班主任跟崗培訓(xùn)專題報(bào)告學(xué)習(xí)的心得體會

1、班主任跟崗培訓(xùn)專題報(bào)告學(xué)習(xí)的心得體會我有幸參加“沙運(yùn)芳名班主任工作室”跟崗培訓(xùn)第一期學(xué)習(xí)， 聆聽了市教育局黃偉云科長的專題報(bào)告。黃科長言談中閃爍著智慧的 光彩，精辟、獨(dú)到的見解令人敬佩，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于 言表，從他的專題報(bào)告中，讓我體會到，原來班主任也可以活的那么 充實(shí)，做得那么出色，那么成功。一節(jié)專題報(bào)告下來，不僅是理論的 學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌。教師的本職工作或基本職責(zé)就是教書育人，因此，教書育人也 就成了 “愛崗敬業(yè)”規(guī)定了的教師應(yīng)當(dāng)履行的道德義務(wù)。我認(rèn)為教師 的愛崗敬業(yè)，最終必須落實(shí)在教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、精心施教的工作態(tài)度上。 特別是班主任要以良好的師德

2、感染學(xué)生， 教育過程中的任何輕率、差 錯和隨意性，都會使學(xué)生造成不良的、甚至是終身洗刷不掉的影響。班主任的工作對象和任務(wù)，是無法選擇的，而完成任務(wù)的方式 和工作態(tài)度，是可以選擇的，去年有位難纏的學(xué)生，每天都有科任老 師來告他的狀，甚至學(xué)生家長都說這個學(xué)生的種種不好， 為了這個學(xué) 生我使出了幾年來管理班級的經(jīng)驗(yàn)辦法，什么談心、家訪、寫信、能 用的方法幾乎都用上了，費(fèi)盡心機(jī)。可是有一天，因?yàn)檫@個學(xué)生犯錯 誤較嚴(yán)重，我在班級里非常嚴(yán)肅地批評了他，一點(diǎn)面子沒給他留，也 覺得平時對他不錯，有點(diǎn)感情基礎(chǔ)，有恩于他，本想刺激他的自尊心 一下，沒想到他當(dāng)著全班學(xué)生的面頂撞我，并說：“我就是不想念了，你別狗拿耗

3、子多管閑事”。 我當(dāng)時驚呆在班級里，只能等他冷靜之后再和他談心，解決問題。 類似這樣的學(xué)生，我們班主任或多或少都有過類似的體驗(yàn)， 對學(xué)生自己感覺付出很多， 但收效較小， 甚至學(xué)生、家長不領(lǐng)情。面對這樣的事，這樣的壓力，我們首先要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)。用現(xiàn)在的流行話說，做個心態(tài)陽光的班主任，快樂自己 , 快樂學(xué)生，快樂同事，快樂家人。黃科長給我們講了一個個教育中的例子。現(xiàn)在一些單親家庭中長大的孩子，在日常生活中，缺少父愛或母愛，老師在與他們交談言語中噓寒問暖，給他們一個充滿愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。個別困難的貧困生，要想辦法解決他們的實(shí)際困難。生病的學(xué)生，要倍加呵護(hù)，我們用手輕輕摸摸學(xué)生的頭，試測體溫，問問他

4、的身體狀況，或者陪學(xué)生上醫(yī)院，讓他能感受到溫暖，使學(xué)生感到教師真誠的關(guān)愛。學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，他們更渴求老師的關(guān)愛，但又怕老師嫌棄自己，處于矛盾的心理狀態(tài)，日久天長，就會背上嚴(yán)重的思想包袱，老師一個贊許的點(diǎn)頭， 一句溫暖的關(guān)懷， 一句不經(jīng)意的善意鼓勵， 都會令學(xué)生興奮不已，或者成為前進(jìn)的動力。因此，教師關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)，要以鼓勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處， 對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和贊揚(yáng)， 使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣， 增強(qiáng)自信心和必勝的信念。 關(guān)愛學(xué)生， 對教師來說，可能是舉手之勞；對學(xué)生而言，往往會感恩終生。真誠的關(guān)愛會增強(qiáng)師生間的情感， 使師生關(guān)系更加緊密， 更加有力地促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展。建

5、立良好的師生關(guān)系，老師首先要親近學(xué)生，做學(xué)生的知己朋 友，這樣老師可以走進(jìn)學(xué)生群體中，認(rèn)真觀察班集體中各個小群體的 思想動向，了解學(xué)生的心理成長，從而發(fā)現(xiàn)問題解決問題。課后不擺 教師的架子，總是與學(xué)生平等地討論問題，而且也不能放下架子向同 學(xué)們學(xué)習(xí)。建立良好的師生關(guān)系，注重民主教育，這是令學(xué)生樂學(xué)的 前提。人是有情感的動物，師生感情融洽與否，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué) 習(xí)情緒。師生感情冷漠，不可能創(chuàng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛；師生感 情融洽，師愛生，生敬師，這樣學(xué)生內(nèi)在的情感自然被觸發(fā)，并進(jìn)而 “愛屋及烏”般喜歡上教師的講授，學(xué)習(xí)的興趣濃了，勁頭足了，這 就是“親其師而近其道”。有利于班級教育教學(xué)的開展。

