背一背。我一骨碌就翻身坐起，不待穿好衣，就猛拍一下還蒙著頭睡的爸爸：懶爸爸，起來，太陽曬屁股了！爸爸還在酣睡，他是個(gè)工人。今年四十五歲了，在讀夜大 學(xué)，天天不過十一點(diǎn)不睡。爸爸沒叫醒，奶奶卻吭吭咳起來。她要我端茶，媽媽卻搶先送上了一 杯參湯?！笆嵯赐炅?，我背靠窗口，拉上面前的布簾，開始低聲背誦英文單詞，'factory ,

23、 f-e-c-t-o-r-y ' 這個(gè)布簾是媽媽的杰作。不過，它只能遮斷視線，卻隔不斷聲音。錯(cuò)了，f-a-c-t-o-r-y爸爸糾正我。對，對，我這個(gè)黃魚腦袋！ f-a-c外面響起爸媽的對話，媽替爸爸買到了科技英語，開玩笑向爸爸要書錢。爸爸急了，認(rèn)真地放大喉嚨，說：不是連獎(jiǎng)金都給你了嗎？“'countryside , c-o-u-n-t-r-y-s-i-d-e '我起勁地背誦著，簾后的全是伴音，這一個(gè)簾子成 了隔開兩個(gè)舞臺(tái)的帷幕?！巴饷嫘∽郎享懫鹆送肟曷?。平平，六點(diǎn)四十八分，快吃飯吧！媽媽準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)分地報(bào)著鐘點(diǎn)。我拉開布簾，小屋里彌漫著泡飯的騰騰蒸汽。四個(gè)碗中是雪白的大米泡

24、飯，桌中間一朵花似地放著四個(gè) 小圓碟，一碟甜醬瓜、一碟玫瑰乳腐，一碟油氽花生、一碟福建肉松?！巴肟甓．?dāng)，掃過一遍似地，空了碗，空了碟“當(dāng)當(dāng)，七點(diǎn)正，留下奶奶，媽媽、爸爸和我各自出發(fā)。媽媽夾著兩大疊本子剛跑出幾步又 掉轉(zhuǎn)頭來說：平平，晚上回來好好溫習(xí)一下語文，明天要測驗(yàn)了。今晚，我要家訪，晚回來?！昂伪胤愿滥?？有這樣一個(gè)好媽媽，有這樣一個(gè)幸福的家，我應(yīng)該是懂事的。”對爸爸求【評】上面一文，重點(diǎn)刻畫“媽媽”，媽媽的勤勉、媽媽對我的督促，媽媽知識(shí)的支持，媽媽對奶奶的體貼，通過其他人物的陪襯，細(xì)致入微地予以描寫，用的是繁筆、濃筆、工筆。其他人 只抓住其主要特點(diǎn)，粗粗勾勒，用的是簡筆、淡筆和寫意筆法。文

25、中除反映“媽媽”上述優(yōu)點(diǎn)外，對 她的工作也有反映，但因?yàn)楸疚闹饕獙懠抑星榫?，所以寫工作只是用“夾著兩大疊本子”、“夜晚要家訪”這兩個(gè)簡單細(xì)節(jié)稍作交代，是略寫。記一次參觀活動(dòng)：“元宵那天，老師帶我們游豫園。 豫園給我印象最深的是大假山。開門見山， 點(diǎn)明詳寫的對象。進(jìn)了大門后，穿過三穗堂，來到仰山堂。 大門、三穗堂等不是本文要寫的重點(diǎn)景 物，只用進(jìn)入、穿過一筆帶過，干凈利落。堂中迎面一塊匾額，上面寫著此地有崇山峻嶺幾個(gè)秀氣的大字。這樣小巧的園林中哪有崇山峻嶺？我狐疑著跨前幾步。喲，眼前豁然一亮。只見仰 山堂前有一個(gè)水榭，榭邊是一泓寒碧的池水。池水的這一側(cè)呈翠綠色，池的中央扎著幾盞荷花燈，綠 葉田田

