企業(yè)職工培訓(xùn)建議

1、精品文檔企業(yè)職工培訓(xùn)建議1 、將培訓(xùn)工作做到實(shí)處。在我國的企業(yè)中，尤其是中 小企業(yè)要樹立起對(duì)培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)，不要總是流于形式， 應(yīng)該轉(zhuǎn)變意識(shí)觀念，認(rèn)認(rèn)真真的開展培訓(xùn)工作，同時(shí)要做好 培訓(xùn)的效果評(píng)估工作，而不是“虎頭蛇尾”，并且要做到培 訓(xùn)工作與企業(yè)規(guī)劃的有機(jī)結(jié)合，使培訓(xùn)工作有助于企業(yè)總體 目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2 、做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，不能只顧眼前的利益。很多企業(yè)之 所以忽略甚至放棄培訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)，很大程度上是因?yàn)橘Y金的 瓶頸，也可以說他們不愿在這方面投入太多的費(fèi)用。但實(shí)際 上，我們要學(xué)會(huì)“從長計(jì)議”，強(qiáng)化對(duì)人力資源教育培訓(xùn)的 投資。3 、改進(jìn)培訓(xùn)方法。學(xué)習(xí)、借鑒國外先進(jìn)的培訓(xùn)方法， 深入進(jìn)行教學(xué)改革，總結(jié)探

2、索由一套符合中國國情的、以提 高能力為主要目的的培訓(xùn)工作新思路，擺培訓(xùn)方式、方法 就是簡單的“復(fù)制、粘貼”的局面。4 、建立和發(fā)展完善的培訓(xùn)教學(xué)體系，不斷提高培訓(xùn)的 質(zhì)量和針對(duì)性，使培訓(xùn)內(nèi)容與受訓(xùn)者要求獲得的知識(shí)、能力 和技巧協(xié)調(diào)一致。通過教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)監(jiān)控培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn) 進(jìn)行正規(guī)而又定期的評(píng)估和反饋，使其成為促進(jìn)高質(zhì)量培訓(xùn) 的有力手段。5 、不同的教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間、企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間 要學(xué)會(huì)交流培訓(xùn)發(fā)展的信息知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我國現(xiàn)有國 情，爭(zhēng)取資本的優(yōu)化，不同的職能部門之間要能夠做到共享 專門的技能和設(shè)備，開展聯(lián)合，共同努力來增強(qiáng)資源基盤6 、注重解決特殊群體的人力資源培訓(xùn)發(fā)展的問題。如

3、新興企業(yè)、高新技術(shù)、高級(jí)管理人才群體，從而改變這些領(lǐng) 域人力資源不足和質(zhì)量低下問題。對(duì)于中國來說，這一特殊 群體正是未來我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的主要源動(dòng)力。寓教于樂，觀念的更新從形式開始從培訓(xùn)的形式來看，企業(yè)培訓(xùn)不同于中小學(xué)教育，成人 在理性思考以及自身專業(yè)上都已達(dá)到一定的水準(zhǔn)，所以單一 的授課方式并不可踽辨證法告訴我們，形式反作用于內(nèi)容，同樣的內(nèi)容以不 同的形式表示由來，對(duì)受眾的刺激可能不一樣。2005年6月？7 月公司對(duì)客戶經(jīng)理進(jìn)行了 2天戶外拓展訓(xùn)練，以游戲的方式 導(dǎo)入訓(xùn)練內(nèi)容，這種培訓(xùn)方式，客戶經(jīng)理沒有經(jīng)歷過，所看 到的場(chǎng)面，營造了一種震懾力，親身的參與，使他們感受到 自己是主人，是活動(dòng)的主