6、班主任是班級的組織者和管理者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是 溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，在教育教學(xué)工作中，班主任的作用是 重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會教育直接影響著教 育成果。學(xué)校教育離不開家庭教育的配合和支持， 良好的學(xué)校教育是 建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的， 沒有良好的家庭教育，再好的學(xué) 校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特別是問題學(xué)生，教師必 須通過家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動進(jìn)行溝通探討、客觀反饋，一 視同仁、熱情幫助家長正確認(rèn)識自己的孩子， 了解孩子身心發(fā)育情況 及存在問題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，幫助孩子走出心靈的 困境。我們要正確處理好與家長的關(guān)系，每一個

7、家長的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛心去感化學(xué)生和家長，做到動之以情、 曉之以理、 寓理于情、 情理結(jié)合， 才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。因材施教的核心是在發(fā)現(xiàn)其興趣、 優(yōu)勢后正確引導(dǎo)， 揚(yáng)長避短。俗話說，各有所長，各有所短。 因材施教，就是根據(jù)學(xué)習(xí)者資質(zhì)等具體情況施行不同的教育， 學(xué)生是活生生的人， 而不是可以任意處置的機(jī)器，故為師者要做到因材施教，就必須心中有學(xué)生，清楚地了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上，才能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，才能達(dá)到以生為本的教育境界。因此，教師要深入調(diào)查研究，全面了解學(xué)生情況，既要了解學(xué)生的一般特點(diǎn)（知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等），又

8、要了解學(xué)生的個性差異（興趣、愛好、特長等），還要分析研究造成差異的家庭、社會、 _ 各種原因。以便在教育教學(xué)過程中針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的方法達(dá)到不同的目的。 還要針對學(xué)生的不同情況采取不同措施進(jìn)行個別輔導(dǎo)， 使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。因此，他們絕對不可能成為同一類型的人才。不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲， 但如果不付出辛苦， 就永遠(yuǎn)得不到碩果。我們的班主任工作也如此。今年五月份，我有幸入選參加了“沙運(yùn)芳名班主任工作室”跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 第一期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容使我受益匪

9、淺， 從班級有效管理到學(xué)生心理健康指導(dǎo)， 從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，而且從理論上闡述如何做一名合格的班主任！參加培訓(xùn)后，使我看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起， 教育學(xué)生講究方法， 注重策略， 下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺?。一?班主任要做要做一個快樂的人。 要有四心： “童心、 愛心、責(zé)任心和公正心”“班主任一定要做一個快樂的人?！弊鳛榘嘀魅危米约簼M腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心， 體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心， 學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一

10、顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的， 學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情， 更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢 ?愛 就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學(xué)生， 耐心地傾聽他的意見， 接納他的感受， 包容他的缺點(diǎn)， 分享他的喜悅我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是 知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能 教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生 的要求作為愛的

11、起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情， 并使 之升華。二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時 期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時， 不斷地完善自己。必須不 斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律 己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有 其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到：什么 樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先 要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神 面貌對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、 充滿

12、朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度 和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活” 起來。我平時對學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到下 課后和學(xué)生們一起運(yùn)動、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他 們對我有好感，信任我。對有些學(xué)生要鼓勵，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格， 有些學(xué)生要真誠關(guān)心因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑 造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行 舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中 進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通

13、過各種途徑來提高自己。首先， 我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則， 班主任要求學(xué)生做到的，自己首 先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其 次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總 是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何 況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與 民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的 學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處 理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn) 的風(fēng)帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向， 或許教 師一種傾

14、聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望， 或許教師一次輕柔的撫 摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟 上時代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信 任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。三、班主任應(yīng)善于激勵學(xué)生蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰一師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一 起活動，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展； 聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識到賞識教育對于班主任工作的重要， “數(shù)子一過，不如獎其一功?！绷指褚苍f：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。” 心理學(xué)研究也表明，每個人的心

15、靈深處最渴望得到別人的肯定。 所以 我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到 表揚(yáng)多，則這個班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好，因?yàn)?表揚(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個班級經(jīng)常受 到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說： 你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此， 在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定 和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希 望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。 集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識， 而

16、且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！?所以一個優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個又一個的 成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂” , 從而樹立學(xué)生正確的人生觀。四、班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級班級應(yīng)該是有個性的，獨(dú)特的。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低，

17、名利的多少上， 更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動， 引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻(xiàn)策， 培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量， 科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育 意識的提高，我們應(yīng)該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培 養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要 的教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更 重要，付出比結(jié)果更重要”。有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過了多年的教學(xué)生 涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相 長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢， 在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨(dú) 一無二