26、，隨風(fēng)搖曳著。再往前，水色變成了墨綠色，因?yàn)榈褂持诤拇蟀氡谏降挠啊Ｔ偬ь^看時(shí)， 只見一座頗有氣勢的大假山矗立在池邊?！睂懰菫榱擞骋r大假山，引出大假山。并不是閑筆。但比起主體大假山來，它還是略寫部分?！按蠹偕接牲S石壘成。只見它險(xiǎn)峻高危，截?cái)嗾麄€(gè)園，插上半邊天，真像千里大平原上突地拔起 的一座崇山峻嶺。多角度，多層次的描寫，景物才能詳，而且詳?shù)闷?。以上第一層寫大假山給人總的印象。山前一小塊平地上扎著一個(gè)大黑牛燈。它昂首甩尾，好像山里人家放牧著似的，給大 假山又添了幾分生氣。“轉(zhuǎn)過大黑牛，就是盤曲而上的山道了。它高高下下，迂回繚繞，就像螺旋一樣。下面的人能聽 得見上面人的腳步聲，但要走到那

27、里，不知要轉(zhuǎn)多少彎。寫山道盤曲一路上，山徑險(xiǎn)峻，有時(shí)筆直而上，有時(shí)陡直而下，有時(shí)狹窄只容單身，有時(shí)石斷路絕，腳下是黑乎乎的深谷。寫山道險(xiǎn)要我正轉(zhuǎn)得氣喘喘，迎面又來一座峭壁，壁上倒懸著幾株松柏，曲干彎枝，郁郁蒼蒼，又古樸，又精神。聽 說天雨時(shí)，這里會(huì)有水簾似的飛瀑，狂沖直瀉，一直傾瀉到山腳那一泓綠水中，濺起珍珠般的水花。 我望著峭壁，出了神，耳中仿佛響起了飛瀑的隆隆聲。再往峭壁的頂端看，那里露出了一座朱欄青瓦、 飛檐重重的水亭。峭壁、松柏、飛瀑、山亭，又添了四個(gè)景物。我七折八彎，好容易到了亭中，只見懸著望江亭一塊匾額。抬頭遠(yuǎn)望，卻不見江的一點(diǎn)影子。遠(yuǎn)處是一片鱗次櫛比的瓦屋頂，再近 些，全園的樓臺(tái)

28、亭閣、奇石珍木盡收眼底，就像一組玲瓏精致的建筑模型，美麗極了。旁邊一位老伯 伯介紹說，建園初，周圍一片平野，登亭遠(yuǎn)眺，可以看到黃浦江。所以稱望江亭?，F(xiàn)在周圍有了許多高樓，早把視線隔斷了。以上部分從俯視的角度寫景?！斑@時(shí)一陣風(fēng)吹來，涼絲絲的，我正爬得渾身燥熱，不由得感到一陣涼快。望著從山下接踵而來 的游客，我從心底里爆出一句話：來吧，大家都來吧，我們祖國古老美麗的園林真值得一游??！”以簡潔的幾句心理描述結(jié)尾，既省筆墨，又深化了主題。記一次球賽：“ 叫子聲響了，我們班小火車頭隊(duì)和六年級冠軍隊(duì)“沖沖沖”隊(duì)籃球 比賽開始了。哨聲未停，拉拉隊(duì)長張茜就扯開她的大嗓門喊起了 加油！ 我這個(gè)百事管一手夾住 大塊頭的外套，一手拎著條濕漉漉的毛巾，一激動(dòng)，把毛巾捏出了一把水。直接寫比賽開始的情景，先對場外人物的語言、行動(dòng)、心理作簡略的描寫。目的是烘托比賽的氣氛，另外補(bǔ)充交代了場前的準(zhǔn) 備工作，用筆經(jīng)濟(jì)