4、角，這里面培訓(xùn)師并不重要，重要 的是培訓(xùn)師的啟發(fā)、引導(dǎo)、提示。兩天的培訓(xùn)I,所得到的感 悟，成為了他們非常珍貴的經(jīng)歷?，F(xiàn)在的科技相當(dāng)發(fā)達(dá)，授課可以不局限于以往的填鴨 式，可以采用多種方式進(jìn)行，如 FLASH動(dòng)畫、VIDO等多媒 體形式，要營造好氛圍，調(diào)動(dòng)受眾的參與，這是培訓(xùn)成功的至要。而且培訓(xùn)應(yīng)該是隨時(shí)進(jìn)行的， 應(yīng)該進(jìn)行“即時(shí)培訓(xùn)”。 即抓住實(shí)際工作中隨時(shí)由現(xiàn)的案例 （最優(yōu)事跡或最劣事跡）， 當(dāng)日利用班后的時(shí)間立即 （不再是原來的停下來集中式的培 訓(xùn)I）在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例剖析，針對(duì)案例中反映由的問題或模式， 來統(tǒng)一人員的動(dòng)作、觀念、技能。培訓(xùn)是一個(gè)洗腦的過程，有時(shí)候，培訓(xùn)形式的沖擊，一 點(diǎn)也不比培

5、訓(xùn)內(nèi)容的決定性作用力弱。洗腦是一個(gè)量變的過 程，首先就可能體現(xiàn)在觀念的更新上，觀念的更新當(dāng)然從形 式開始。授人以漁，方法決定成敗古人云：“授人以魚，足解一日之饑 ；授人以漁，足食 終身之魚”。企業(yè)的培訓(xùn)主要是為了激發(fā)員工的創(chuàng)業(yè)熱情， 挖掘員工的內(nèi)在潛力，從而提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使企業(yè) 發(fā)展壯大。企業(yè)培訓(xùn)如果只是給予魚，可能起到臨陣磨槍的作用， 但如果教授員工方法，員工和企業(yè)都受益無窮。所以進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)時(shí)，要以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，注重可操作性，從“為什么重要”、“是什么、“怎樣做”、“如 何應(yīng)用于工作”等不同角度對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并且要 有具體實(shí)踐內(nèi)容供學(xué)員測(cè)試，達(dá)到學(xué)以致用的效果。使得員

6、工在完成了相應(yīng)的培訓(xùn)后，能夠把軟技能變成實(shí)際工作的硬 功夫。進(jìn)行其他的培訓(xùn)，要激發(fā)員工的創(chuàng)意，可以進(jìn)行互動(dòng)式 溝通交流，情景的案例剖析、論辯與答辯、模擬練習(xí)、結(jié)案 點(diǎn)評(píng)、心理測(cè)試、游戲競(jìng)爭(zhēng)、小組活動(dòng)等等，構(gòu)成思維的魔 方，讓員工系統(tǒng)的轉(zhuǎn)，不停的思考，在培訓(xùn)的過程中學(xué)到方 法，學(xué)到一種思維邏輯，從而有效提高員工的自覺性、積極 性、創(chuàng)造性，增加企業(yè)產(chǎn)生的效益與價(jià)值，使企業(yè)受益，而 且增加員工本人的素質(zhì)與能力，使員工受益。系統(tǒng)培訓(xùn)，全面保障企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施目前對(duì)員工的培訓(xùn)還是應(yīng)急式的，缺乏連貫性、整體性。在對(duì)員工職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃的同時(shí)，其培訓(xùn)也應(yīng)作一個(gè)長遠(yuǎn) 整體規(guī)劃。要圍繞著企業(yè)戰(zhàn)略和戰(zhàn)略分解目標(biāo)進(jìn)行，既有前 瞻性，又能解決企業(yè)的實(shí)際問題，要對(duì)員工進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。一是要通過培訓(xùn)，統(tǒng)一員工思想，使員工關(guān)注和認(rèn)識(shí)企 業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，使員工了解企業(yè)愿景和使命，了解企業(yè)現(xiàn)在在 干什么？未來準(zhǔn)備干什么？發(fā)展的重點(diǎn)和方向在哪里 ？進(jìn)行哪 些變革？未來面臨的薄弱環(huán)節(jié)和需要加強(qiáng)的領(lǐng)域有哪些？等等。理清員工的主體意識(shí)和自我意識(shí)。二是在確立崗位素質(zhì)模型和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)有人 員主要的差距。要設(shè)計(jì)針對(duì)性的培訓(xùn)解決方案。確定企業(yè)未 來的培訓(xùn)重點(diǎn)，哪些關(guān)鍵課程和關(guān)鍵崗位的培訓(xùn)能大幅度地 為企業(yè)發(fā)展增值？目前最優(yōu)先需要解